浅谈政治反思性学习能力培养_
时间：2018-12-23 12:28:09 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
内容摘要:反思不仅能及时改正错误,还能优化已有认识,提高自身水平。培养中学生政治反思性学习能力具体做法如下:一是强化反思意识,使反思成为政治学习的一种需要;二是“授人以渔”,指导学生进行反思;三是激励反思,形成反思习惯。
关键词:政治 反思 学习 能力
在政治教学中,深切地体会到:学生对以往的知识不会主动地去联系,不会灵活运用,更不会把新旧知识融会贯通,究其原因,是因为学生在以往的政治学习中只知“死记硬背”,不会“反思”。新课改的实施,对学生的政治学习能力提出了新的要求,以往“重结果,轻过程”的应试教学已经不适合新的政治教学理念。据于以上两点,我认为,培养学生政治反思性学习能力迫在眉睫。所谓反思是指对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。政治反思性学习能力指政治学习不是被动地接受,不是单纯地复制与同化,而是要求学生在政治学习活动中主动构建,不断地进行反省、概括和抽象。
一、树立反思意识,使反思成为政治学习的一种需要
反思性学习要求学生自觉树立反思意识,首先要明白:没有反思就没有自我的改错和纠偏,更没有自我的提升和创新。反思不仅能及时改正错误,还能优化已有认识。
1.强化反思结果,调动反思热情。 每天课前或课后,我总是尽量留出几分钟时间,对学生政治学习反思过程中提出的问题,尽力予以帮助解答,对一些结合实际而又具有普遍意义的问题、比较好的解决方法予以肯定,对当事人予以表扬,从而使学生能够“思有所获”,充分调动了学生的反思热情。
2.加强学生互助合作,激活反思思维。教学过程是一个信息互动的过程。学生在反思过程中,如果有他人合作进行,会加深理解,反思的效果会更显著。因此,在政治教学过程中应注重让学生互相交流、讨论。
3.建立师生互动关系,树立反思意识。政治教学中的师生互动,是一个动态发展着的教与学统一的相互影响和相互活动的过程,是在师生间进行着的一种生命与生命的交往、沟通,会形成相互辐射式的信息交流,会激活学生思维灵感,有利于调动学生学习的积极性和主动性,从而培养学生的反思能力。政治教师应尊重每一个学生的思考,允许学生有各种不同的想法,包括正确的和错误的,从而树立学生的反思意识。
二、教给反思方法,指导学生进行反思
1.激发政治反思性学习自信措施。自信,是学生主动深入文本、探究文本的前提。政治反思性学习应使学生懂得“追求卓越并不意味着不允许存在不足”,承认和尊重学生的政治素质的个别差异性,针对学生的实际情况,为不同层面的学生确定不同的政治学习目标。鼓励学生根据自己的政治学习需要,选择自己的学习内容,并为学生实现某一目标提供几种可供选择的方式。关注每个学生的每一次反思及每一点进步,并及时给予鼓励,让他们在不断的赏识中不断地进步,让全体学生都能体验到反思成功或反思进步的喜悦!
2.建立政治学习档案措施 。政治学习档案包括一段时期内与政治学习有关的全部资料,可以是个体政治作业本、政治考试试卷、政治课堂笔记、政治作业得失记录、考后分析表等汇编集,也可以是个体收集的政治杂志、报纸及其它与政治相关的课外书籍等,还可以是学生个体的政治学习阶段小结、课外阅读笔记、生活感悟等其它学习作品。政治学习档案是学生个体制定政治学习目标和进行自我评价的重要参考。通过它,学生可以从纵向的角度来看待自己政治学习上的进步,了解自己政治学习状况的发展趋势,看到自己的政治优势所在,有助于学生对自己的政治学习形成正确的认识,从而摸索出适合自己的政治学习方式。
三、激励反思,形成反思习惯
培养学生对政治学习过程进行反思的习惯,提高学生的思维自我评价水平,这是提高政治学习效率、培养政治学习能力行之有效的方法,而激励能促成这种学习习惯的早日养成。
1.激活反思经验,鼓励学生自主解决问题。 《课程标准》中明确指出:“让学生自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。”用建构主义的观点来看,知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动构建才能获得。因而,我努力使学生明白“最愚蠢的问题就是没有问题”,鼓励学生去发现问题,然后让学生围绕自己提出的问题去探究。如王同学有关政治课内容如何掌握的反思。9月5日反思:政治课内容抽象枯燥,要掌握需要摸索和归纳。10月8日反思:掌握了政治课学习的一些方法,但不完全合适。11月5日反思:发觉政治课学起来也有方法了。看起来学习各门功课都要讲求方法。对类似王同学这样能在反思过程中发现问题、并尝试自己去解决问题的成功做法,我总是给予高度的评价。
杜威强调:“反思是理智行为的标志,能促使问题有效地解决及改进学习的效果。”培养学生的反思能力就是在知识和自我调节之间架起桥梁。学生只有坚持反思,才会学会政治学习,深入探究文本,与文本进行对话并感悟文本,从而不断提高自己的政治素养;学生只有坚持反思,才会正确评估政治学习的效果,不断产生政治反思性学习的激情和冲动;学生只有坚持反思,才会在旧的问题解决之后又感悟到新的问题,如此循环往复,使自己政治学习能力不断提高,使自己不断适应新课程改革的需要,适应新时代发展的需要。
