江苏中考满分记叙文 解析２００７江苏盐城市中考记叙文阅读
时间：2019-02-07 03:25:08 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
[考题回放] 最温暖的墙 ①我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。
②到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂开，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋焐住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
④她拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
⑤第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的糖纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。
⑥老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕，请先看看那些字！那纸上有字！
⑦细看纸上，密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么富有诗意的独特创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。
⑧几十双眼睛盯着老师。她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟在这寒冬的教室里显得格外的婆娑和妩媚，弥散着温馨。握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……
（选自《意林文汇》2007年第1期，略有改动）
1．感知深刻内容，提炼：（3分）
请用一句话概括出这一感人故事的内容，并说说题目“最温暖的墙”的含义。
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_________________________________________________________________2．剖析鲜明形象，理解：（4分）
（1）从“我的朋友”冬天不顾手指开裂流血、忍痛板书等细节，可看出这是一位怎样的老师？
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（2）举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的？
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3．透视细腻情感，体验：（4分）
（1）老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”？孩子们又为什么不让撕？
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（2）最后一段说“此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量”，请问这是一种什么力量？
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4．揣摩童真世界，设想：（3分）
第⑦段画线句说“这是多么富有诗意的独特创意啊”，假如你也是这个班上的一员，你怎样表达对老师的关爱？（50字左右，如创意独特，且文笔生动的可另加1分）
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5．品读精彩语言，赏析：（4分）
（1）第①段画线句使用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写的用意是什么？
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（2）最后一段画线句写得隽永生动，耐人寻味。请从内容与形式两方面作点赏析。
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[题型分析]
文段所选的是一篇关于师生情的文章，题材贴近考生生活，真挚感人，易于激起考生共鸣，打开阅读思路。所设置的题目也有着鲜明的特点：
1. 题型多样，探究性和开放性特点明显。按照由浅到深，由理解到领悟的顺序排列，侧重以阅读理解为主，符合感知――理解――领悟――鉴赏――创新的阅读心理规律，全面考察了学生的语文素养。第1题表现出了语文课程标准关于略读评价的有关要求，即：评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。第2、3、4题则明显地表现出了语文课程标准关于精读评价的有关要求，即：重点评价学生对读物的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。具体考察学生在要点概括、作品感受、内容探究、词句理解、迁移拓展等方面的表现。第5题通过考察学生对语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
2.所有题目的题干都由两个层面组成，向考生明确考查的角度，提示答题的思路，限定答题的方向，答案显得相对集中，便于客观批改评价，体现选拔的公平性。
[思路突破]
在考场上解答记叙文阅读题，要认真熟悉阅读材料，在整体感知的基础之上联系具体语境，了解各道题的题型和包含的考点：
1.应该在快速浏览文章后，抓住文中出现的老师和全班学生这两个记叙要素，并弄清他们之间发生了一件什么事，包括起因、经过、结果；回答第二问的关键，是要能迅速找到文章最后一段中这样的一句话，“他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙”，由此便可肯定“墙”指糖纸；再联系上文“在爱的海洋里划呀划”，可知“温暖的糖纸”实际上就是学生对老师的关心。
2.（1）在整体感知的基础之上，深入文本，抓住最能反映老师品质的关键语段，一一作分析。如第④段“她拿出纸擦掉手上的血，继续书写”，从这里就可以看出老师的敬业精神。
（2）题目隐含两问，答题时首先要从人物的活动及作者的描写手法上，解释文章是怎样表现孩子的这些性格的，同时必须举文中最典型的事例来印证。可以抓住第⑤段孩子们在课堂上的活动及其人物刻画的方法来举例阐释。
3.（1）对文章的情节进行理解，揣摩写作意图。第一问关键是联系上文“老师以为学生们是开玩笑的”进行理解。第二问要紧扣下文纸上的文字推出文章的题旨，即精心策划表达对老师的关爱。
（2）联系上文“眼睛湿润了”、“感觉握着的……是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨……”分析老师的情感，即可理解这种“力量”就是老师心灵深受感动、精神受到了激励……
4. 文中是学生用各种方法把粉笔包起来，间接地保护老师的指头，答题时应顺着文中的方法另辟蹊径，直接让老师的手指不受腐蚀，表现出思维的创新。如采用神奇的手套、奇特的润肤油、新研制的创可贴等等。文笔的生动表现在修辞的运用和句式整散结合等方面。
5.（1）把粉笔灰尘比喻成雪花，从结构方面考虑其作用，是在首段起到引起下文的作用；其用意可从内容方面考虑句子的作用，即点明了文章的主旨。
（2）可从使用的比喻修辞角度表述其生动性，抓住“炭火”、“燃烧”等关键词，从其含义方面考虑其“耐人寻味”。
[常见失误]
关于2007年盐城市中考记叙文阅读题，在阅卷的过程中发现了不少问题，考生失分主要表现为以下三点:
（1）最可惜的失误：审题不清，答非所问。如第1题明明是两问，一概括文章大意，二说说文章题目的含义，可部分考生对第一问就是视而不见，仅仅回答第二个问题。
（2）最严重的问题：答题思路不正确。如第4题答题时应顺着文中的方法来想类似的创新办法，可许多考生就是撇开这个思路，洋洋洒洒地采用做口语表达题的方法，大谈特谈师德高尚，丝毫不提实质性的方法；有考生提及采用的方法，却仅仅是摘取文中已有的方法。而按批改规定，这样写一分都得不到。有的考生采用的方法与保护老师手指无关，3分的题也只能得区区的0.5分，实在令人惋惜。
（3）最明显的问题：没能读懂原文就匆忙作答，答案要点不全面。如第2题的第（1）小题：“……可看出这是一位怎样的老师”，许多考生可能觉得很好评价，在匆匆地浏览文章后草草地归纳了一两点，没有在整体阅读的基础之上，深入文本作一一研习，结果许多考生都找到了答案，但又不得不因为答案不全面而被扣分。
[答案呈现]
1．为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送去关怀，犹如一堵挡住寒风的墙。含义：表面指的是学生用来包裹粉笔的外衣――糖纸，实际上表现了学生对老师的关爱之心。
2．（1）这是一位爱岗敬业、勤勤恳恳、任劳任怨、默默奉献的好老师。
（2）主要从孩子在课堂上的反应、表现和做法上来刻画，如从上课“叽叽喳喳”到安静极了，课后又给“粉笔整整齐齐全部穿上了外套”等。
3．（1）因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。那是孩子精心策划包裹的，撕了，粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。
（2）她被孩子的可爱打动了，心灵受到了震动，精神受到了激励，要努力工作。（只答“感动”给1分）
4．示例：如能发明一种特殊的又薄又暖的魔法手套，那老师被冻裂的手就会好了，写字时就不会疼了，她的手就又变得白嫩漂亮了。
5．（1）比喻 为下文的情节发展作铺垫。赞美老师的奉献精神。
（2）示例：巧用比喻、生动形象地写出了孩子幼小纯真的心田中，爱心的种子被这股看不见的暖流滋润着，必将生根、开花、结果。
（作者地址：江苏东台市南沈灶中学）
