创新高职院校学生诚信教育方式思考:高职院校实训室安全工作的思考
时间：2019-05-15 03:15:01 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘 要：诚信是我们每位公民应当具备的品格，诚信教育也是高校德育的重要内容，但目前社会上一系列诚信事件折射出高校诚信教育存在问题。文章从高职院校学生诚信教育的情况着手，分析高职院校学生诚信教育情况及学生诚信缺乏的现象，认为高职学生诚信教育存在教育方式单一，学生诚信教育效果不佳，创新诚信教育方式需要增强实践性，更多地与实践相结合。
关键词：创新 高职院校 诚信教育 实践
一、引言
诚信问题一直是个热门话题，从前几年的彭宇案到最近天津的许云鹤案，无不折射出社会诚信问题。其实，社会诚信教育也历来是各级政府高度重视，理论界、教育界共同关心的问题。2001年，中共中央发布的《公民道德建设实施纲要》中对我国公民明确提出20字道德规范，其中就包括“明礼诚信”。2002年，党的十六大报告明确提出:“以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育。”2006年，胡锦涛总书记在树立社会主义荣辱观的重要论述中，提出“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”。在各级教育当中，诚信教育也历来是学校教育的重要内容。但就目前高等职业院校学生的诚信教育而言，仍然存在很多问题。
二、高职院校学生诚信教育情况概述
高职院校学生诚信教育固然离不开外部环境如国家、社会、家庭等多方面的影响，但就高职院校本身的学生诚信教育而言，存在以下问题：
（一）高职院校学生德育弱化
高等职业院校就其自身发展壮大而言，需要大量充足的资金，这需要稳定的生源保障，而生源的稳定又取决于毕业生就业情况的好坏，要想在激烈的人才市场获得有利的竞争优势就必须加强学生的素质培养。高职院校目标在于培养出具有较强专业知识和技能的高层次应用型人才，因此加强对学生进行专业知识的传授和专业技能的培训就成为学校头等大事。相比而言，学生的德育固然也重要，但也只能退居其次。作为学校而言，在短短的三年时间内既要对学生进行理论教学，又要开展实践锻炼，这已经相当不易，再加上对学生进行更高层次的人文和德育教育确实有点力不从心。这就在主客观方面造成高职学生在德育方面的弱化。
（二）教育内容陈旧、方式单一
高职院校学生诚信教育一般分为课堂教育和课外教育。课堂教育主要以“两课”为主，内容往往比较陈旧，且教材中政治性较强，这造成学生学习缺乏兴趣，甚至产生逆反心理。课外教育一般由思想政治辅导员进行，内容上免不了对学生的说教。高职学生的诚信教育也存在方式比较单一的问题。老师在课堂上重理论而轻实践，重说教而轻培育，结果是忽略了学生个人的感受，很难完成对学生良好品德的培育。辅导员工作方面要么是忙于各种杂务而疏于对学生的德育教育，要么是通过班会的形式进行枯燥的说教，其效果可想而知。
（三）教师诚信“失范”影响
教师教书育人须知“学高为师，身正为范”，教师在对学生进行诚信教育的同时，自己的一言一行也在影响着学生。高职院校部分教师存在诚信“失范”现象。在学术上不虚心务实，追求急功近利，抄袭或剽窃他人成果；对学生缺乏责任心，课前不认真备课，课堂漫不经心，应付了事，缺乏互动，教与学严重脱节，误人子弟。部分教师自身道德素质不高，言行不一，时常有不守诚信行为发生，这些都对高职学生诚信品德的培育造成恶劣影响。
高职院校学生诚信教育出现的这些问题在一定程度上景响着目前学生诚信现状。学生诚信缺乏表现为：1.理想信念缺失，意志不够坚定；2.平时学习弄虚作假，无故缺勤，抄袭作业，考试作弊；3.恶意拖欠学费，助学贷款；4.就业履历作假。高职院校学生诚信教育出现的这些问题不得不引起我们思考，学生诚信教育效果不佳，甚至引起学生的逆反心理的其中一个重要原因在于教育方式的单一，这需要作为教育者一方不断创新诚信教育的方式、方法。
三、创新高职院校学生诚信教育方式的意义
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。高职院校学生诚信教育要向前发展同样需要创新。事实上，高职院校学生诚信教育方式必须不断求新求变，尤其面对新时期的高职院校学生，他们多数是“90后”，很多人是伴随着网络长大，他们通过网络可以摄取大量信息资料，对以往教材中的一些案例和故事可能并不以为然，如果仍然以过去的方式对他们进行诚信教育可能并不为他们所接受，当然教育效果也就大打折扣。传统课堂灌输、枯燥说教的教育方式也很难被这些个性较为独立的学生所接受，一味说教还可能使他们产生排斥心理，引起“习惯性疲劳”，更不用谈要培育学生诚信品格了。因此，诚信教育的方式需要不断地创新，从学生个人诚信品格培养的角度出发，以他们易于接受的方式开展诚信教育，变被动接受为主动吸收，从而避免 “习惯性疲劳”的发生。
四、创新高职院校学生诚信教育方式的途径
创新高职院校学生诚信教育方式就必须对旧有的教育方式有所改变，尤其要改变过去重理论轻实践，重教轻学的教育方式。诚信教育应该以学生为中心，更多地与社会实践相结合，以多样化的教育方式吸引学生自觉培育个人诚信品格。
（一）将诚信教育与社会实践结合
高职院校重视对学生职业技能的培训，一般院校都会采取工学结合的模式，除学校理论学习外，会安排一定时间到企业参加专业顶岗实践，这期间学校也会安排教师参与对学生的教育和管理工作。其实，诚信不仅是对高职院校学生的要求，对于社会职业人员而言，诚信还是其基本职业素质之一。高职学生参加顶岗实践不光是为了锻炼专业技能，同时还是为了培养其综合职业素质，在企业顶岗实践过程中加强开展对高职学生的诚信教育，将诚信教育与顶岗实践两者结合起来会产生更好的效果。因为学生在企业实习期间更容易明白准时上下班的重要性，更容易明白企业诚信对整个社会的重要性，这比学校课堂教学的效果要好很多。如果在这期间教师再注意对学生进行诚信意识方面的引导，通过开展像学生实践期间诚信评估等活动则更能对学生诚信教育起到良好效果。
（二）将诚信教育与学生活动结合
高职院校学生诚信教育工作离不开思想政治辅导员的参与，辅导员往往是与高职学生走得最近的老师，他对学生思想、学习和生活各方面影响深远。创新高职院校学生诚信教育方式就需要改变过去说教的教育方式，更多地坚持以学生为中心，教师从旁引导，这就需要将诚信教育与学生活动开展结合起来。因为在学生活动开展过程中，学生一般是乐于参与其中，学生的积极性和主动性得到增强，这样可以更好地贯彻“以学生为中心”的教育方式。在辅导员的组织和引导下，开展各种以诚信为主题的学生活动，比如各种演讲比赛、辩论赛、主题班会等等，一方面有利于对学生诚信观念的教育，另一方面也可以形成良好的校园诚信氛围。
（三）建立学生个人诚信档案，完善诚信评价体系
高职院校学生诚信教育既要靠学校教师的正面引导，也要靠健全的诚信评价机制加强对学生诚信情况的监督，建立学生个人诚信档案也是创新高职院校学生诚信教育的一种重要方式。很多学校已经开始建立学生的个人诚信档案，学生个人诚信档案可以分为学习、生活、经济、就业几个方面，根据学生的表现情况如实记录，作为学生平时德育成绩纳入考评，并以此作为年度评优评先及助学金的参考依据。建立了学生个人诚信档案，学生基于评优评先等方面考虑自然会注意自己的诚信行为，通过这样一种外部约束的方式可以很好地达到诚信教育的目的。建立学生个人诚信档案的关键在于完善诚信评价体系，如果诚信评价体系不够完善，评价标准不一致，则又会造成新的不诚信情形出现，这样反而不利于学生的诚信教育。
五、结语
高职院校学生诚信教育的发展不仅需要对教育方式不断创新，教育内容方面同样需要不断创新。从更高的角度上讲，高职院校学生诚信教育是一个庞大的系统工程，仅仅依靠学校努力还仍然不够，学校自然要营造良好地诚信环境，不断创新诚信教育方式和内容，此外，健康诚信的家庭氛围，良好的社会风气都影响着学生个人诚信品格的塑造。
参考文献：
[1] 高云志：大学生诚信教育的现状分析及对策研究，复旦大学，2010年
[2] 郑柳萍，张映红：加强高职学生诚信教育的思考，《柳州职业技术学院学报》2009年第1期
[3] 刘修洪：新时期高职学生诚信教育探析，《教育与职业》2009年第17期
[4] 林茹：论高职学生的诚信教育，《教育评论》2008年第1期
作者简介：敬官旭（1984.10—）男，重庆电子工程职业学院，助教，硕士研究生，民商法学，研究方向：思想政治教育和民商法学。
