神思驰骋 锦上添花:锦上添花
时间：2019-03-09 03:25:54 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
人教版第二册第五单元写作辅导 【技法导航】 扩写即把一段话、一则材料，或一篇篇幅较短、内容较概括的文章扩展成一篇篇幅较长、内容较丰富、生动形象的文章。扩写作文训练，从某种意义上来说，与看图作文一样，都是要求学生按照所提供的材料进行作文训练。扩写训练一般提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，就必须首先看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。引导学生进行扩写训练，可以加深学生对原文的理解，有助于培养学生的阅读理解能力，发展学生的思维能力和想象能力，提高学生的写作水平。另外，学生通过扩写文章，还可以提高驾驭材料、安排文章详略的能力，从而可以更好地掌握各种文章的具体写法。
从扩写训练的形式来说，扩写主要有两种，一种是扩写片段，就是题目提供一个句子，要求学生将其扩写成内容具体形象的一段话；另一种是扩写篇章，即题目提供一段文字，要求学生将其扩写成内容具体形象的一篇文章。从扩写的方法来说，最常见的有两种：一是展开情节，充实原文内容；二是描绘形象，使文章具体生动。扩写时必须要注意两点：一是要吃透原文，根据中心捕捉扩写点；二是要联系生活展开联想，进行具体描写。总之要将扩写训练与生活实际紧密结合，把内容扩展得充实，丰富，让读者了解得更清楚，更具体。
【实例分析】
下面以一则材料为例具体谈一下如何进行扩写。
中考前夕，老师让学生填报志愿。小英心里很矛盾，……小英终于把握住自己。
请以“把握自我”为题对材料进行扩写，要求想象合理，情节具体生动。
一、认真阅读原文
“扩”的意思是“扩大”“扩充”“扩展”，扩写作文首先必须读懂原文，在“读懂”上下功夫，认真地琢磨词语意味，弄清原作者的用心，领悟原文蕴涵的精神。
扩写前先要弄清楚几个信息：在什么时间，什么地点，什么人，发生了什么事。接着还要弄清楚几个人，以什么人为主，什么人为辅，更要区别清楚是“人中的事”，还是“事中的人”。然后找出扩写点。
那么如何读原文？训练时应注意以下几点：
1.读，要把握材料中关键的词语，如这则材料中的“矛盾”“把握”等词应仔细品味。
2.找，要能找出事情的缘由。为什么小英心里矛盾？是怎样的矛盾？是什么事让她把握住自己的？她又是怎样把握住自己的？等等。应多问几个“为什么”“怎么样”的问题。对“为什么”“怎么样”的一一回答就是事情的来龙去脉，就是扩写的具体内容。
3.想，想象人物的内心活动。小英在填报志愿时想到了什么？中间又遇到了什么事？她是怎么想的？又是怎么做的？写出小英的思想变化，这就抓住扩写该文的要点。
二、抓住扩写重点
扩写文章最棘手的是抓扩写重点。如果从头到尾平均用墨，就会将文章记成流水账，使文章杂乱无章，重点不突出，难以给读者留下深刻的印象。应该说扩写所提供的材料层层都是扩写点，但是不要忘记“众星捧月”，要根据中心掂量轻重，找出扩写重点，安排好扩写的主次，做到详略分明，重点突出。
如何抓住扩写重点呢？可总结为“三掂量”：
1.掂量题目，确定重点。
题目中的“题眼”往往是详写的重点。“题眼”可以根据题目的结构来判断。用动宾短语作题目的，“题眼”往往是动词。如“把握自我”，标题中的“把握”就是“题眼”，文章就应该围绕“把握”这个词来展开，重点写小英为什么把握和怎么把握。
2.掂量中心，确定重点。
扩写时可根据题目确定扩写重点，如这则材料扩写的重点就是把握自我，小英遇到了什么事，如何“把握自我”的；有的扩写材料没有提供题目，而是要求作者自己拟定。那该怎么办呢？可以根据文章的内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要略写。
3.掂量扩写对象，确定重点。
扩写的材料是以写人为主的，就要把突出人物的特点作为重点来写。我们常说认识一个人，要听其言，观其行。因此，在扩写时应把重点放在人物的言行上。“言为心声”，人物的语言反映人物性格和心理状态。若能写好对话，就能把人写活，给人留下深刻的印象。动作描写是写人最常用的一种方法。写好动作，就能使人物形象鲜明生动，活灵活现，栩栩如生，读者读后会有如见其人的感觉。另外，对人物内心活动的描写，可以很好地表现人物的思想和内在的情感，揭示人物的个性特征。根据材料可看出本文扩写的重点人物就是小英。
扩写的材料是以写事为主的，应把事情的经过作为重点来写。在写事情的经过时，要描写其中人物是怎么说的，怎么想的，怎么做的，并写清楚为什么这样说，为什么这样想，为什么这样做。从材料看，本文应把重点放在叙事上。
扩写的材料是以写活动为主的，应该把活动场面作为重点来写。一般来说，一个场面总是由人物、地点、事件三个要素构成的。在写场面时：（1）要掂量哪个场面为主？（2）掂量场面中哪个人物为主？（3）掂量以描写人物的什么为主，一般是以语言、动作、心理描写为主。通过详细描写中心人物的姿态、情绪、动作，给读者留下深刻的印象，而对次要人物的表现则要略写。所以，本文在扩写时应将小英矛盾的背景交代清楚，为下文写人物的内心冲突作铺垫，最好能进行适当的环境描写，以景衬情。
三、展开合理想象
扩写文章是要在读懂原文、抓住重点、找到扩写点的基础上对原文作必要的充实。也就是说，在不改变原作的主要内容，不改变原作的体裁的前提下对原作添枝加叶，合理扩展充实。怎样做到枝“繁”叶“茂”呢？
“枝繁叶茂”是要靠想象的。写好记叙文，必须有丰富的联想和想象。这在扩写文章时尤其重要。想象是根据已有的事物，由表及里、由点及面、由此及彼地创造出新的事物的思维过程。它可以补充、丰富文章所反映的生活画面。
但扩写不是以想象为主的作文，而是在原作的基础上加入合理想象的作文，所以要在扩写文章过程中运用好想象，就要掌握一定的原则和方法：
1.扩写文章要展开“有轨道的想象”。
这个“轨道”就是原作的“中心思想”，这就需要做到如下四点：（1）扩写前要明确原文的重点。（2）在拟写作提纲时在何处加想象要有初步构想。（3）在运用想象时始终不忘中心，围绕中心展开想象。（4）要在突出中心的关键处（扩写点上）展开想象。
2.生活是想象的基础。
怎样才能做到合理想象呢？请大家记住一句话：“生活是想象的基础。”要以广博的见闻、丰富的阅历作为写作的基础，作为文章的源泉。学生平时就应该有意地丰富自己的生活，做生活的有心人，要眼观六路，耳闻八方，多看，多听，多问，多记。
【范文引路】
把握自我
黄昏，一抹残阳，几声蝉鸣。英子独自徘徊在回家的路上，她的心情十分沉重，腿更是犹如灌上铅一般。家，那是怎样的一个地方：矮墙，黑屋，油漆斑驳的桌椅床柜，瘦弱苍老且生病卧床的妈妈……她做梦都想带妈妈远离天天要面对的这一切，拥有一个像样的家。为了这，她废寝忘食、孜孜不倦地读书，希望将来有一天实现自己的夙愿。然而，今天在学校发生的一切，使这个愿望变成了泡影……
自习课上，老师宣布：“同学们，我们要填报志愿了，下面我把各学校招生及收费情况向大家介绍一下……”
“英子，你报省重点高中吧，将来绝对能考上国家重点大学，那样就可以改变你们一家的命运……”老师关心地提醒道。
英子木讷地摇了摇头，她知道那昂贵的学费对于她来说简直就是天文数字。
整整一节课，英子爬在课桌上一句话也没说。最后老师说：“大家回去同父母商量一下，明天把志愿表填了。”
暮色愈浓了，离家愈近了，怎么跟妈妈说呢？英子低着头，用脚踢飞一块块的小石子。突然，她看见一个黑色的包躺在路旁，英子下意识地弯下腰，拾起包拉开一看，隐约看见包内有一沓东西，再仔细一看竟是钱。英子虽没数，但她估计这笔钱足够支付她上重点高中的学费，还可以治好妈妈的病。她心里掠过一丝惊喜，如同黑夜里的一道亮光。继而，她眼前又出现了另一幕：起早贪黑辛勤劳动的身影，为给孩子看病而东挪西借的痛苦忧愁的那张脸，为供孩子上学整日劳作青筋暴突的手……
英子小心地拉好了包的拉链，将包揣在怀里，在那儿站了许久许久。突然，她掉头向镇上派出所的方向走去。她的脚步越走越快，越走越轻。当她迈进派出所的大门时，她觉得自己走进的是正义之门，她心里感到无比的欣慰。她知道，她终于把握住了自己，并坚信，只要把握住自我，就一定会拥有美好的人生。
点评：
这是一篇扩写得较为成功的作文，景物描写富有形象性；人物的心理刻画也比较细腻。想象合理，描写具体生动。
作者通过合理想象，将英子置于面临升学急需金钱的背景之下，先渲染了英子家境的破落和重点高中学费的昂贵，鲜明的对比表明英子急需要一大笔钱。然后设置了一个拾钱包的故事情节，面对突如其来的钱包，“如同黑夜里的一道亮光”照亮了英子的未来，也照亮了一家人的命运。这时，英子将钱包据为己有似乎已成必然。但英子“在那儿站了许久许久”之后，突然走向派出所，走进“正义之门”。在紧急关头，她没有迷失自我，并且坚信自己会拥有美好的明天。文章中的景物描写与心理描写虽着墨不多，只有两三处，但十分到位，情景交融，效果明显，有助于主题的表达，使英子的美好品德得到了充分的展现。
【延伸训练】
螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，它问道：“青蛙哥哥，到河边怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边。后来，螃蟹又遇见了那只青蛙，指责道：“你害得我好苦，我走了老半天还是没有见到河。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边了。”
阅读上面的材料，请将其扩写成一篇不少于800字的文章。要求：①以记叙为主，合理想象，适当充实情节。注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写；②以简短的议论结尾；③题目自拟。
思路引擎：这则材料是一则寓言。寓言是通过讲故事来说明道理的一种文体。扩写这篇文章，应注意如下几点：１.首先明确寓意，确定题目。这则寓言主要讲了一只青蛙给螃蟹指路的故事，其中青蛙指路是暗写，螃蟹走路是明写。题目可以从螃蟹的角度思考，我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发。从这个角度出发，我们可以拟题为“变通”“从实际出发”。也可以从青蛙的角度思考，我们可以看出青蛙之所以好心没办成好事，是因为它给别人提建议时只是从自身出发，而没有站在螃蟹的角度想问题，忘记了它天生横着爬这一特点。从这个角度我们可以拟题为“沟通”“美丽的误会”。２.根据材料提供的信息，充分发挥想象设置适当的环境，如天气、景物等，简单交代一下螃蟹到树林里干什么，怎么遇到青蛙的，最后怎样消除误会的，当然写这些只是为了将故事情节补充完整，因此要略写。３.通过个性化的肖像、动作、语言等描写，运用拟人的手法塑造个性鲜明的“人物”形象，描写螃蟹走路的动作、心理，以及想象它走路时遇到的一些事情，这都是扩写的重点，应详写。
总之，扩写表面上看是“死”的，刻板的，人物、事物、景物似乎也是一成不变的，其实多探究，多咀嚼，就会发现扩写的方式变化无穷。而要想把扩写“写活”，就要“活写”，就要认真读懂原文，抓住扩写重点，展开合理想象，最后对照原文修改。
