如何发挥教师的主导作用【如何发挥教师在地理教学中的主导作用】

时间：2019-01-18 03:23:39　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　新的教学方式强调学生的主体地位，注重调动学生的学习兴趣，鼓励积极探究，主动参与教学过程，那么，课堂教学中究竟还需不需要教师的指导?应该如何发挥教师的主导作用?我们必须明确：新理念下的课堂教学并不是不要教师，把课堂完全交给学生。在新课程理念下强调以学生为本，更要发挥好教师的主导作用，对教师的要求是更高了。它应是师生共同参与、相互交融、共享智慧快乐的活动，真正意义上的课堂教学是离不开教师的主导作用的。
　　一、要抓好素质，练好教学基本功
　　教师要起好主导作用，首先是要不断提高自身素养，同时要练好教学基本功。新的课改给我们带来新的理念。理想的教师，从教师与学生的关系看，应该是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人；从教学与研究的关系看，是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，是课程的开发者与建设者。这就要求我们教师必须要有广博的业务知识和扎实的基本功。
　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲过这样的例子：一位有着三十多年教龄的历史老师在上课，听课的教师完全被抓住了、入迷了，课后有人请教这位名师这节课准备了多久?他回答说：“为这节课我准备了一辈子。不过，对这个课题的直接准备只用了15分钟。”理想的教师一辈子都在积淀知识，更新他的知识结构。
　　二、课堂教学是主阵地
　　为了能够充分发挥学生的主体地位，我认为教师应发挥其主导作用，在课堂教学中力求做到以下几点。
　　1.善于激发并维持学生学习地理的兴趣
　　在地理课堂上，激发学生学习兴趣应该贯穿于教学始终。在课堂教学过程中，教师可以充分发挥地理学科综合性强的优势，激发学生学习地理的兴趣。如发挥文理综合优势，引入历史典故、传说、名人轶事、时事政治、数理知识等；发挥图文结合优势，展示地形图、政区图、绘制各种示意图、趣味读图等；还有我还特别教给他们怎么学好地理，必须时刻想着运用地图去解决问题，学会读图、识图、分析地图是学好地理的关键，要求每个学生在课堂上一定要时时刻刻心里脑里必须有个地图，中国的，世界的，只有这样你才能学好地理，那么其他学科也会跟着好起来。
　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句名诗在地理课考得是诗词中“春风”指的是：夏季风、还是冬季风?如果你对语文知识欠缺，那么这题你一定不会做，可我们知道这诗意思是晚上下了一夜大雪，第二天看到满树的雪像梨花指的是雪花，所以每个学科之间联系很紧密；我还问过：黔之驴?黔指的是哪个省份呢?这样语文知识和地理相结合，融会贯通，互学互相进步，一举两得。“蜀道难难于上青天，这个“蜀”是哪个省份呢?太多了这样提问，学生的学习兴趣一下上来了，连班级一些后进生也对这部分知识掌握很好了。
　　2.用心设计问题情境，追求探究活动的有效性
　　问题在课堂教学中非常重要，是贯穿教学过程的主线。恰当的问题可以激发学生解决问题的愿望，启动思维，进而对知识本身产生兴趣。《学记》中载：“善问者如撞钟，扣之以小者则小鸣，扣之以大者则大鸣，待之以容，然后尽其声。”在地理教学中，教师根据教学内容，用心设计问题情境，为学生的有效探究铺路。
　　教师在设计问题情境时，要考虑能否吸引学生的注意力、激发学生探究欲望，使学生想问是什么、为什么、怎么办；提出的问题要注意难易适中，使学生“跳一跳够得着”；对于难度大的问题，设计上要呈现梯度，让学生由浅入深、由易到难解决问题，使其感受探究中增长知识的喜悦。如在学习“太阳高度”时，设计如下问题：①为什么“冬天冷，夏天热”?(猜想)②一天中什么时段最热?(验证)③冷热取决于什么因素?(结论)上述三个问题从生活现象人手，对学生有一定吸引力。学生经过猜想、验证过程，获得新知。
　　3.创设良好课堂气氛，促进学生主动参与
　　著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在于传授，而在激励、唤起和鼓舞。”教学过程中，不失时机地在各个环节激励学生，使他们产生内部驱动力。在学生回答问题时，教师要给予期待或鼓励，注意维护学生的自尊心，调动他们参与课堂的积极性。另外，开放性的答案能使学生人人都觉得“我能行”“我愿意尝试”，使学生感到教师对其信任与尊重，主动参与课堂教学。例如，在学习“经度变化规律”时，教师鼓励学生观察经度图，总结判断东、西经的方法。有的学生说找零度经线；有的同学说在度数最小的那根经线上画“十”字，再利用“上北下南，左西右东”来判断；也有的同学观察得到：经度越向哪个方向变大，就是该方向上的经度。每一种方法教师都给予客观积极的评价，学生受到鼓舞，士气很高，学习效果好。
　　三、注重学法指导，教会学生学习
　　教育家陶行知说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”古语说：“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。”课堂上，教师应注意学法指导，教会学生学习。
　　1.自学导读，有目的的学习
　　教师指导学生先阅读课堂上将要学习的教材内容，做到整体把握教材内容框架。学生亦可针对疑难提出问题，有针对性的学习。
　　2.图文结合，善用地图
　　地图是学习地理最重要的工具。课堂上，教师运用地图教学，并且指导学生识图，将课文落实到图上，培养学生用图技能，使地图成为学生学习地理知识的得力助手。
　　3.联系实际，学以致用
　　地理知识与生活联系紧密，教师引导学生将地理知识落实到生活中，地理知识更易理解掌握，也就更持久。学习中国省区简称的时候我就举例说：大家注意了没有我们大连的车辆车牌一般都是辽B、这些都是每个省份的简称，我们东城小区附近有些别的省区的例如老师就看到黑A、豫A湘B等等，希望大家做个细心的孩子平日里出门多看多思多想，那么对你的学习都很有帮助的，学生对我这种联系实际讲解地理知识很感兴趣，学习积极性也提高很大。
　　总之，初中地理课堂教学要充分体现素质教育的要求，教学过程应充分体现“学生主体”“教师主导”的教学思想。教师要善于激发学生学习地理的兴趣，调动其探究问题积极性，使其主动参与课堂教学活动和教学过程，并且注重学法指导，促进其有效学习，直至取得更好的教学效果。

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