识字1春夏秋冬教学设计及反思
时间：2020-09-22 08:20:10 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
识字1 《春夏秋冬》教学设计及反思
教材分析：
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教学目标：
1、认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：
会认5个生字，认识两个偏旁，会写3个生字，会背课文。
教学难点：
了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备：课件
教学课时：1课时
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、出示图片，激趣导入
1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友，了解春夏秋冬的划分（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。师出示生字卡片，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“霜”是后鼻音。
3．图文结合，理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说对应的季节。
(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。
(4)出示图片具体感知
三、识记生字，理解字义
1．出示5个生字，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音。
3．引导学生发现每一组字有什么不同之处，同桌交流。
4.师小结
5.学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
四、诵读感悟，整体感知
1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）
2．师引导学生根看出示图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物？
植物：青草、红花
动物：飞鸟、游鱼
鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：池草青、鸟入林、山花红、鱼出水等，师适当板书，学生自由朗读。
结合这四组词语，你发现了什么？
a.反义词：出——入（表示动作）
b.表示颜色的词放在词的前后都可以。
出示图片，小组比赛读，全班齐读。
五、巩固练习
1.出示题目，学生口头回答，师写。
2.练一练，指生上黑板连一连。
六、指导汉字书写
1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪、花、飞、入，指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
七、布置作业
1.背诵《春夏秋冬》
2.回家和爸爸妈妈分享春夏秋冬都有哪些令你忘怀的景色。
八、课堂小结
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！
板书设计：
1．春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
教学反思：
1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2.教给识字方法,促进自主识字。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
