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    校园字母词的特征探微

    时间：2020-11-09 08:12:37　来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 柠檬阅读网手机站

        
        民族语言要适应社会的发展变化，就要在其自身发展过程中不断与不同的语言群体进行交流，融合。当下，汉字中夹杂字母构成的词语以及由它们与符号、数字或汉语拼音相混合构成的词语日益增多，应用范围也不断扩大。它们以其构成形式而言可以统称为字母词。校园作为社会生活中的一个活跃因子，字母词在校园中使用的具体情况怎样，如何客观地、全面地看待字母词在校园中使用及其利弊，对此我们作了相应的调查与研究。
     
        一、校园常见字母词分类
     
        符略：语符的简音（包括拼音中文英文语符）。如：PMP、BTR、RMB（人民币）、BF、BTW、NP（没问题）。
     
        符意：使用语词意义的形象。如：E我、CALL你。
     
        符音：常见的有数字谐音（520、886）；
    英语谐音（ILU、OIC）；
    汉语谐音（DD、MM）。
     
        符形：用键盘符号描拟形象，主要是脸部表情：＾_＾笑脸、@@调皮。
     
        以上几种情况的综合。如：3X（thanks）、8U8（发又发）、44KK。
     
        二、对校园字母词使用情况的分析
     
        （一）字母词的使用频率及其情况分析
     
        第一，字母词偶尔被使用的频率很高，接近70％，且女生使用频率相当。
     
        第二，经常使用字母词与一般化使用字母词的频率相当，在15％上下浮动。
     
        第三，大约有4.374％的男生与11.76％的女生从来不使用字母词，也占有一定的比例。
     
        字母词并不是经常被使用，而只是偶尔被使用于网络聊天、手机短信和日常交际中。在教师教学和学生学习过程中，也接触到一些专业术语。通过调查发现，从来不用字母词的学生大多是大一新生。相对来说，来自于城市的同学对新鲜事物接受速度较快，而来自消息闭塞的地区的同学稍微逊色一些。女生从来不使用字母词的比例明显多于男生。
     
        （二）获取字母词的途径及其情况分析
     
        在当今信息时代，人们可以利用网络和手机，随时随地地传递文字信息及声象信息等。字母词以其简单，书写方便而且很直观形象甚至能比较幽默风趣或曲折隐晦的表达出交流双方的意思及情感。
     
        我们从题目“您平时多在哪些场合使用字母词”的调查结果来看。65％的学生是在网络聊天中使用到字母词，而42.5％的学生是在手机短信中使用；
    在书信交际中使用字母词的比例也比较大；
    而在口语中使用字母词的比例则比较低。
     
        （三）使用字母词的原因及其情况分析
     
        在使用字母词的原因上存在一些差异。男生和女生选择“习惯性”的比例分别是30.43％和29.41％。这说明同学们在使用字母词时很多是出于一种习惯。由于在校园中使用，大多是同龄人，就比较容易接受。在选择由于“时尚”还是“喜欢”而使用字母词时，男女生的比例虽有一定的差异，但他们大多也说不清楚是什么原因。由于“其他”原因而选择使用字母词时，男女生的比例都比较高。
     
        （四）对校园字母词的使用态度分析
     
        第一，对校园字母词持赞成态度的男女生的比例分别是47.83％和11.76％。
     
        第二，对校园字母词持无所谓态度的男女生的比例分别是21.10％和82.35％，女生几乎是男生的4倍，但女生中却又没有一个反对校园字母词。
     
        这表明男生比较赞成使用字母词，女生对校园字母词的使用情况持无所谓的态度，作模糊化处理。女生“经常使用”和“喜欢使用”字母词这两个方面所占的比例明显低于男生；
    而且从通过口语交际、书信、手机短信和其他渠道中了解到字母次的比例也明显低于男生。但从男女生使用字母词综合情况来看，持无所谓态度的比例（50％）来看，即有一半的人持无所谓态度。这说明当代大学生比较乐于接受新事物，但对于不十分了解的新生事物，他们还是持比较谨慎的态度。从前面的分析中我们依然可以看出女生偶尔使用字母词的频率也很高。
     
        三、尚待解决的问题
     
        第一，大量的字母词夹杂在中文中，具体发什么音现在还处于一个进退两难的地步。如果统一用英文字母读音或汉语拼音发音，像BT、RMB等就不知所云了。因此关于汉语字母词的读音规范问题是一个亟待解决的问题。
     
        第二，字母词虽然加快了信息的交流，但所负载的信息量过大，对初次接触字母词的人来讲，会构成理解上的困难。“浓缩”的英文字母词与原有的词语之间存在着指称与被指称、发映与被反映的关系，可谓是“超级符号”，人们也无法根据构词规则来认知、理解。
     
        第三，一些富有创新精神的人士，不断地生产富有个性化的字母词，使他人在认识上有很大的“阻拒性”。
     
        第四，书写形式的多样性也有待规范。
     
        四、建设性对策
     
        语言规范不能脱离语言应用实际，也不能脱离语言发展的实际。依据这个原则，我们提出以下建议：
     
        第一，校园字母词的使用具有一定的言语社团限制，因此我们在使用字母词时一定要注意场合，考虑对象，遵循“必要适当规范”的原则，使人容易理解。
     
        第二，任何语言以一种开放的态度吸收其他民族语言的精华来丰富，发展自己。与时俱进的创造一些新的词汇也是必不可少的，但一定要做到“吸其精华”，“有所为有所不为”。
     
        第三，相关政府部门和媒体，出版机构，语言文学研究机构及研究人员应承担起引导社会语言应用的职责。对已有的字母词进行搜集，建立相关语料库；
    根据其使用情况，归纳，总结出其应用的规律，引导字母词的规范使用；
    监测追踪新出现的外语词，对翻译外来新词应采取积极的态度，力争在其被社会熟悉和接受之前提供中文翻译形式。
     
        （作者单位：十堰职业技术学院机电系）
       
    相关热词搜索： 字母 特征 校园 探微

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