网瘾的成因高职学生网瘾问题的成因及对策

时间：2019-04-17 03:19:37　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：网瘾问题损害了高职学生的身体健康，造成人际交往障碍，而且严重影响学业。这既有外部原因，也有学生自身原因，应对高职学生网瘾问题的对策主要包括进一步加强思想政治教育、发挥体育活动的独特优势和高度重视心理辅导的作用三个方面。
　　关键词：高职学生；网瘾；成因；对策
　　中图分类号：C913.5 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）14-0069-02
　　当代社会网络以它速度快、资讯容量大等特点影响着人类生活。与此同时也改变着人们的思维方式。网络本身是一把“双刃剑”，一方面可以推动信息化的发展，使社会不断进步。同时，网络的发展也带来了一些负面影响。其中较为突出的就是青少年网瘾问题。作为网络使用特殊人群的高职学生，由于承受各方面的压力以及其他相关因素的影响，已成为网络成瘾的易患人群。因而，研究高职学生网瘾问题的成因和对策，已成为教育工作者所必须面对的一个新课题。
　　一、高职学生网瘾问题的危害
　　高职学生网瘾问题的危害表现在以下几个方面：首先，网瘾问题损害了高职学生的身体健康。同时，一些高职学生长时间沉迷于网络。没有正常的作息时间，往往是白天睡觉晚上上网，严重违反了正常的作息时间，结果免疫力下降，增加患上疾病的风险。其次，造成人际交往障碍。学生网瘾者把大量的时间都耗费在网络上，沉醉在虚拟世界中，或者不断地结识虚拟中的“朋友”，他们与社会和人的沟通方式就简化成“学生—计算机—学生”单一模式。而这种非正常交际方式，使得网瘾学生在网络中有自己的个性，得到心理上的满足，却远离现实生活，与周围人的关系日趋冷漠。再者，严重影响学业。当前有一部分高职学生在读期间选择中途退学，这其中有相当高比例是因为“恋网成瘾”。
　　二、高职学生网瘾问题的主要成因
　　唯物辩证法认为，事物产生的原因包括内因和外因两个层面。本文将造成高职学生网瘾问题的成因分为外部原因和学生自身原因两个部分进行分析。
　　（一）高职学生网瘾问题的外部原因
　　1.网络的虚拟性特点
　　网络具有广泛性、互动性等特点，极大地丰富高职学生的学习与生活。各种新奇的网络游戏既可以满足高职学生的娱乐需求，更使其在网络世界中感受到超越现实世界的成就感。而网络的匿名性与逃避现实的特点，也使学生们沉醉网络世界，结识虚拟的朋友，隐藏自己。
　　2.网络资源的丰富性
　　当今网络技术的发展一日千里。网络资源具有丰富性。网络自身的优势是学生网络成瘾的客观原因。一是网络给学生提供了一个超越现实的渠道，增加了学生了解世界的渠道。另一方面，他们内心孤独，渴望与人交流，获得别人的关心。网络从虚拟世界满足了他们的要求。二是网络游戏对学生最大的吸引是互动性和挑战性。强烈的视觉冲击效果深深地吸引着学生。离奇冒险的故事情节，让高职学生玩起来往往不能自拔，最终虚度光阴、荒废学业。
　　3.外在环境的影响
　　家庭环境的影响。学生网瘾问题很大程度上与家庭环境有关。现在家庭以独立单元结构为主，这在某种程度上不利于身为独生子女的高职学生与朋辈交流。在农村地区则是父母为了生计，在外奔波工作，留守高职学生得不到应有的关爱和教育。还有一些高职学生的家庭存在家庭不和、父母离异等问题，使得他们感受不到家庭温暖。促使他们利用网络来满足他们心里的空虚寂寞。从网络中寻求现实生活中难以给予的自我价值实现。
　　学习环境的影响。在信息社会飞速发展的今天，计算机已经成为高职学生不可或缺的学习工具，但缺乏老师和家长有效引导的学生们往往是把网络当成一种娱乐工具，宣泄心中的苦闷。
　　（二）高职学生网瘾问题的内因分析
　　1.精神世界比较空虚
　　当今相当一部分高职学生是既个性张扬又意志薄弱的群体。应试教育在一定程度上造成了他们在独立人格和精神追求方面的欠缺。他们对人生和社会的认识具有一定的片面性。一时觉得世界极其完美，一时认为社会腐朽不堪。而身在一个相对自由的高校环境中，部分高职学生很容易失去自我判断是非的能力。另外，对于90后的部分高职学生而言，其往往具有刻意逃避现实世界的特点。面对充满竞争的未来，积极上进的高职学生会尝试勇敢面对现实生活。而缺乏精神动力的高职学生，喜欢用上网的方式逃避现实，以求在虚拟世界获得认同感。
　　2.个性心理特征的影响
　　高职学生的个性心理特征是网络成瘾的主观原因。学生沉溺网络往往与他们人格特点息息相关。一是网络成瘾的高职学生多数是因为自我控制能力太差，不断放纵自己的行为。少数是因为个性孤僻，不善交际，转而在网上去寻求“友谊”。二是大学生正处于自我形象逐渐清晰的青春发育期。当出现自我设计的理想人生与社会现实难以一致的矛盾冲突时，往往难以摆脱因失意所带来的失落感与挫败感。而在网络环境下，他们可以摆脱现实的“残酷”。三是高职学生摆脱了中学时代的学习压力。相对宽松的大学生活使他们有了更多的时间。他们不懂利用和合理使用时间去为自己“增值”，转向虚拟网络世界。
　　3.自我控制能力较差
　　高职学生处在身心发育的时期，价值观和行为方式还不成熟。与成年人相比。其自律性较差。旺盛的求知欲使他们对外界的各种新鲜事物都充满了好奇。一旦接触到新事物，便会“一发不可收拾”。网络是新事物，更能吸引他们的注意力。在好奇心的促使下，高职学生不断“享受网络”，一旦缺乏引导，便身陷网瘾而不自知。
　　三、应对高职学生网瘾问题的对策
　　针对高职学生网瘾问题的主要成因，笔者认为应对高职学生网瘾问题可以从以下几个方面着手。
　　（一）进一步加强思想政治教育
　　要充分发挥思政教育在防治高职学生网瘾问题的作用首先应该坚持以人为本。坚持网瘾防治主客体的双向互动，充分发挥网瘾少年的主体性作用。在网瘾防治中，思想政治教育是一种外在的作用和影响，其效果如何关键要看学生的态度和接受程度。要将外在的思想政治教育转化为学生内化的思想和现实行动，必须最大限度地激发青少年的主体性，让他们积极主动地参与到思想政治教育中来。坚持网瘾防治的思想政治教育由灌输型向情感型转变。现代思想政治教育面临的主要问题不再是严肃的政治问题，而是人们日常生活的思想问题、道德问题甚至是心理问题。这就需要思想政治教育从灌输型向情感型转变。在网瘾防治中，家长、教师应采用诸如对话、讨论、引导、启发等情感的方法，与学生平等交流，相互磋商，达到以理服人，以情感人，帮助青少年调整心理状态，纠正认知偏差，使其形成对网络的正确认识。坚持网瘾防治的思想政治教育，因材施教，循序渐进地进行。根据学生网络成瘾的不同类型，分析网络成瘾少年心理特点，探求网络成瘾的家庭、学校等多方面原因，分类引导、循序渐进地对学生进行引导、启发。
　　其次，要注意创新方法。应努力实现思想政治教育的网络化，扩展思想政治教育阵地。作为新时期的思想政治教育工作者，应充分利用网络开放性、综合性、便利性等特点将学生的思想政治教育延伸至网络平台。不仅加强对网络信息的检查和管理，及时清理网络垃圾，而且建立一批集知识性、教育性、娱乐性、实用性于一体的青少年网站；要实现学科的整合，应用多学科的研究成果。在网瘾防治中，思想政治教育要吸纳包括教育学、心理学等众多学科的研究成果。例如：伦理学中“以理导人，以情动人，以形感人，以境育人”的德育方法；现代心理学揭示的人的思想道德品质及个性心理特征的形成规律。结合心理学中认知疗法、行为疗法等科学方法，多管齐下，共同防治青少年网络成瘾；要实现思想政治教育与社会实践的有机结合。思想政治教育是一门实践性非常强的学科，它的目的在于培养青少年知行合一的行为习惯和勇于实践的科学态度和能力。

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