初中课改培训心得体会
时间：2020-10-17 08:58:20 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
初中课改培训心得体会
心得一：初中课改培训心得体会
作为一名刚工作的新老师，其实对新课改的新并没有多 大的感觉，毕竟没有经历过旧的何来新呢 ?还可能是因为在大学里接受相关内容的学习时已经接触过新课标了，所以很 多改变的东西在我看来理该如此。当然，因为是新老师，对 什么东西都是只知皮毛，未曾领悟其深意，所以在培训时听 到的每一个内容都觉得新鲜，都认真作了笔记，并且受到了 不少启发。一、作为一名老师要不断进取。我认为进取第二途径大 致可分为三个方面。第一是博览群书，加强专业知识和科学 文化知识的学习，加强多媒体操作技能的练习，关注生活、 关注社会、关注世界、以博学的魅力感染学生。第二是要不 断地总结、反思以改进教学方法。
关于这一点， 我认为“写” 很有用，只有在写的时候才会认真地回想教学时的情节，并 在不知不觉中开始了思考与总结。第三是合作。俗语说“三 个臭皮匠塞过诸葛亮” ，多人共同协作的效率往往比一个人 冥思苦想好得多，而且个人独自思考往往思考不全面。二、 教师自己要加强地理思维的训练。在听夏老师、冯老师、林 老师及教科所的张老师讲座时，我明显地感受到了他们强烈 的地理思维。要培养学生的地理思维首先得教师自己要有较 强的地理思维。作为地理专业的教师，或许综合地看待问题 与多样的空间表述思维比较容易形成，但是动态地观察世界 这种思维是多数人欠缺的。因此，我们非常有必要加强自身 地理思维的训练，才能去引导学生形成地理的独特视角，从 而在生活中有所作用。在专业上得到了提升：通过地理课程标准的学习，了解了地理课程的基本理念、 课程的结构框架、课程的基本目标以及主要内容的解析。首先，“培养未来公民必备的地理素养、满足不同学生 的地理学习需要、重视对地理问题的探究、强调信息技术的 应用、注重学习过程的评价和结果评价的结合”地理课程 5 大新理念的提出，为地理课程改革指引了发展方向，要求我 们教师要转变教学观念，树立新的教学观、学生观，要关注 每位学生的全面和谐发展。其次，新课程的三个维度的培养 目标，特别是“情感、态度和价值观” ，要求教学过程要激 发学生学习的兴趣，要关注我国环境与发展的现状和趋势， 要注重学生全球意识的培养。第三、课程结构上更关注人的 全面发展，由学习领域、科目、模块三个层次的结构，设计 思路开阔，更能体现新课程的全面性、开放性、选择性。因 此，课改要求我们教师要不断更新自己的知识结构，提高自 身的综合素质，以适应时代发展的需求。二、通过三明进修学院林丽青老师的《新课程理念下初 中地理课堂有效教学的探讨》的专题讲座，我认识到在课堂 上要有高效教学应注意的一些问题。在现在的课改环境下， 有效教学正越来越被老师们所观注。
他从“什么是有效教学” “有效教学的探索” “有效考练”这三个方面进行了分析。首先，通过这样的讲座，我对教学有效性有了一个基本 的认识，要通过：速度 （时间效率 ）、结果（学业成绩 ）、体验 （ 学习心理状态 ） 这三个方面的衡量维度。在教学过程中，要 处理好“能力、知识、技能”的冻结点。同时，感觉到高中 新教材的特点：1、不追求学科知识的系统性。比如，它打破了学科体 系，表述过于简单，弱化知识结构等 2、注重学习能力的培养与学习方式的转变。比如，理论联系实际，实现知识、能 力迁移。
其次， 在备课中的策略： 把握好各章节的重、 难点， 建立主干知识网胳，探究热、难点，并设计“问题”研究进 行突破。在有效教学中，学会认知，建立主干知识网胳和能 力框架。可分为三个阶段：第一步：习得阶段，即掌握陈述 性知识第二步：巩固、掌握阶段，即掌握陈述性知识转为程 序性知识第三步：转化提高阶段，即掌握程序性知识转为策 略性知识再次， 案例教学的策略： 精讲（掌握理解 ）—案例 （整 合示范） —练习（操作训练 ） —提升。案例设计与选择要注意 的基本原则：课时化原则 （精选） 、问题化原则 （ 授人以鱼— 授人以渔 ） 、参与化原则 （ 提高人人参与的机会 ） 、方法化原 则、层次化原则。所以，在以后的教学工作中， 我首先要建立新课程理念， 以生为本，注重积极营造对话氛围，还学生话语权。其次在备课时创设开放、生成性的对话问题情景 ; 在上课时适时评
价，鼓励学生积极应答，联系生活实际扩展对话内容 ; 在课 后要经常反思，积累经验教训，尝试换位思考，更多思考怎 样让学生如何“学” 。三、通过张华生师的《校本教研与地理老师专业成长》 的报告，我认识到对教育行动研究的基本认识，在教育行动 研究中，问题即课题、教学即研究、老师即专家的思想。开 展教育行动研究的基本程序是：回顾诊断、筛选问题、分析 原因、优选理论、拟定设计、实施行动、效果监控、总结反 思。同时，进一步明确了说课应注意的内容与方等。如：备 课与说课区别，说课与上课区别与联系等。让我觉得收获颇 丰。而最主要的一点，就是我们更加明确了新课程带给教师 的意义——改变观念。四、由胡艳老师上的《降水与降水的分布》的课例研讨 和夏丽琴老师的《天气和气候的区别》片断教学研讨。最大 的感觉就是两位老师的课情境丰富、载体多，任务趋动、自 主学习，环节清楚，高处着眼、低处着手。总之，通过这次新课程培训，不仅让我对新课程的理念 和实施有了清晰和深刻的认识，更会对我以后的教学工作产 生积极而深刻的影响。
“千里之行，始于足下” ，相信从这次 新课程培训开始，我会正式踏上地理教学探索之路的漫漫征途。
心得二：初中数学新课程培训心得体会
为进一步提升我县中学数学教师的课改理念，转变教学 方式，加强教师对新教程的理解，掌握新教程的教学要求， 提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深 化课程改革，举行了中学数学新课程的培训，有幸听了专家 对新教材的解读与评析，受益匪浅。经过对教材的疏理，让 我对新课标有了更深刻的认识，澄清了我对一些数学问题的 一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学 课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。下面就这次新教 材培训，如何在教学中创造性地使用新教材谈谈自己的几点 体会1、百年大计，教育为本 ; 教育大计，教师为本。一个国 家，一个地区的发展关键因素在于人才，当前国内、外教育 发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源。我们作为 一支培养人才的教师队伍，必须具备综合素质高，业务能力 強的本领。2、开阔了教师的视野，提高了知识素养，激发了学习的积 极性。
讲座老师广博的知识，精深的研究，独到的见解，最新 的科技信息，打开了教师们封闭的天地，使大家耳目一新， 精神振作。有的教师听了讲座后说： “不听不知道，一听才 感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。
”通过讲座老师对教材的详细讲解，使我对教材的编排特 点和用途有了全面的认识。之前我总是埋怨课本的练习太少 了，以致于没有练习题给学生训练。听了老师的讲解以后， 才知道教材的编本是有要求的，甚至对教材的重量都有严格 的要求。而且提出了课本的练习题够用，好的教师要根据原 来的练习题变通去猜练习，比如： +=5 改为或 +=5 或-=5。应用题新课不要讲过多的内容，一节新课两道题足够。
在教学过程中， 要两线并行： 建模 （ 阅读——分析——找量 ）; 练习（ 学案） 。要给学生足够的建模时间，可以通过检查学案 给学生独立思考时间。在教学过程中，思维方式也很重要， 盖高楼瘦身，不要越讲，内容越多。总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如 何提高课堂的教学等方面都有所提高，收获很大：首先改变 了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点，了解到 课任教师所肩负的责任。而且在与各位老师共同学习中，我 从他们的身上学到了更多的知识。我相信，通过这次新教材 培训，我一定会不断努力学习，提高自已的教学技能，因为 只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师 , 才是一个 深受学生欢迎的老师 , 也才是一个对学生帮助很大的老师。
心得三：初中语文新课程培训心得体会通过对语文《新课程标准》的学习，我再一次深刻的认 识到语文新课程标准改革的重要性和改革的实质意义。在新 的教学理念的支配下，作为一名语文教师，就怎样才能创设 轻松愉快、合作探究、和谐好学的学习环境，引导学生自主 学习以及尊重学生个人的感受。现浅谈自己的一些体会。一、 改变观念，树立全新人才培养观。课堂教学需要师 生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是“新课 标”赋予教育工作者的使命。作为一名教师就应该激活学生 的情感，培养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学 生的希望之路。从客体走向主体，内化为学生的素质。二、 创设情境，轻松学习。 《新课标》更重视语文知识 与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重 要组成部分，而培养学生的语文实践能力，其主要途径是培 养学生的阅读能力。一堂成功的课，就是能够和谐地把读贯 穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥 教师的指导阅读的作用。我认为，教师的指导作用在于如何 拓展、创新语文学习和运用所学的知识，使学生在不同内容 和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野， 提高学习效率， 在于如何引导学生体会课文表达的思想感情，感受课文描述 的生动情景，轻松愉快的学习，水到渠成的获取知识。三、 抓住契机，激发学生学习兴趣。兴趣是学习的先导， 兴趣是最好的老师，只有对学习产生了兴趣，才能引导你在 知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学， 提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学 生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学 习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好 课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、 上得有趣， 让学生回味无穷， 从心底里喜欢上语文课。
这样， 才能激起他们持久的学习兴趣。新教材为学生提供了更为广 阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改 革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活 动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要 匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。四、要善于反思和总结，积累教学经验。我们在教学过 程中有许多闪光的做法、 独具匠心的设计， 但却如过眼烟云， 没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。
因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一套行 之有效的教学思路和教学模式。一线教师任务重，时间紧， 平时教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，如不会利用 时间就难于捕捉到那些闪光的东西。没功夫理会，常常使教 学失误恶性循环，教学智慧转瞬即逝，严重影响教学效果。本次培训，给我们教师创造了良好的机会，有充裕的时 间来反思自己的教学实践 ; 给教师回顾反思的平台，知得失， 识是非，又能更好地交流沟通，互相学习，共同提高。新课 标关于教学方面的建议是多么的贴心。通过两天的认真学习， 我对课标的理解和运用多种教学策略以达到有效教学有了 认识上的提高，为今后的教学，将理论结合实践，让理论指 导实践，明确教学方向，以提高学生素养为责任，进一步提 高自己的语文课堂教学艺术。
心得四：初中新课改培训心得体会在今年暑假开始的新课堂培训中，我认真听取了山西太 谷教研室主任张四保同志的讲座，对此我感触很深。现在我 从以下几个方面谈谈我的感受。学校是培养学生的摇篮，教师的成长是学校的根本，学 生成长是学校生命力的所在。
XX 年至今太谷中考高考能够飞 速发展，尤其 XX 年在已达到极限的情况下还能再上一个台 阶，这根本原因在于学校教育发生了本质的改变，课堂模式 发生了改变。课堂是师生的主要阵地，是学生学习能力和教师教学艺 术提升的场所。课堂要提高学生的自主意识、合作能力，学 生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打 下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究 事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师为主导，教 师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重 点。课堂是学生生活与学习的场所。教师是有限的空间，而 课堂可以不局限于教室，它可以是学生在更广阔的时空中， 更为个性化的学习与生活的方式。因此，只要是以学生的成 长与发展为主要目的的存在方式的场所都可以是课堂，要让 教师对学生的影响不仅仅在课堂上，要在课堂之外，要让教 师对学生的影响不仅仅暂时的而是终身的。太谷的课堂模式教师不是为了教而教，而是为了学生学 而教。我们常常感叹现在的学生越来越难教，其实是我们的 教育教学观念出现了问题。不要说“道理我都懂” ，若做不 到就不算懂。或许每个教师都有自己的教育教学观念，观念 要转化成教育理念才行，理念才决定有效的行动，我们要经 常反思我们的教育教学观念。教师毕竟不是一个普通的职业， 虽然我们不骄傲地宣称“阳光底下最崇高的职业” ，也不张 扬地自居“人类灵魂的工程师” ，但是我们非常清醒地意识 到，我们是教育工作者， 教育教育， 教书育人。
教书是手段， 育人是目的。
在教育教学过程中， 我们常常忘了目的要育人， 很多时候，我们只是被动敬业地教书，一心一意地教书，其 结果顶多就是一教书匠，永远成不了教育的行家，真正的教 育行家。我们要把教育当事业，而不仅仅是职业。改变原有教学方式，重视合作性学习，积极倡导自主， 合作探究的学习方式。合作性学习有利于学生在感兴趣的自 主活动中全面提高学生素养。自主，合作探究学习是指学生 在教师的启发帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习， 全部学习的群体作用。要利用好 2 人一小组 4 人一大组，要 让小组长督促组员学习，让组员帮衬组长，要学会兵教兵， 兵带兵。在合作中学习 , 丰富学生的知识积累 , 培养学生主动 探究, 同时也是培养学生团结合作 , 勇于创新精神的重要途 径, 要改变原有的学习方式，主要是实现师生角色的转变。
学生是学习的主体，是学习过程中的主人，教师首先是学生 自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。通过培训，我发现，教育的观注点是学生，所以教师要 全身心的投入到培养学生身上来，学生成材了，教师能力自 然也就提高了，学校才能健康才持续发展。
心得五：初中生物新课改培训体会1、新课程标准更加面向全体学生，新课程的具体内容 是适合全体初中学生发展所需要的，它充分考虑了学生的年 龄特征和生物科学的学习方法 ;2、更加注重培养学生的物科学素养，发展和锻炼学生 的探究能力 ; 提高生物科学素养的理念是初中生物课程的教 育目标问题我们的教学是为学生提供丰富的课程资源，是为 学生创设良好的学习环境，是为学生施展才华创造多样化的 机遇，是使不同背景、不同发展水平的学生，享有同等的发 展机会，人人有才，人人成才。3、倡导探究性学习，这不仅转变了学生传统的被动的 学习方式，也要求教师一定要改变教学观念，把课堂还给学 生，转变教师角色，引导学生掌握知识，使所有的学生都加 入到课堂中来，给每个学生提供同的学习机会，使所有的学 生通过生物课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获 得发展。使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面 全面发展，这必须引导学生主动参与和体验各种科学探索活 动，而不是把知识硬塞给学生，学生被动地学习知识，只有 摆脱以往“以学科为中心”的课程观念的束缚，才能促进学 生实现学习方式的转变，教师教学方式的转变。部分目标行为动词的改变在一定程度上降低了学生学 习的难度，更利于学生理解。如说明显微镜的基本构造和作 用改成说出显微镜的基本构造和作用 ; 形成生物进化的观点 改成认同生物进化的观点。与此同时也对目标行为动词进行 了补充，如写出、估计、进行等。根据学生、社会和生物科学发展的需要，在原教学大纲 基础上，对课程内容进行了适当的删减，精简了教学活动和 教学内容。
不仅减轻了学生负担， 也是教学活动更具可行性。课程内容更注重贴近学生的实际，使学生能够将所学的 生物学知识应用于实际生活所遇到的问题中，从而做到灵活 应用。通过培训，使我懂得，在教中学，在教中研，在教和研 中要认真贯彻新课标的理念，一步一个脚印，求得师生的共 同发展，求得教学质量稳步提高。通过培训，我突然感到自 己身上的压力变大了。要想最终成为一名学生喜欢、家长信 赖的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、 理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后 自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于 到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有 所收获，有所感悟。
