[动静相映，写活景物]关于自然景物动静相结合的作文
时间：2019-01-02 03:28:19 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
同学们初学写景，往往只能就景摹形，不能将景物活灵活现地描绘出来。那么，如何才能将景物写活呢？大家不妨借鉴下面这几种方法。 1.以动显动。如：“每当一排排流浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排又闪烁着，滚动着，涌过来。”作者抓住海浪的涌动和霞光色彩的变化，把傍晚海滨的霞光与大海辉映的景象生动地展现在读者面前。
2.巧用动词。如：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”台阶上长满了绿苔，院子中青青草色映入竹帘，这本是很普通的景色，但作者用一个“上”字和一个“入”字，就把静态的景物写成动态的了，可谓境界全出。
3.借助比喻。如：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”作者把盛开的紫藤萝比作一条流动的“瀑布”，形象地描绘出了花开的盛势，赋予紫藤萝这一静景以很强的动感。
4.动用拟人。如：“一丛丛含苞待放的菊花浅浅地笑着，伸出墨绿的手臂，想要搂住些什么。”一个“笑”字和一个“伸”字，赋予菊花以人的思想情感，传神地描绘出了秋菊含苞待放之形。
5.以动衬静。如：“百里太湖水波不兴，平静如镜。在喧闹的都市里待久了，一看到这般景致，便不禁停下脚步，享受着这久违了的静谧。忽然，一只水鸟不知从哪里飞来，倏地掠过水面，打破了这难得的宁静。”作者以水鸟之动显太湖之静，别具匠心。
此外，要写好景物，还要借助联想、想象。同时，还应该有一颗热爱生活、自然的心，对所写之景倾注满腔情感，笔下的景物才可能真正“活”起来。
写前准备
一、邀请几位同学去郊游，仔细观察山川、田野、草木等，留意周围的环境。
二、留心这些景物在动态和静态下有哪些主要特征。
三、向同学们口述看到的景物，看看大家是否知道你说的是何处的景致。
写后讨论
一、描写是否抓住了景物的大致特征。
二、是否注意了对景物的细部特征的描写。
三、是否按照一定的顺序进行描写。
四、描写是否真实、生动，是否在描写中倾注了自己的情感。
强化训练
根据要求写一篇描写景物的作文。
要求：1.以你熟悉的某一景点为对象；2．在细致观察的基础上抓住景物的主要特征，进行具体有序的描述，力求绘形、绘声、绘色；3．字数在600字左右。
[写作导引]
一、描写景物时，可由静态到动态，由个体到群体；二、可采用“移步换景”的写法，进行有序的描写；三、一定要抓住主要特征，尤其是景物的形状、色彩、在不同情形下的情状等；四、宜借助联想、想象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，努力使景物描写生动形象；五、对所写之景要倾注感情，力求情景交融。
学生佳作
校园一角
□肖 琳
春风唤醒万物，校园里春意盎然。
远远望去，最显眼的要数校园里的花园中那几株娇艳的西洋杜鹃了。每株都伸枝抽叶，吐花展瓣。看，那正中的几根高起的树枝，仿佛从睡梦中醒来不久，还伸展着腰肢，刚吐出粉红粉红的杜鹃花。微风吹来，杜鹃花翩翩起舞，好看极了。躲在杜鹃花后面的那株茶花树也开花了，似乎是看见我们来访，花儿们都羞红了脸呢！（运用比喻和拟人，动静结合，传神地描写出了杜鹃花之美。）
把目光移向右边，那一丛丛青翠碧绿的竹子，像几十年没见面的老朋友，互相拥抱着。它们是佛肚竹，每一竹节都滚圆饱满，像佛祖的肚子，故得其名。看着看着，我又觉得它们活像一群顾不得梳头的姑娘，头挨着头，肩并着肩，仿佛在说着不为人知的小秘密。（巧用比喻，形象描绘佛肚竹。）
沿着小路直走到转弯处，就可以看见一棵“u”字形的怪树卧在一片绿色的海洋中。它像一位大美女，侧着身子，孤单地坐在草地上，绿色的长发直垂到腰间。她的脸正对着我们的教学楼，好像在听我们大声朗读、大声欢笑，又好像在看我们玩耍。一阵风吹来，她就不觉得孤单了。看!她跟风儿玩得多开心，那沙沙的声音不就是她爽朗的笑声吗？（妙用拟人，赋予怪树人的情感。）
校园的一角的确美丽，也很有趣味，你不妨也来瞧瞧吧！
[技法借鉴]
小作者着眼“校园一角”的西洋杜鹃、佛肚竹、怪树这三处主要景物，移步换景，分别抓住其“娇艳――拥抱――‘u’字形”等重要特征，运用比喻、拟人，运用联想，发挥想象，动静结合，从形状、色彩等方面进行了有序的描写，形象地再现了校园一角的美丽。
[运用要点]
一、描写景物，宜撷取几处典型的景物，从不同角度来描绘其特征；二、在描写景物时，宜采用空间顺序，使描写有序；三、宜采用多种修辞方法描写，使景物栩栩如生。
作家美文
井冈瀑布
□黄文山
六月，井冈的杜鹃已然谢了，再也看不到山野间那一丛丛火焰般燃烧的热烈景象。但经过整整一个春天雨水的滋润，满山的草木却如墨染似的浓绿。此时，最让人动心的当然还是瀑布。（开篇由描写杜鹃凋谢和草木浓绿，引出本文的描写主体：瀑布。）
在井冈山，瀑布最集中的地方是龙潭。一道长仅两公里的峡谷里，竟汇集了五潭十瀑。大小瀑布在悬崖峭壁之间，奔腾呼啸，引得峰鸣谷应，将大山的生命演绎得如此豪壮。（交代龙潭瀑布的数量、位置，抓住了其总体特征。）
到龙潭看瀑布，既可以乘缆车，也可以步行。乘缆车往下，有一段几乎是贴着瀑布缓缓下降。离开了缆车，无论是谁，也无法在这样近的距离、这样的高度看万斛泉流最初跌落的景象。当然，要观赏瀑布最后的跌落，则须下了缆车，徒步走到瀑布近前。这一段，似乎不像开始那样有序，但却变化万千，极其壮观。瀑布的下方，是一面空潭。瀑布落到潭中，发出雷鸣般的响声，溅起的水花，化作漫天大雨。风呼啸着，挟着水花和雾气，在峡谷间游荡。其实，在瀑布的中段，瀑流的下落就起了变化。有急急匆匆，一泻到底的；有从容优雅，款款而降的；也有寻找岩石作落脚点，悄然离队，但最终又不得不从岩石上漫流而下的；还有的……（运用排比和拟人，将瀑布的姿态描写得生动形象且富有情趣。）于是，一帘瀑布，景象万千，每一大瀑布里都藏着无数小瀑布，水流纵横交错，穿梭来往，溅珠喷玉，展开了一幅幅纷纭变幻的景象。(这段按游踪顺序，先写瀑布最初跌落的情景，再写瀑布最后跌落的景象，最后写瀑流中段的状态，突出了一个“活”字。）
井冈山落差最大的瀑布――飞龙瀑布则在五指峰下的水口。150米高的瀑布如同一幅巨大的壁画高悬于天地之间。（“壁画”一喻形象、贴切。)沿着石砌的小道往下走，老远就能听到喧腾的水声在山谷轰鸣。（未见瀑布，先闻水声，突出了瀑布的气势。）待走到瀑布近前，更觉得气势不凡。瀑布不是一泻直下，而是折成两叠。上一叠，似乎是斜刺里冲出的一支奇兵，急骤驰骋，势不可挡；下一叠，则如千军万马漫山遍野而下，但见戟戈耀目，烟尘滚滚，盈耳的则是风萧马嘶，吼声如雷。（运用比喻和排比，以动写动，可谓境界全出。）
在瀑布的上方，所看到的情景却完全不同。透过稀疏的树丛，面前只是一条不起眼的小溪。水流十分平静，从叶隙筛下的点点阳光，在溪面上轻轻地跳跃着，溪水缓缓流过树丛，流过石滩，像一支极具抒情意味的交响曲，节奏舒缓。（以动衬静，增强了瀑布的动感，描绘出了瀑布的生气。）可是，它们哪里知道，仅仅是几步之外，它们的命运将要发生根本性的变化！它们没有任何选择，甚至不容许有一丝犹豫，它们平静的人生已经走到尽头，于是，就相互簇拥着向一道深渊一跃而下。也许它们谁也没有想到，这身不由己的一跃，竟使得生命的瞬间变得如此壮观而辉煌！
六月，在井冈山旅行，听听瀑布的喧响，那似风似雨的轻吟抑或如雷如鼓的轰鸣，都能引发你内心的回应，因为，那是大自然的呼唤，是大地律动的脉搏。没有什么比这样的声音更让人沉醉的了。（结尾抒发情感，深化主题，终结全篇。)
(节选自《福建文学》)
[技法借鉴]
本文以空间为顺序，以游踪为线索，以井冈山瀑布中的龙潭瀑布和飞龙瀑布为重点，予以生动形象的描绘；在具体描写时，作者抓住瀑布的主要特征，发挥想象和联想，运用比喻、拟人、排比等手法，动静结合，细腻而逼真地描绘出瀑布的壮观与雄奇。
[运用要点]
一、以游踪为线索贯穿全文；二、描写景物时动静结合，使笔下的景物“活”起来；三、运用比喻、拟人、排比等多种修辞，使描写形象生动。
