高尔基和他儿子教案高尔基和他儿子教案
时间：2020-09-14 08:43:58 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
第二课时 教学目标 1. 创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
2. 激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
3. 通过合作学习解疑迁移，引起共鸣，乐于倾吐表达。 教学重难点 理解高尔基信中最后两句话的意思 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习检查
二、精读指导
三、总结全文
出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求学生齐读出正确读音。
（一）学习第１自然段
1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）
2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事？（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”）
3、哪些自然段讲述第一件小事？（明确：第2~5自然段）
4、哪些自然段讲述第二件小事？（明确：第6~9自然段）
（二）学习第2~5自然段
指名朗读。
这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地点）同学们具体谈谈。（有一年、意大利的一个小岛）
学生试背诵。
学习第3自然段。
（1）指名朗读。
（2）提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”？为什么？（去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。而且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意紧密相联，去掉了语意就不连贯了）（板书：只有还没有）镢头有多高？师比画一下。
（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用文中原句表达）（板书：顾不上一直各种各样）
(4) 你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？（明确：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱）（板书：爱）
(5) 同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）
(6) 试背诵
5、学习第4自然段。
(1) 指名朗读。
(2) 用文中一句话概括这个自然段的大意。（明确：儿子种的花全都开了）
(3) 这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？）（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂）
(4) 试背诵。
4、学习第5自然段
(1) 指名朗读。
(2) 高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么？（明确：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见）
(3) 试背诵。
（三）评析第６～９自然段
指名朗读。
2、提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”一句中“美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用）
试背诵6—9自然段。
1、讨论：联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快）（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱）（板书：爱）
播放音乐，指导背诵。
读生字
交流
交流
读2~5自然段
学生试背诵
朗读第3自然段
讨论、交流
交流
自由发言
试背诵
朗读第4自然段
试着背诵
朗读第5自然段
指名朗读第６～９自然段
试背诵6—9自然段
讨论，理解“给”、“拿”的内涵。
以读代讲，抓住“爱”字突出高尔基和儿子的关系。
侧重引导学生体会高尔基父子之间的亲情，使学生受到这种人间美好亲情的感染。
作业设计：
继续巩固背诵。
以“儿子”的身份给高尔基写一封回信。 板书设计 14高尔基和他的儿子
赏花
写信 教学反思
