【高中英语教学要善于挖掘课文中的潜在美】 高中英语课文
时间：2019-04-24 03:14:29 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。 ——罗丹 英语作为一种交流工具，它的美主要表现在：英语语调美、语法严谨美、词义丰富美、修辞变化美、篇章结构设计美、情节起伏美、人物形象美、以及英语教学中体现的人际关系和谐美等。当今课程改革的 新理念、新思想 ，集中概括了典型化的艺术珍品,可谓“庞天地于形内，挫万物于笔端”，在有限的篇幅内，蕴含了广阔的社会内容；在咫尺之间，展现出深邃幽微，五彩缤纷的大千世界,完美的体现了自然和社会的方方面面，以及人与人之间的悲欢离合、个人命运、阶级斗争、社会风俗、自然环境等等，其丰富性和多样性远远超出现实的生活。毫无疑问，英语教学不仅要凭借这些得天独厚的理论条件，给学生进行各方面的理论传授，而且抓住作品本身鲜明的形象，巧妙的构思，优美的意境，感人的情节，生动的语言，从美学角度给学生美的享受，美的熏陶，美的感悟。为此，作为一名高中英语教师，要善于挖掘课文中的潜在美，让学生从理论学习中享受到美，感悟到美，陶醉于美，置身于美的意境之中。
一、从课题的剖析中挖掘课文的意境美与思想美
课题是文章的旗帜和眼睛。好的课题既能点明文章的主旨，引疑导思，又具有一定的艺术性。如像：简明扼要，拨叶见山，立意新颖，生动醒目，引人入胜等都是对好课题的评判，而且文章的思想、观点、方法及概括于课题之中，可谓好课题起着画龙点睛，言有尽而意无穷的作用。因此，在挖掘课文的潜在美时，切不可忽视对课题的剖析，以此点明用意，使学生从整体上领会课文，把握课文,从而鉴赏到课文中优美的意境和深刻的思想。
如:TheEmperor"sNewClothes一文中"TheEmperor”是记叙的中心人物，“NewClothes ” 是记叙的中心事物 ，由此，我们可以点出：整个故事是围绕皇帝做新装而展开，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的自私、虚伪、愚蠢的丑恶本质。通过剖析课题，使学生能明白课文标题的用意，从整体上领会课文的意境美。
又如：TheNecklace一文，题目似乎给人展示一位高雅奢侈的贵妇人佩带着漂亮而又昂贵的项链出入于Party时的高贵形象。遗憾的是主人公玛蒂尔德并非出生高贵，只是时时梦想上流社会的奢靡生活而使自己伤心，为了满足自己的虚荣却遭受了“借项链、丢项链、赔项链”一系列忙乱,恐慌而又艰辛的生活里程,以此让学生 深切体会虚荣心给小说主人公带来的巨大打击，汲取小说提供的超时空的现实警戒意义，还可引导学生学习借鉴小说主人公遭打击而不沉沦,遇逆境而敢于奋起的坚强负责的思想美景。
再如：高一下册Unit 20Humour . 由题目使人 联想到幽默大师马克.吐温：Humour has been well defined as thinking in fun while feeling inearnest. 即幽默被人正确地解释为“以诚挚表达感受，寓深思于嬉笑”之中,读起来令人发笑，使人愉悦。联想到鲁迅的“感而能谐，境而能讽”的独特幽默风格写出了《阿Q正传》、《孔乙己》等名著和一大批深沉含蓄,感情浓烈,讽喻辛辣的杂文等，还可联想到古今中外的幽默风趣的大师及其艺术。由此通过剖析课题，从整体上挖掘课文中的意境与思想内涵，有助于学生从整体上理解课文，诱发出欣赏课文的兴趣 ，从而细细品味课文中的思想美。
二、从有声朗读中挖掘课文中词句的语感美
重视朗读训练，增强英语语感美。朗读是指朗读者运用节奏、重音、语调等手段把语言材料中的思想感情表达出来，即朗读者清晰，响亮地将词汇、句子、文章等语言文字材料读出来。朗读有许多功能：语言的感知、理解需要朗读；语言规律的掌握需要朗读;情感的激发、熏陶更需要朗读 。
实践证明：教师在课堂上指导学生全身心地投入，要在认真领会，用心朗读，动情朗读，还有助于调动学生学习的积极性，准确把握教材的精神实质后，诉诸于声，有感情地朗读，可以使学生加深对语言韵律、节奏的感受，并体味到其中蕴含的意趣，从而与作者的思想感情产生共鸣，并为之感化，以达到较高的精神境界。 尤其高中英语教师应高度重视对学生的朗读训练，在朗读中让学生体会到词句的语感美，以促进学生学习英语的积极性。
如：在高二下册 Unit 19TheMerchant ofVenice的Reading 部分是根据莎士比亚戏剧《威利斯商人》中的一个片段改编的故事。该故事情节生动曲折，语言地道纯正，并带有莎翁时代的特色，其内容也具有深刻的教育意义。该剧围绕“同情和报复”这条主线展开；无论是Duke还是Portia都希望Shyloc富于同情心，两位法官就“mercy”进行的陈述都非常精辟，但Shylock 总是以I will takemy poundof flesh的贪婪，残忍的野心想置Antonio于死地。教师应让学生反复朗读几个重要人物之间的对话，用心体会每个人物的思想感情，从而正真理解课文的内涵，既达到内化思想的情感美，又能加深对重点词句的语感美。
三、从分析佳句入手，挖掘课文中的修辞美
修辞是一门说话艺术，也是一种写作技巧。在语言的发展过程中，英语国家的人们在实践中锤炼出了多种多样有极强表现力的修辞方法。在课文教学中，若能挖掘课文中的修辞美，定能增强欣赏课文的艺术魅力，提高学习效率。
常言道：“阅读一篇优秀的文章是一种极大的享受。”但是，再好的文章，读者若不能理解其美妙之处、内涵之深，则失去了研读的意义。为了加强学生对课文的深层理解：教师应从语言欣赏和修辞作用的角度讲解课文，引导学生理解作者笔下妙趣横生的语言叙述和形式多样的修辞方法所表达的深刻内涵及不同效果，激发和调动学生对英语学习的情趣和积极性，提高他们的文学鉴赏能力及语言运用能力。
如：高三第八课A SpeechByNormanBethune 中作者把简缩、排比等修辞手法浑然一体，使语句更凌炼，意义更丰富，语气更连贯，增加了演说词的美感和说服力。
eg：Youhaveshowmeaspiritofselflessness ,ofworkingcooperatively ,ofovercomingdiffculting… 简缩后的句子简洁、紧凑、斩钉截铁，排比后的句子气势逼人，振奋人心。三个of介词短语，正集中体现了简缩、排比浑然一体的特色。
又如：在 MartinLutherKingJr 的演讲稿“ IHaveaDream ”一文中，多次运用排比句，步步逼近，振奋人心。
eg：Thisisourhope,Thisisthefaith withwhichI returntotheSouth ,… withthisfaith wewillbetoworktoghter,topraytogether,to struggletoghter,togotojailtoghter,tostandupforfreedomtoghter ,Knowing thatwewillbe freeoneday . 五个不定式短语排列使用，步步递进，使演讲变得更为生动，更为激昂，效果更佳。
这种简缩、排比等的修辞手法，不仅使演讲内容更为深刻，而且行文流畅，不仅句子结构严密、紧凑；而且音韵优美，富有节奏感，读起来琅琅上口，听起来贴切入耳，颇有一气呵成之势，震耳发馈之效力，给人以美的享受。
四、从形象化的语言分析中挖掘课文的形象美
Sometimeevenpolicemenusetheirheads本句带有讽刺意味。在革命者的眼里，反动警察本来是笨头笨脑的，但有时也会变得聪明起来。
如：Historiesmakemenwise;poetywitty ;themathematics subtle ;naturalphiloaphy,deep;moral, grave ;logicalandrhetoric ,abletocontend.即:读史使人明智，读诗使人智慧,演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人修养，逻辑修辞使人善辩。培根在《论学习》一文中透彻地分析了人们学习的主要目的和重要性,并提出人类的知识与学问分为三部分：基于人类回忆的历史学，基于人类想象力创造力的诗歌，基于人类理性的哲学。即不同的人采用不同的学习方法以及学习是如何对人的性情品格产生迁移默化的影响。《论学习》语言幽默风趣，气势铿锵有力，气度不凡，描述生动而又形象，结构简练而又紧凑地向读者揭示了学习的自然规律以及对待客观世界的态度。
又如:Some booksaretobetasted , otherstobe swallowed , and fewtobechewed anddigested . 培根把读书比作吃东西，有的食物只要尝尝就够了（tobetasted ），有的食物无需咀嚼，可以大口大口地吞食（ tobeswallowed），只有少数食物需要细嚼慢咽，注意消化（ tobechewedand digested ）。这是培根关于读书的一句名言，言简意赅，比喻恰如其分。四个排比句，用了四种不同的吃食物的动作，排列整齐，步步递进，把抽象的道理转化为具体可感的形象，给人一种形象美和艺术美。
五、从对自然景色的描写中挖掘课文的自然美
高三英语课文节选了一篇英国著名的浪漫主义诗人华滋华斯的佳作TheDaffdils .即《水仙》，共分为四节。第一节：写诗人漫游时远远看见一大片金黄色的水仙，在和风吹拂中轻舞翩跹；第二节:诗人把绵绵无尽的花儿比作人们所熟悉的银河，形象鲜明生动；第三节：诗人的感情又有了新的发展。水波、水仙和诗人成了伙伴，这时诗人也融入了画卷，他们被“欢乐”所感染，颇似“举杯邀明月，对影成三人”；第四节：诗人把这种“欢乐”景象深深地记在心里，成为一笔用之不竭的财富。《水仙》这首诗取材普遍，笔调清淡，感情朴素，给人以“天然去雕饰，清水出芙蓉”的美感，显示出一种自然之美。
六、从分析人物心理活动和细腻的描述中挖掘课文的情操美
在The Last Lesson一文中给人影响最深的是作者对人物心理活动的描写，特别是对小弗郎士心理的描写，真切、细腻、传神。文章充分表达了小弗郎士热爱祖国、憎恨敌人这一中心。
eg:…Butwhatsurprised memostwastosee someofthevillagers seated on thebenches attheendoftheroom . …… 然而最使我惊奇的是看到村子里的一些人坐在教室后的长凳上，更使小弗郎士迷惑不解，这就有力地突出小弗郎士童真无邪的心理特征——好奇，衬托出法国人民对自己祖国无比的热爱！
又如：Ontheroofoftheschoolhouses,somepigeons weresoftly cooingandIsaidtomyself , " Willthey too ,beobliged to singinGerman ? " 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，心想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧？”“他们”指普鲁士当局；“咕咕咕咕地低声叫着”映衬出教师正在上习字课，十分安静。这时，小弗郎士已经受到韩麦尔先生爱国主义思想的教育和感染，心理描写表明了小弗郎士对敌人的愤慨。
再如“Yearofhardwork ,verylittlefood,onlya smallcoldroomtolivein and never ,neveramoment"srest,…”玛蒂尔德连用四个名词词组，hard work ,littlefood , only asmallcoldroom ,neveramoment"srest 构成一个单成分句，毋庸置疑，她用言简意赅、深刻感人的心理语言来表述在残酷的现实下，一次偶然的事件便毁了她的青春年华及十年的艰辛劳作，值得欣慰的是她以诚实的、辛勤的劳作，弥补了过失，能勇敢面对和处理生活中的危机，这种感人至深的精神和美的情操值得我们共勉。
总之，英语的教学内容丰富多采，包罗万象， 如：自然山水， 各国的节日起源，美国文化的多元现象，著名的科学家和政治家的生平， 以及伟人的优秀品质等，都是以语言文字为信息载体让传授给学生的，使学生能从这些美文中既感受到英语语言的魅力，又感受着文字中的内涵美。因此， 在高中英语教学中，尤其要善于启发和引导学生去欣赏和挖掘课文中的潜在美，能使学生站得高，看得远，受到美的熏陶，得到爱的情操，从而使学生的欣赏力，阅读理解力得到进一步深化，如果老师在授课中常启发诱导学生破课题，点思想，赏佳句，找联系，析技巧，挖主题，进教材。学生定会从中受到美的熏陶，美的教育，这样才会使学生感悟到世界的五彩缤纷，生活的七彩人生，以达到以美求真，以美激情，以美育人的教学目的。
