初二乡土地理学生考察报告

时间：2020-10-28 08:52:41　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　初二乡土地理学生考察报告

　篇一：乡土地理教学案例

　　乡土地理教学案例为了加深学习者对本教材理论部分的理解，增强培训教师在实际工作中进行乡土地理教学的实践能力，本书作者特地从地理教学期刊和乡土地理专著中搜集整理了一部分优秀地理教师在教学中成功开展乡土地理教学的案例。

　　这里共引用了50个案例，按照其侧重点不同，作者将其分为五大类。第一类案例是地理教师的课堂设计。课堂设计是乡土地理教学的第一步，也是关键的一步，一个好的教学方案是一节好课成功的一半，希望这些课堂设计能给读者一些启示和帮助。第二类案例是由教师记录下来的已付诸实践并取得成效的教学过程。从这些教学过程中，读者能够发现在实际教学过程中可能存在的问题和值得注意的细节，这将有助于您顺利地开展教学。第三类案例是学生在老师的指导下进行乡土地理调查后完成的小论文。这部分案例代表了近年来乡土地理教学所取得的成果，学生通过学习了解了家乡，并能够运用学会的知识去发现问题、解决问题，关心家乡和建设家乡。第四类是高等师范院校开设乡土地理教学研究的立项设计报告，可以从中获得启示。第五类是一些国外地理教学乡土地理部分的教学案例，以供参考。希望这些案例能给您一些启发，有助于您工作的开展。

　　由于排版需要，作者对所引用的案例进行了些编排和改动，如有不妥之处，请读者予以谅解。在此，还要感谢所有引文的作者，谢谢你们对本书出版给予的支持和帮助。

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　　案例I-1 乡土地理考察活动设计

　　一、制定考察纲领

　　首先，教师进行一次勘察，然后根据勘察的实际情况，制定出一份详细的考察提纲，这样使得教师和学生都心中有数。我制定的考察提纲如下：

　　（一）观察地点：醴陵市状元洲、仙岳山、西山

　　（二）观察路线：按状元洲——仙岳山——西山山麓——左权将军塑像处的顺序。

　　（三）时间安排：7：50时各班教室集合，然后按预定路线的各观察点进行，下午3时野外观察完毕，然后返校。

　　（四）各观察点活动内容：

　　（1）状元洲观测点：了解状(本文来自：wwW.xIAocAofaNwE 小草范文网:初二乡土地理学生考察报告)元洲成因，以及渌江的水系特点和水文特点；

　　（2）西山山麓观察点：了解褶皱的形态及成因；

　　（3）仙岳山，从仙岳山向四周看醴陵的丘陵地形，了解丘陵的形态及成因，了解攸醴盆地的古地理环境，从主峰看醴陵市区全貌，了解醴陵的发展变化；

　　（4）左权将军塑像左侧观察点：了解红壤的结构及其特性，了解岩石的风化作用及侵蚀作用。

　　（五）观察材料整理：野外观察完毕返校后，要及时整理观察资料，写出野外观察报告，同时，把路线图、各种因素和采集来的土壤、岩石标本整理好，出一次地理观察成果墙报。

　二、提出目的要求

　　通过野外观察，了解江心洲的形成、土壤的结构、褶皱及攸醴盆地的形成、丘陵的形态特征、渌江河的水系特征和水文特点、主要农作物以及醴陵市重点工程建设情况和市政变化，并使学生巩固和加深乡土地理知识，开阔 149

　　眼界，培养学生爱自然、爱家乡、爱祖国的思想感情，激发学生向自然进军的雄心壮志。

　三、提供辅导资料和必需用具

　　油印出辅导资料，人手一份，再准备好必备的用具，如指南针、地质罗盘、小铁铲、小铁锤、长绳、小袋（装岩石标本用）、小放大镜、小刀、PH试剂、简易药品、水壶、背包等。

　四、具体实施

　　设计的实施是设计教学过程中最丰富多彩的一段，学生最乐于参加这种实际的工作活动，因而他们心中充满了兴趣和热情，因此，具体实施是整个活动最重要的环节，我是这样实施的：

　　出发前，作好学生的动员工作，分好小组，确定好小组长，分组负责，由班长领队。安排专人分工负责搞好药品、工具、标本的收集保管，准备就绪后出发，按计划中拟订的要求和步骤，在观察点向学生提示观察内容，指导学生观察、思考，及时解答学生提出的问题。同时注意纪律，因为此时气氛活跃，学生往往容易忘记观察目的。

　（本文选自《地理教育》1989年第6期第45页作者：贺勇）

　案例I-2 蚌埠九中地学野外考察实习计划

　　一、目的和要求（略）

　　二、活动地点

　　蚌埠龙湖公园、曹山一带四个观察点。

　　一、活动时间

　　月日（星期）午点正。

　　二、活动内容

　　1.龙湖公园观察点：

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　　⑴龙湖公园内有哪些植物品种？

　　⑵分析本区域植被属于什么类型？

　　⑶公园内的花岗岩由哪些矿物构成？它属于三大岩类的哪一类？

　　⑷从成因来看，龙子湖属于什么湖？从水文特性来看，龙子湖又属于什么湖？ ⑸龙子湖盆地有哪些自然地理特点？

　　2.XX工地观察点：

　　⑴从地带性分布规律看，蚌埠地区应属于什么土壤类型？

　　⑵观察当地土壤剖面由哪些层次组成？

　　⑶测量土层厚度并取样土。

　　3.曹山观察点：

　　⑴观察变质岩，这些变质岩由哪类岩石变质而来？采集岩石标本。

　⑵观察曹山地质构造，属背斜还是向斜？并叙成因。

　　⑶观察山脊、山谷、陡崖的特征，想想这在等高线地形图上应怎样表示？ ⑷观察曹山植物的垂直差异。

　　⑸观察曹山南麓的红色土壤，分析这些红色土壤是哪个纪形成的？

　　3.汤和墓观察点

　　⑴欣赏古代劳动人民的建筑和雕刻艺术。

　　⑵观察这些石刻的岩性。

　　⑶介绍汤和生平。

　　三、物质准备

　　（1）学校介绍信；（2）照相机、胶卷；（3）小锤；（4）小铲；（5）卷尺；

　　（6）标本袋；（7）钢笔、笔记本。

　　六、实习区图（略）

　（本文选自《地理教学》1987年第4期第30页作者：蚌埠九中地理组）

　案例I-3 “水——生命之源”活动课教学设计

　　1．活动目的

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　　通过参观、考察、探索、讨论，让学生了解水与动物、植物以及人类的密切关系，了解水污染的主要原因及危害。教育学生要珍惜水资源，保护水资源，节约用水，从小培养学生的环保意识。

　　2．活动准备

　　组织学生考察附近的水域情况，以漫画、照片、录像、考察报告等形式记录下来。查阅课外书籍，了解水与动植物以及人类的关系。小记者录音采访当地环保局的有关专家，了解本地区的水资源状况。

　　3．活动时间 3课时。

　　4．活动过程

　　（1）设疑导学。

　　同学们，我们走进美丽的长江水厂，就会看到这样一条醒目的标语（展出标语）水——生命之源（学生齐读）。那么，为什么说水是生命之源呢？这一节专题活动课，我们就一起围绕这个问题进行参观访问、广泛阅读、小组探索、讨论交流，希望同学们积极参与、各抒己见。

　　（2）探索研讨。

　　参观水厂：我们每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水，几乎从早到晚都要同水打交道，可是你们知道家家户户用的自来水是怎样得来的吗？让我们一起去长江水厂看一看。同学们边看边想边记，还可以提出一些问题向水厂的叔叔请教。大家谈谈参观水厂后的感想。

　　查阅资料：同学们按照老师发下来的讨论提纲自由、广泛地查阅资料，可以听录音、看录像；可以阅读书籍以及老师提供的图片、文字资料等。边查阅边作好记录。

　　讨论提纲：

　　* 水有哪些用途？

　　* 水资源污染的主要原因是什么？水污染有哪些危害？

　　* 我们应该怎样珍惜水资源、保护水资源？

　　* 发挥学生的想象力、创造力，设计一下合理开发、利用水资源的办法。

　小组探索：由组长组织本组同学就提纲上感受最深的一个问题进行深入 152

　篇二：初中地理课中的乡土地理教学

　　浅淡初中地理课中的乡土地理教学

　　目前在初中地理教学中，由于受课时的限制，部分教师会选择不

　　讲乡土地理或只讲跟考试的有关乡土地理知识，乡土地理教学大受

　　影响。难道是乡土地理教学不重要吗？当然不是。乡土地理是中学

　　地理教学内容的重要组成部分，也是中考必考内容，必须给予重视。

　　笔者通过这几年的初中地理教学，发现在课堂教学中有针对性的选

　　用乡土地理材料做练习或作实例，可以收到意想不到的效果。

　　1 结合乡土事物，激发学生的学习兴趣

　　布鲁纳说过：最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内

　　在的兴趣。乡土事物便具有这个优势，乡土事物学生看得见、摸得

　　着，更加具体、更加生动、也更加熟悉，因此通过乡土地理事物教

　　学能有效地抓住学生的心理，增强学生地理感性知识，巩固、扩大

　　和加深课堂所获得的地理基础知识，而且更能激发学生学习地理的

　　兴趣。

　　如在“海陆变迁”一节中。在讲到海陆是如何变迁时。笔者就以

　　深沪湾海底古森林遗迹作为事例进行教学，这些海底古森林遗迹就

　　在离我们学校不到500米的深沪湾海滩上，同学们都见过，倍感亲

　　切。这样经常地把乡土地理知识融入课堂教学中，使学生深深感受

　　到学习地理的乐趣。

　　2 用乡土地图，培养学生的读图能力

　　地图是地理的第二语言，是地理知识的载体。学生掌握好读图识

　图的能力对他们将来能否自主学习地理有着决定性的意义。地图也

　　是中考的重要门槛，近年来泉州中考地理科试卷中各种类型地图总

　　数均达到20张以上。因此提高学生读图识图能力的是地理教学的

　　重要任务。在教学过程中，利用学生最熟悉的乡土地图做为研究对

　　象，让学生掌握方法，并加以推广，对提高学生的读图能力有着非

　　常重要的作用。

　　平时笔者要求学生观看《泉州天气预报》、《泉州新闻》等节目，

　　加上学生平时也有的走亲访友、耳濡目染，他们对泉州的县市已经

　　有一定了解。这样到了教《泉州政区图》这课时，复印一些空白的

　　泉州地图让学生填充，老师只需调动学生的地理联想力，把他所知

　　道的事物应用到我们所学知识点上，学生很快地就能填好。

　　3 利用乡土材料，唤起爱国、爱家乡的热情

　　乡土地理材料，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，用来做事实

　　例证时，往往比普通的文本材料更有效。在教学过程中，经常运用

　　学生自己身边生动实在的地理事实材料，和对家乡特殊感情的心理

　　因素，提供一些有趣的家乡材料，让学生深思细想。可以唤起学生

　　对家乡的热爱，鼓舞学生树立建设美好家乡的豪情壮志。如介绍泉

　　州“充满活力的侨乡经济”，说到泉州经济迅猛发展，成为全省经

　　济发展最快、最具活力的地区之一。教师可以补充一些具体数据或

　　事例，如：泉州市现辖7个县（市）均跨入福建经济实力十强或经

　　济发展十佳县（市）行列。晋江、南安、惠安、石狮和安溪跻身全

　国“百强县”行列等。尤其是介绍到晋江连续几年排在全国“百强

　　县”前列时，学生异常激动，以家乡为荣的自豪感油然而生。再比

　　如，学生对家乡改革开放前、后的各种变化都抱一种强烈的认知欲

　　望，教师可以利用这点，用事实对学生进行乡情的教育。引导学生

　　向父母等老一辈了解几十年前的饮食服装、居住环境、家用电器以

　　及交通工具状况，对比现在的生活。通过这种活动，他们感受到了

　　自己家乡的巨变，激发热爱家乡、热爱党、热爱祖国、热爱社会主

　　义情感，把乡情教育寓于国情教育之中。

　　4 结合乡土实践，培养学生实践探究能力

　　《地理课程标准》指出，地理课程是一门实践性很强的课程，实

　　践内容丰富，与乡土地理教学有关的实践内容就有野外观察、社会

　　调查和乡土地理考察。实际教学中教师要有意识地帮助、引导学生

　　去完成《泉州地理》教材中设计的社会调查和野外考察等实践内容，

　　指导学生观察本地的土地、植被、环境、工农业等方面的具体情况，

　　并形成照片、调查报告、乡土地理小论文等实践成果，为家乡建设

　　献计献策。

　　通过乡土实践活动，可以让学生走出课堂，走进周边环境，主动

　　与客观世界对话，让学生增长见识，开阔视野，调动学生学习的积

　　极性，而且也能逐渐培养学生善于观察、分析事物的习惯和能力，

　　对培养学生的实践探究能力无疑是极为有益的。

　　5 结合乡土事实，感触人地关系

　结合人地关系理论，教学中不仅要使学生认识地理环境的特征，

　　而且要使学生认识人类与地理环境的关系，形成全球意识和环境价

　　值观念，提高适应、保护和改造环境的自觉性和能力。学生理解人

　　地关系最好的办法，就是让他们知道周围所存在或事或物。如在介

　　绍泉州的自然资源时，向学生介绍泉州曾经是水乡地区，湖泊河流

　　较多，改革开放前河里鱼虾成群，河水清澈见底。但近十年来，由

　　于人类在生活、生产中的不合理利用，从工厂排放的大量废水，农

　　民施放的农药随雨水流到河涌里，导致河里鱼虾几近绝迹，水质变

　　浊，居民饮用的水源受到严重的污染，人们的身体健康受到了威胁。

　　并且随着人口数量的快速增长，大量的湖泊被填埋，换成了民宅或

　　工厂。在个别乡镇，更是出现了水荒。我校所在村庄安装自来水的

　　原因，竟然是因为村里漂染厂造成的水污染太严重，导致井水无法

　　饮用。这些都是人地关系不协调发展的后果。通过乡土事实教育，

　　学生惊讶不已，发现原来自己的生活的环境已经遭到如此严重破

　　坏，环保意识自然而生，此时教师加以引导，便能帮助学生树立可

　　持续发展价值观。

　　6 结语

　　初中乡土地理教学是可尝试的。正确认识中学乡土地理教学的意

　　义，灵活运用乡土材料来进行教学，是帮助学生提高学习地理能力

　　的一个有效途径和手段。而进行乡土地理教学的好坏，关键还在于

　　教师的引导。因此，教师也须不断去搜索各方面的乡土地理资料，

　经常研究自然地理和人文地理，以便及时获得乡土地理教学的最新

　　资料，从而应用到教学中。

　　参考文献：

　　[1]泉州市教育局.泉州地理[m].第9版.福建:福建教育出版社，

　　XX.

　　[2]教育部.全日制义务教育地理课程标准[m].北京:北京师范大

　　学出版社，XX.

　　[3]张君政.乡土地理在初中地理教学中的运用[j].大连教育学院

　　学报，XX(3).

　篇三：乡土地理调查报告

　　乡土地理调查报告黄冈师范学院土地利用调查报告学校：黄冈师范学院班级：地理1003班调查人：王云川陶涛调查地点：黄冈师范学院

　　一、调查目的

　　校园，以校址为依托，以业缘关系（师生、同学）为基础，形成有计划、有组织地进行系统教育的载体。校园是教育者和受教育者高度集中、日上学习和生活的场所，校园的土地利用功能、资源利用和环境质量都直接影响着师生的学习、生活质量和身心健康。在校园展开土地利用与环境影响、资源节约与环境友好的调查研究是此次调查报告的目的和主要内容。具体目的是：查清各土地利用类型的数量、质量、分布状况；查清土地利用条件，分析土地利用现状；了解当前土地利用的经验教训及存在的问题，为学校制定土地资源管理对策提供依据。

　　二、调查内容

　　土地利用现状调查是指以一定行政区域或自然区域为单位，查清区域内各种土地利用类型面积，分布和利用状况，并自下而上逐级汇总而进行的调查。土地利用调查内容主要包括： ① 区域内土地利用条件、各利用类型及分布 ② 各类用地的面积、总面积及各地类面积 ③ 土地利用分类及土地利用图编制

　　④ 分析各土地利用现状特点、存在问题，指出开发利用的方向、途径和反向

　　三、调查地点

　　黄冈师范学院新校区，新港二路、明珠大道、长河分别从学校的北、西、东通过。

　　校内有一个人工湖，教学楼主要有：主教、逸夫楼、美术学院、音乐学院、外国语学院、新闻与传播学院、化生学院、化工学院、物科院，一个图书馆，一栋办公楼，两个食堂，两个供电房，十九栋学生宿舍。现有校园面积1500亩，建筑面积近51万平方米。土地利用复杂。

　　四、

　　调查报告

　黄冈师范学院草图

　　① 综合办公楼

　　② 樱花园

　　③ 北区食堂