以“人本教育”助推学校高质量发展
时间：2023-04-18 20:15:04 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
谢泽运 郑朝阳 _ 中国人民大学附属中学朝阳学校
中国人民大学附属中学原校长刘彭芝多年前提出“爱与尊重”的教育思想，并指出“爱是教育的最高境界、爱是自然流溢的奉献，尊重是教育的真谛、尊重是创造的源泉”。中国人民大学附属中学朝阳学校传承了这一教育思想，确立了“爱与尊重”指导下的“人本教育”学校文化，并以此为指导，建构了学校的“人本教育”课程体系。
学校在“爱与尊重”理念指导下，确立了“人本教育”学校文化，并以此作为学校工作的指引，深化学校教育教学改革，为学校高质量发展打下了坚实基础。
学校领导在日常教育教学管理中，以身示范，实施“爱与尊重”指导下的“以人为本”的学校管理。学校的教育教学事务，一切“以学生为本”和“以教师为依托”，实施民主管理。学校的办学理念是“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步”。其中，“尊重个性，挖掘潜力”是针对每一位教职员工和每一名学生的。学校要尽可能地为教师搭建施展才能的平台，使教师的潜能都能够得到充分发挥，个人价值得到充分体现。教师尊重学生的个性差异，根据学生的特点因材施教，促进每一名学生的全面发展。
为了更好地实施“人本教育”，学校每年举行两次科研年会。通过科研年会不断强化和提升教师对“爱与尊重”指导下的“人本教育”的认知和体验。校长和书记结合每年的教育教学情况，从实践和理论两方面深入浅出地阐述学校的教育理念在教育教学中的价值和作用，并展示由此取得的成绩。各学部、各年级和各部门，结合每年各自的工作情况，展示践行“人本教育”取得的工作成绩，表扬优秀个人，并请优秀教师讲述自己亲历的教育教学感人故事。另外，学校还不定时地聘请各类教育专家来校进行理论专题讲座，全方位地提升全校教职工对“爱与尊重”指导下的“人本教育”认知。
通过建校以来的学校文化建设，“爱与尊重”思想指导下的“人本教育”已经渗透到学校广大教职工和学生的日常活动中，它已成为了指导广大教职工日常教育教学活动的总原则和方法论。
在学校文化建设中，大多数教师都经历了一所学校文化认同的过程。每一位新入职的教师都要经历从被动接受到逐步达到理论自觉、行为自觉、对学生价值引导自觉和对学生以人为本的评价自觉的过程。
教师在“爱与尊重”思想指导下，以“人本教育”为理念，把日常教育教学活动与学生的生活世界和精神世界关联起来，有效地促进了学生身心的健康成长。
首先，教师集体和个人在备课过程中，根据学科的具体内容、特点、学习目标等要求，对包括日常生活经验在内的学习资源进行选择、优化和重组，达到在教育教学过程中对核心文化的活化和传递，引领学生的反思。
其次，在日常课堂教育教学活动中，教师发自内心地对学生采取“爱与尊重”的方式进行教育，循循善诱，把“立德树人”融入课堂学习之中。学生自由、自主地与教师进行交流，师生之间在相互尊重的基础上，民主平等地进行对话。教师乐教爱教，无私奉献，爱岗敬业，为人示范，以情感人，以理化人。在与学生的情感交融中，达到理性和感性的共鸣。教师尊重学生的个性和多样性，并注重培养学生的特长。
最后，学校根据教师特长和学生需要，组织教师开设多种特色选修课。学生也在教师指导下组织各种社团，满足学生兴趣爱好，为学生特长发展提供成长的平台。
在“人本教育”指引下，学校构建了全面发展与个性特长发展相结合的“五育并举，三层五域”的课程体系，全面实施高质量的素质教育。
“五育并举”的贯通性课程体系。学校对德育、智育、体育、美育、劳动技术等课程进行贯通性衔接课程设计，依据各学段学生身心特点和成长规律，实施从小学到高中的十二年贯通性衔接课程规划，提高教育教学效率。各学科、各学段、学段各层级各具特色的课程，呈现出相互衔接、连贯顺畅、学科自然融合、螺旋上升的特点。
“三层五域”的课程结构。学校建构了三层课程结构，分别是面向全体学生的基础课程、面向不同学生群体兴趣发展的个性课程和面向个体特长发展的高阶课程。学校的德育课程、智育文化课程、体育与健康课程、美育课程、劳动技术课程等都具有基础课程、拓展课程和高阶课程。基础课程落实国家对各学科的基本要求，拓展课程培养学生的兴趣和特长，高阶课程提升学生特长的专业水平和能力。这些课程涉及五大领域，分别是“人文与交流”“数学与科学”“体育与健康”“艺术与传统”“技术与实践”。
为了有效促进学生个性特长的发展，学校重视拓展课程和高阶课程，共开设了400多门校本课程，如茶道、古代礼仪、拓片技术、生涯指导、DI创新思维、RCYPT、航模天地、服装设计、奇妙的植物世界、饮食中的生物学、电子控制技术和机器人等。通过这些丰富多元的课程，有效地促进了学生整体素养的提升和个性特长的发展。
学校通过不断探索在基础教育阶段践行“以人民为中心”的思想，实施“爱与尊重”指导下的“人本教育”，拓宽和厚重了学校的文化底蕴，提升了学校的文化自觉，成为了“名校办分校，分校变名校”典范，正向“北京市一流、全国知名基础教育品牌学校”的办学目标迈进。
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