基于专题的思想道德与法治课程线上线下混合教学模式建构与实施
时间：2023-04-25 09:10:03 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
张恒艳，谭明，李艳
(湖南科技学院 马克思主义学院，湖南 永州 425100)
2021 版《思想道德与法治》教材从新时代对青年大学生的新要求切入，以人生选择—理想信念—精神状态—价值理念—道德觉悟—法治素养为基本线索，逐次展开担当民族复兴大任对大学生思想道德素质和法治素养要求的分析探讨。要完成教材所设定的这几大主题，有必要对教材内容进行整合，并依据当前教育环境，采用一定的教学方式建构起契合本课程的教学模式。
（一）专题的划分
依据《思想道德与法治》教材内容和教学建议的要求将全书划分为12 个专题，即时代新人专题(教材绪论部分)、人生总钥匙专题(教材第一章第一、二节)、出彩人生专题(教材第一章第三节)、理想与信念专题(教材第二章第一、二节)、青春与梦想专题(教材第二章第三节)、中国的精神专题(教材第三章第一节)、爱国与创新专题(教材第三章第二、三节)、核心价值观专题(教材第四章)、道德的规范专题(教材第五章第一、二节)、道德的锤炼专题(教材第五章第三节)、知法与懂法专题(教材第六章第一、二节)和尊法与用法专题(教材第六章第三、四节)。
（二）专题的主要内容梳理
对专题内的基本知识、基本关系、重要问题进行提炼，形成每个专题的知识体系，以帮助学生更好地学习感悟。
1)时代新人专题重要知识梳理。当代青年是同新时代共同前进的一代，广大青年既拥有广阔发展空间，也承载着伟大时代使命。当代大学生要成为担当民族复兴大任的时代新人，必须立大志、明大德、成大才、担大任，不断提升思想道德素质和法治素养，不负时代，不负韶华，努力为新时代贡献青春力量。
2)人生总钥匙专题重要知识梳理。怎样才能不虚度人生？大学生思考和规划自己的人生之路，要掌握人生观的基本理论，学会科学看待人生的根本问题，准确掌握解决人生问题的科学方法，树立正确的人生观、明确人生目的、端正人生态度和认识人生价值，为创造有意义有价值的人生奠定良好的基础。
3)出彩人生专题重要知识梳理。大学生要学会在科学高尚的人生观指引下，正确对待人生矛盾，自觉抵制错误观念，努力提升人生境界，把自己的人生追求同国家发展进步、人民伟大实践紧密结合起来，通过不懈努力实现人生价值，成就出彩人生。
4)理想与信念专题重要知识梳理。理想信念是人的精神世界的核心，是人精神上的“钙”。理想指引方向，信念决定成败。国家的繁荣富强、民族的伟大复兴和人民的美好生活离不开崇高理想信念的有力支撑，需要一代一代青年矢志奋斗，同学们要切实增强对马克思主义、共产主义的信仰，增强对中国特色社会主义的信念，增强对实现中华民族伟大复兴的信心。
5)青春与梦想专题重要知识梳理。漫漫人生，唯有激流勇进、奋力拼搏，方能中流击水，抵达理想的彼岸。大学生坚定科学信仰，追求远大理想，在为实现中国特色社会主义共同理想而奋斗的过程中实现个人理想，是自身成长成才的现实需要，也是国家和人民的殷切期盼。
6)中国的精神专题重要知识梳理。中华民族悠久辉煌的历史文化之中培育铸就了独特的中国精神。中国共产党是中国精神的忠实继承者和坚定弘扬者，中国共产党人的精神谱系，极大丰富了中国精神的内涵，鼓舞和激励中国人民攻坚克难，不断从胜利走向新的胜利。
7)爱国与创新专题重要知识梳理。爱国主义始终是把中华民族坚强团结在一起的精神纽带，改革创新始终是鞭策我们在改革开放中与时俱进的精神力量。当代大学生担当着民族复兴的时代使命，要努力做忠诚的爱国者和走在时代前列的奋进者，用实际行动展现出中国精神的青春风采。
8)核心价值观专题重要知识梳理。人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。大学生要深刻领会社会主义核心价值观的重要意义和科学内涵，自觉践行社会主义核心价值观，努力成为培育和弘扬社会主义核心价值观最积极、最活跃和最充分的青年先进代表。
9)道德的规范专题重要知识梳理。大学生提高自身的道德素质，需要认真学习道德的基本理论，树立正确的道德观，自觉传承中华传统美德和中国革命道德，积极吸收借鉴人类优秀道德成果，不断深化对社会主义道德的认识。
10)道德的锤炼专题重要知识梳理。大学时期是道德意识形成和发展重要阶段，在这个时期形成的道德观念对大学生一生影响很大。大学生要自觉讲道德、尊道德和守道德，在投身崇德向善的实践中不断提高道德品质，做社会主义道德的践行者、示范者和引领者。
11)知法与懂法专题重要知识梳理。大学生要担当民族复兴大任，要努力提高法治素养，就需要进一步学习马克思主义法学理论，深刻理解社会主义法律的本质特征和运行机制，整体把握中国特色社会主义法律体系、法治体系和法治道路的精髓，正确认识中国特色社会主义法律的时代价值，不断增强建设社会主义法治国家的责任感和使命感。
12)尊法与用法专题重要知识梳理。法治是现代文明的制度基石。在全面依法治国、建设法治中国的进程中，大学生肩负着重要责任，要注重培养法治思维，尊重和维护法律权威，依法行使权利和履行义务，以实际行动带动全社会崇德向善，努力做遵法学法守法用法的典范。
(一) 教学法介绍
线上线下混合式教学的辅学教程依托超星的学习通平台，实现线上学习与线下学习的紧密结合，通过课前、课中和课后3 个阶段，真正将学生为中心的理念贯彻到课程中来。
课前。首先是教师针对每一专题的内容确定教学目标、学生学习目标，梳理重难点，设计课堂教学，线上发布导学信息，指定学习资源，布置学习任务。其次是学生依据老师发布的导学信息、指定的学习资源和布置的学习任务在线下准备好学习的环境和条件，对学习内容进行预习，然后在线上根据导学单完成在线学习、在线讨论、反馈在线学习结果。
课中。首先是线下学生对老师课前布置的学习任务所形成的学习成果进行展示，采取小组互评和教师点评的方式对学生的学习成果进行评判，并作为平时成绩中的课堂表现模块进行量化评分；
然后教师根据教学目标针对性地开展教学活动，梳理重点问题进行着重讲解，整理难点问题做进一步的研究和探讨,其次是利用线上的辅助功能结合实际课堂开展线上线下相融合的教学活动。
课后。首先是老师线上发布课后作业和拓展问题，对本堂课的知识和能力进行在线检测，并对学生在检测过程中出现的问题进行在线答疑，就拓展问题与学生进行交流。其次是学生线下自主查找资料、自主研究解决问题、线上参与主题式讨论和作业互评等学习活动，完成课后作业、在线答疑，完成学习反思与学习记录，实现知识和能力的拓展。
教学实施过程体现为7 个字，即“导”“学”“悟”“论”“测”“评”“用”。
“导”，即导学，是老师向学生发布学习的任务和指令，学生依据老师的要求学习新知识，思考一些社会和人生问题，并在老师的引导下对新专题的知识、理论和教学体系有一个初步的掌握。
“学”，即学习，是教师在线上先建设好课程资源，准备好文献资料，设计好思考问题，确定好达标要求，学生线上自主完成学习和思考，课堂上跟着老师进行重点和难点知识的学习，课后复习并在实践中加深学习。
“悟”，即领悟，是让学生结合个人能力或需要，自主完成个性化的理解、内化和吸收，形成对问题独立思考的能力。
“论”，即讨论，是老师设计好讨论的问题并线上发布，学生在线下整理思路，对问题进行充分思考，线上发布自己的观点，同时还可以回应其他同学的观点，老师起到执行与监控的作用，使学生的意见得以充分展现。
“测”，即测试，老师通过设标、测标、达标和补标4 个部分，线上教学完成设标和测标，线下教学完成达标和补标，及时掌握学生对知识的理解程度与接受程度。
“评”，即评价，一是老师对学生提交的作业、发表的讨论进行点评；
二是学生之间对作业和发表的观点进行互评，互评的好处是取长补短，查漏补缺，拓展评价人的思维空间。
“用”，即践行，是指导学生将知识和道理转化为对实际问题的解决和运用的能力。在校内外实践中，学生将道理、理论与实践结合起来，能够做到知行合一。
（二）线上教学
线上教学是通过超星学习通平台实现，依据《思想道德与法治》教材内容和教学建议的要求将全书划分为12个专题，即时代新人专题、人生总钥匙专题、出彩人生专题、理想与信念专题、青春与梦想专题、中国的精神专题、爱国与创新专题、核心价值观专题、道德的规范专题、道德的锤炼专题、知法与懂法专题和尊法与用法专题。围绕12个专题的知识体系建立网上课程资源库，并针对各专题的教学目标制定学习任务单，设计学研实践项目。课程资源包括各专题知识点的讲授视频(授课视频一般来自于中国大学慕课和国家精品课程资源)、学习拓展资源(包括视频资料、图书文献资料、名人名言名篇和习近平讲述的故事等)、专题讨论题、专题测试题和专题实践任务等内容，供学生在线自主学习。授课采用教师导学、学生线上学习、讨论、点拨和总结的方式，给学生提供知识点的讲授和理论学习的思路及方法，给学生交流感悟的空间。每次线上课程结束后教师在平台发布与教学内容相应的主题讨论，学生跟帖讨论，既能跟学生交流，了解学生想法，也能看出学生的学习效果；
确定好达标要求，在线学习的内容除了观看专家课程视频，授课教师可以根据课程和学生的需要灵活地上传在线阅读和收视资料，辅助学生进行学习和理解，体现分层教学的优点。专题嵌入式测验，推动学生思考巩固课程内容，通过检测反映出学生学习的成效。此外在课堂教学中还可充分使用学习通平台的投票、选人、抢答、测验、问卷及分组任务等活动，这些活动拉近了授课老师与学生的距离，活跃了课堂气氛，也能引导大家积极自主学习。
（三）线下教学
线下教学主要体现为课堂教学，课堂教学是线上与线上教学的连结，是整个教学环节的关键。要实现线上与线下教学的无缝对接，课堂教学的内容筛选、教学设计、任务成果展示和焦点问题探讨都要进行整体布局。对于线上讲授视频中已经讲过的知识点，如果学生在线测试情况良好的，线下讲授可不涉及此知识点，只对个别学生的个别问题进行答疑，如果学生存在着普遍性的问题，老师再进行详细讲解，做到抓大放小、统筹兼顾。对于重点难点问题要反复强调、加深印象，讲解要深入，说理要透彻。线下教学另一个环节就是课外实践，课外实践是实现知行合一的关键环节，涉及所学理论和所讲的道理如何落地的问题，需要老师结合专题教学目标合理设计实践项目以检验学生的实践运用能力和思想、道德、法治素养的变化提升情况。总之，通过线下的教学活动，使学生可以习得5 项成果：准确获取信息、促进深入思考、转变错误观点、发展行为和提高实践运用的能力。
（一）专题学研导航
专题化模块教学就是在本课程各章节的教学内容体现的专题化基础上，按照课程教学大纲的基本要求，对教材进行合理延伸、整合和充实，融入大学生成长的关注点和社会热点、难点等现实问题，精练教学内容，形成模块的教学模式。
专题学习导航就是严格按照国家课程的标准制定知识目标和学习任务单，围绕专题的知识、能力目标向学生发布学习任务单及学研实践等学习导引，使学生有一个清晰的学习脉络。
（二）名人名言名篇
思想道德与法治课程的特点是关注思想、关注社会、关注人们的日常生活，在这些方面，古往今来，无数的先哲、名家、智者留下了许许多多的名言警句和传世佳篇，他们的学说论述深刻地介入了现代生活的重要议题，他们的思想对于我们理解和反思现代生活具有启发意义，为我们开启了认识世界的大门，也提供了认识人生问题的思路。针对专题所要探讨和解决的问题，将相应的名言警句和传世佳篇作为一个模块，让学生们从这些充满智慧和道理的思想中启迪心智，思考人生。
（三）学习成果分享
根据教师在线上或课堂上布置的自学任务及提供的相关资料，学生在课余时间展开学习和研究，撰写感悟、制作PPT，在下次课堂教学前进行“课前5 min 学习成果展示”。形式可以是PPT 讲解，可以是5 min 讲座或演讲，可以是微课、微视频作品，可以是情景剧现场展示或录播等。
（四）重要知识梳理
对专题内的基本知识、基本关系和重要问题进行提炼，形成每个专题的知识体系，以帮助学生更好地学习感悟。
（五）典型案例评析
每个专题都精心筛选与专题知识内容紧密相结合的典型案例，并将案例全部在线上发布，分为专题导入案例、课堂讨论案例和课后思考案例3 个部分，其中专题导入案例和课堂讨论案例在线下完成，课后思考案例在线上完成。力求让学生从每个案例中都能获得不同的感悟，都能获得对知识更加深入的理解；
也使学生在思考讨论的过程当中锻炼对问题分析和解决的能力。学生讨论之后，老师要进行总结，要对案例进行引导性的评析，以达到通过案例服务教学目的的作用，即通过案例使学生达到明理增信崇德力行的效果。
（六）课外拓展阅读
每个专题都会给学生列出一些与专题内容相关的阅读书目，以便有需要的学生对感兴趣的问题进行深入的了解和研究；
考虑到有些学生没有更多的时间阅读整本著作，老师会从中选出一些经典的、与本专题某个知识点密切联系的内容推送给学生；
一些社论、社评、新闻、随笔及最新研究成果等都可以在学习通平台以链接的形式向学生推送，以便学生能够更好地了解相关的动态；
课外拓展阅读部分还增加了一个模块就是“习近平讲述的故事”。习近平总书记讲述过许多发生在中国大地上的人物和故事，这些人物和故事在中华民族的发展历程中具有独特的意义和价值，感动并激励着一代又一代中国人民为中华民族的伟大事业而奋斗，这些人物和故事是思想道德与法治课程最好的“营养剂”，学生在阅读的过程中实现思想的升华。
（七）专题过关检测
每个专题结束之后，老师在线上发布专题过关检测，过关检测主要考核学生对本专题基础知识掌握的情况，而对于学生分析问题、解决问题能力的考查则主要通过成果展示、讨论和实践等方式完成。
（一）考评体系
线上线下混合教学的考评方式为期末考试成绩、平时成绩和实践成绩3 个部分折合算总评成绩。期末考试成绩占总评成绩的50%，平时成绩占总评成绩的30%，实践成绩占总评成绩的20%。
（二）实施细则
期末考试成绩是一个综合性的考核，既通过客观题考查学生对基础知识的掌握情况，又通过主观题，如论述题、案例分析题、材料分析题、评论题和写作题等考查学生分析问题和解决问题的能力。
平时成绩看重过程化考核，平时成绩的考核分为2 个部分，线上与线下。线上考核模块由作业、课堂互动、签到、课程视频、章节测验、章节学习次数、讨论及阅读等构成，老师通过设置各部分的权重、发布学习任务点，提醒并督促学生进行学习，学生的学习轨迹平台进行统计，学期末形成线上学习的综合成绩。线下则主要体现在学生的课堂表现、日常的言语和行为、思想动态，后2 项有一定的考核难度，可结合班主任、辅导员或学工部对学生思想和日常行为的评价。平时成绩计分细则为平时成绩按满分100 分计算，出勤占20分，作业占20分，过程评测占60 分。考勤考纪设为20分，迟到扣3 分/次，请假次数过多酌情扣2～3分，旷课扣10 分/次，早退扣2 分/次，旷课达3 次以上的本期平时成绩计零分。作业满分20分，每学期布置3 次作业，3 次作业的平均分累加计算。过程评测60分，线上40分，以学习通综合成绩为准；
线下20分，课堂主动回答问题加2～3 分/次，上课认真听讲，对老师有礼貌视情况加3～5 分。
实践成绩的考核主要体现为学生在完成任务和参与活动中的表现得分，如讲座或演讲、微课或微视频作品、情景剧现场展示或录播等，针对学生的参与度和实践成果的效果进行评比打分。评分细则为课前5 min 实践展示加5分/次，主题实践活动中评委加3 分/次，主持人加5 分/次，策划加6 分/次，记分员加3 分/次，计时员加3 分/次，摄影加3 分/次，参与者根据排名获得10 分、8 分和5 分3 个档次加分。这些考核透明、公正、公平且公开，方便学生实时知晓本人成绩。
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