教师“读书使我快乐”征文：读《叶圣陶教育文集》有感

时间：2020-10-05 08:09:55　来源：柠檬阅读网本文已影响人

践行读书的启迪，重燃教育的激情　　
——读《叶圣陶教育文集》有感　　
教了十五年的书，发现课堂上的我不再激情四射，我的课堂已然失去了生机，我异常恐慌，如饥似渴地捧起了一代宗师叶圣陶先生留给我们的精神食粮——《叶圣陶教育文集》，我嗅到了那穿越时空的大师的气息，从叶老的书中，我领悟到了当好一名教师的哲理。　　

“真心认他们做朋友”　　

记得有一天，我好像是很为学生着想的样子，对学生大发雷霆：“为什么上课不好好听讲？为什么不回答老师的提问?老师天天辛辛苦苦地教你们，你们对得起老师吗？”课间，一个叫胡杨的男生怯怯地问我：“老师，您爱我们吗？”我冷笑，反问：“你说呢？”没想到，胡杨很肯定地说：“您不爱！至少你不爱我们这些差生！你总是和前面的同学说说笑笑，很少搭理我们！我们回答问题你总是一带而过，他们回答问题你就表扬！”我懵了！是啊，多久了，我忽视了我的学生，竟然让他们觉得自己是差生！　　

于是，我打开了《叶圣陶教育文集》，请叶老为我指点迷津。　　

叶老先生主张平等地对待学生，“无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们‘小朋友’”, “真心认他们做朋友”,他说：“小朋友的成长和和进步是我的欢快；
小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑，我将设法消除它”，“不然，我就够不上做他们的朋友，我就只好辞职” 。　　

叶老先生的话浅易却很深刻，他倡导的是一种新型的师生关系：平等、民主、友爱。而这种师生关系的建立源于对教师这个职业的真挚的爱。我不禁躬身自问：“我平等的对待了我的学生了吗？”“学生的喜怒哀乐在我的眼里吗？”“我够做他们的朋友吗？”“我配做一名光荣的人民教师吗？”　　

叶圣陶先生的教诲让我汗颜：我还没有摆正我作为一个光荣的人民教师的位置啊！对我的学生，我总是摆出一副高高在上的样子，学生怎么可能跟我亲近呢？不能亲其师，又怎能亲其道呢？当即我做出了一个庄严的决定：呵护每一个学生，真诚地和每一个学生做朋友！　　

当晚，我就到胡杨家去家访。到他家，我没有任何批评的话语，有的只是鼓励。胡杨显出特别的热情，童老师长童老师短地叫个不停，还跑前跑后地给我洗水果。为了和他拉近距离，我接过他为我选的一个大苹果，分成两半，把其中的一半分给他，说：“胡杨，咱们一人一半，以后，咱们就交个朋友。好不好”？胡杨欣然地点了点头。　　

从此，我真诚地和每一个学生交朋友，关注每一个学生的点滴进步，给予每一个同学最大的鼓励，全班的同学在不知不觉中改头换面了，班里升腾起了一种紧张向上的学习氛围，沉闷的课堂活起来了，思维的火花燃起来了！我由衷地感到爱的力量是多么神奇！更由衷地感叹读书是多么快乐！　　

“知识学问无止境，品德修养无止境”　　

叶圣陶先生在他的《教育工作者的全部工作就是为人师表》一文中指出“知识学问无止境，品德修养无止境”，“谁也不该固步自封，说我是够了，凭我现在这一身本领，可以应用一辈子了”，教育工作者要考虑该怎样“自处”。　　

叶老深入浅出地启示我：教育工作者肩负重任，光有一缸甚至一潭“死水”，不行！还要有源头活水！　　

叶老的教诲让我有了一种崇高的使命感和责任感，它们凝聚成一股巨大的内驱力，促使我以满腔的热忱投入到了学识文化的钻研上。在叶老的引领下，我除了深钻汉语言文学专业，还广泛地涉足哲学、史学等领域。在教学之余，我还自觉地致力于业务钻研。《中学语文教与学》、》《中学语文教学》、《中学语文教学参考》等教学刊物我每年必定，每期必看。我还先后辗转拜师于省教院的倪水生教授和华师大的杨道鳞教授，向他们学习先进的语文教育理论，并由此奠定了我的语文教育思想的理论基础。此后，我又深入钻研了特级教师余映潮先生的“板块式”教学理论和特级教师洪镇涛先生的“学习语言”的教学思想。特级教师宁鸿彬的“思维训练”教育理论和蔡澄清先生的“点拨教学法”，也给了我很大的启发。在教学实践中，我活学活用，大胆进行语文教学改革，摸索出了一套行之有效的语文教学法：阅读课的主问题导学法、教学内容分块化难为易教学法、读写勾联教学法等，它们为我的课堂教学注入了源头活水，让我的课堂生机勃勃。　　

在三尺讲台上，我又有了饱满的情绪，或沉入一篇篇作品，或沉入学生心中，时而激情演说，时而与学生展开热烈的对话。在我的语文课堂上，重现了声情并茂的朗诵会，神采飞扬的演讲会，火花频现的辩论会……学生思维活跃，课堂高潮迭起，学生灵气飞扬，呈现出了勃勃生气。　　

我的课堂重新燃烧了起来！　　

感谢大师，赐予了我突破瓶颈的力量！感谢大师，点燃了我失散太久的教育激情！感谢大师，让我重获为人师的幸福！读书，真好！　　

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