幼儿园教研活动反思与收获1

下面是小编为大家整理的幼儿园教研活动反思与收获1,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

幼儿园教研活动反思与收获14篇

幼儿园教研活动反思与收获1篇1

篇一：幼儿园教学活动反思

“我的家乡民族多”教育活动反思

班级：大班 执教：陈大青

一、活动名称与内容

社会——我的家乡民族多

二、活动时间与地点

2013年12月5日 马关县幼儿园

三、活动目标

1、知道云南是中国少数民族聚居最多的省份，初步了解几个典型少数民族的习俗，感受家乡多民族的特点，激发幼儿热爱家乡的情感。

2、感受参与集体活动的快乐。

四、活动反思：

1、我的感受

本活动所带来的第一次：第一次参加文山州幼儿园名师工作室的教案设计与公开课交流活动;第一次以社会领域的内容设计公开课；
第一次在自己的幼儿园里用自己班的幼儿进行公开课交流。参加这样的活动对我来说既是一次挑战，也是一次难得的学习机会，虽然有畏难情绪，但我还是抱着学习的态度参与了，不管结果怎样，参与的过程是“痛”并快乐的。

2、本节活动所体现的特点

（1）在教育中重视幼儿社会性的培养

《3——6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的目标中指出：5——6岁的幼儿应知道自己的民族，知道中国是一个多民族国家，还能

说出自己家所在的省、市县名称知道家乡的代表性特征。本活动体现了《指南》精神，让幼儿在活动中更了解自己生活的社会环境，为孩子进入社会打下一定的认知基础，使孩子更关心、更愿意了解身边的人与事。教学各环节的设计始终为活动目标服务，紧跟社会领域的方向，没有偏向其他领域。

（2）注重幼儿独立意识和表达能力的培养

大班孩子有根据图片或其他信息自主表达的能力，活动中给予幼儿充分的自主表达的时间。孩子在个别交流、集体交流的过程中，我关注幼儿用完整的语言表达自己的想法和结果，培养了孩子大胆表达的能力。

（3）选择认知方法尊重孩子的年龄特点

在社会活动中我避免了过多说教与灌输，选择了适合孩子年龄特点的教学方法：知识点与多媒体有机的结合、动与静的学习方法相结合，始终吸引着孩子的注意力。

3、存在的问题

（1）在本活动中活动内容安排过多，按照大班的幼儿接受能力应适量减少内容中的少数民族。

（2）在活动的结尾部分应有幼儿对家乡情感知识的提升。

（3）我的提问、谈话、交流、讲解等语言可以更加精练，更适合幼儿的聆听习惯。

篇二：幼儿园教研活动反思

幼儿园教研活动反思

幼儿园教研活动反思一：幼儿园教研活动的开展与反思

在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中,幼儿教师又经历了一次观念更新——实践反思——自我成长的重大洗礼,开始并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获,有力地推动了我园教研活动的进一步开展。广大教师在活动中不断思考、审视、反省、判断、分析、总结,不断调整教育行为,自身素质有了明显提高。下面结合我园教研活动,谈谈我的认识和反思。

一、通过“一课多研”的教研活动,促进教师在反思中学习

每学期班级教育总结时,我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面,以便在来年用“一课多研”的方法解决,即“一个内容,多人讲或一个内容一人多次讲”。我们把课后的研讨作为重点,使每个教师在讨论中,找到解决的办法和对策,有效地促进了教师间的学习。

如大班的《认识日历》,在三个平行班由三名老师来上,内容目标相同,但是教育效果各不相同。我们在讨论时,孙悦老师感触最深:“时间概念对幼儿来说较为抽象,尽管我在活动中,把各种日历、月历、年历都用上了,孩子们就是难以配合,但是丁丽老师将年历进行了拟人化——年妈妈有许多日娃娃,住在大小不一的月房子里,孩子们学习兴趣很高,还发现了闰月的问题,孩子们主动学习的积极性也调动起来了,以前我总是认为是孩子的问题,现在看来完全是我自己的责任,这样的教研活动太有说服力了,不用大家说,我自己脸就红了”。

分析评价:“一课多研”比以前由指定教师承担的观摩课和示范课更能起到示范引领作用,过去“能力强的教师机会多,能力差的教师远远躲”,现在教师在相互的学习中,激发了潜在的能力,加强自身学习成为了教师的自觉行为,别人的事变成自己的事。后来孙悦老师在《认识时钟》的教育活动中,把分针、时针形象化,小白兔与小乌龟赛跑,孩子们学起来饶有兴趣,老师不仅体验到了学习中获得成功的愉悦,更重要的是在“一课多研”中学会了寻找差距,学会了反思,找到了教师人人学习的动力。

二、通过专题研讨活动,促进教师在反思中研究

如果说:“一课多研”是展开教师互相之间的学习竞赛,那“专题研讨”就是体现了班与班之间进行的竞赛,如五大领域或薄弱学科方面的研讨,充分发挥了各班级教师之间的合作力量。

如我们搞的区域活动研讨,充分体现了这一点。区域活动是孩子们比较喜欢的活动,但是由于孩子们多,需要准备的半成品、材料也多,孩子们精力较分散。所以,幼儿园里常常是有参观的、检查的,才组织孩子们玩,平常就放在玩具柜里或收起来。

案例一:大一班在开展了丰富的区域活动,孩子们见有客人来,就 “人来疯”,一会玩这,一会玩那,气的老师顾这顾不了那。大二班的孩子们在玩娃娃市场,孩子们细声细语买卖着东西,悄然无声,没有真正投入,有点闷。

“针对区域活动难组织”这一专题,我们进行了讨论分析:大一班乱的原因是不经常玩,孩子们什么都想玩玩。大二班闷的原因是孩子们没有体验,像做“秀”。另外还有材料不足孩子多,不容易组织,使得有的活动玩一次就够了,孩子不能长久保持兴趣的问题。

解决对策:

1.针对孩子多,每月少开几个区域,材料让孩子们平时多收集,分梯次分阶段进行。

2.开放的时间长一些,开设的区域从幼儿意愿出发,尊重幼儿选择。

3.多开发适合幼儿的本土资源材料。

对策的实施改变了区域活动质量,大一、大二班在区域活动中有了新举措,收到了好效果。

案例一:大一班,在美术教研活动的基础上,开设以美术为基础内容的各种活动,活动内容由易到难,纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈,孩子们井然有序,活而不乱,津津乐道。

大二班,以编织蜡染为基本材料,进行纸编、草编、线编各种简单有趣的蜡染技术,充分发挥幼儿学习的主动性,发展了幼儿的动手动脑能力,幼儿玩的乐此不疲。

分析评价:这两班的活动,既丰富又突出了特色,引起全体教师的关注。区域活动内容要围绕班级的课题研究或教研活动,有针对性地选择内容,对幼儿感兴趣的活动要不断加深难度。以大一班为例面面俱到,华而不实的区域活动不能推进幼儿的可持续性的发展,教师从幼儿的能力出发,让所有幼儿都能体验成功的快乐,教师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。

三、通过“课题研究”活动,促进教师在反思中成长

过去我园是以青年骨干教师为主,成立课题小组,然后根据自己的计划完成自己的子课题,也就是说写一篇“心得”或“经验”。现在我们由从教师中征集的问题入手提炼出急需解决的问题,拟定园本教研课题,由全体教师完成。

2004-2005年,我园提出“在艺术教育中培养幼儿的

分析评价:这样的课题研究,能够从教师的实际工作出发,既减轻了教师的为难情绪。也能使课题研究更深入更有价值,让教师在反思中成长。

通过以上教研活动,广大教师迅速成长,他们不满足于课堂效果分析,能独立思考,自我反思。正如波列亚所说:“学习任何知识的最佳途径是自己求发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系”。对孩子的学习是这样,对教师的学习也是如此。尤其是三者之间结合起来,既减轻了教师的负担,又调动了教师的积极性,并能逐渐形成我园开展教研活动的长效机制。但是,我们的教研水平有待提高,我们的教研缺乏相应的理论依据和专业机构的指导,今后,我们将在实践中不断探索,谋求发展,为幼儿的一生奠定良好的基础。

>幼儿园教研活动反思二：幼儿园教研活动之反思>>（2618字）

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布实施，幼教改革也全面展开。改革能否顺利实施，其中幼儿园教师是关键。要想取得教改成功，就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也是时代对教师发出的呼唤。这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”。其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多，同行之间的交流切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的实验和批判性的反思等。在这个发展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径，对教师来讲这也是最直接最方便的途径。前些时候，我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的教师都能认真准备，积极参与，经过三轮的评选，终于决定由中班组的老师担任片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到更好的发展呢？下面我就这个问题谈自己的一点看法。

一、 要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的

教师参与幼儿园的幼儿园教学研究幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让教师去研究理论，而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容，以案例开发为主要研究方式，教师通过对自身教育实践的研究，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略，不断实现具体教育幼儿园活动和行为与《纲要》的对接，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高教师的教育幼儿园活动设计能力和教育实践的驾御能力。

二、 做好参与前的准备

幼儿园教师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必须认真对待和参与园里的教研幼儿园活动。做到参与幼儿园活动前有充分的准备。

1、首先要确定要研究的主题。有明确地幼儿园活动计划。参与教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切都要作到心中有数。

2、寻求理论支持。对教育幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进行幼儿园活动设计、实验，如果实验效果理想，就要及时总结成功的经验；
如果实验不成功，也要找出问题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并及时地把问题记录下来，再去寻找理论，再实践。在这反反复复地学习、实践过程中，要及时捕捉发生在孩子身上的一切有价值的行为，多写观察记录，多思考，或许问题就能解决。自己的研究能力、学习能力、实践能力也会得以锻炼和提高。

三、 积极参与教研幼儿园活动

幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的智慧来解决个人的困惑，教师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮助他人，其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中，不同思想观点的相互碰撞，常常会产生新的思想火花，有时还会迸发出奇妙的灵感。这对教师开拓思路、转变观念很有帮助。所以教师一定要抓住这样的机会，积极、有效地参与其中。

1、仔细聆听。

首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着很多重要的信息。再听教师们的发言。听听大家的理解、认识，与自己有何不同，说不定哪位老师的某句话，就能点开自己的“疑点”，使自己产生“顿悟”。同时还要思考谁的观点更科学，更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、依据是什么。这样自己在以后的教育实践中才能灵活地处理所遇到的相关问题。

篇三：幼儿园教研主任的反思实践

篇四：幼儿园教研活动情况记录表

篇五：幼儿园教研活动制度

幼儿园教研活动制度

1、以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为准绳，结合本园本组具体情况，制定切实可行的教研组活动计划。

2、教研活动计划化、制度化。定时、定人、定内容，有计划地开展活动，每次活动有记载。

3、根据学科特点组织教师学习教育科学理论，对研究课题定期开展专题探讨，及时做好记录、测查和总结工作，力求多出成果。

4、重视对教师教科研能力的培养，加强青年教师培养，组织青年教师开展教学基本功训练，提高青年教师素质。抓好新老教师的指导工作，提高教师群体业务素质。

5、认真执行幼儿园保教人员职责目标，集体研讨保教计划、内容、形式、方法、途径等，开展好观摩、评价活动。

6、做好教师教学六认真工作的检查及各种资料的积累工作。

坚持间周一次的学科教研活动制度。并将活动时间排入教师个人课表。教师必须按时参加本学科的教研活动。

2、 教研组长必须按教研计划，做好每次教研活动的事前安排，务使活动时

间、地点、内容明确。

3、 教研活动主要内容有：

①教育理论的学习；

②对各种形式公开课的系列研究（从备课、说课、听课到评课）；

③校、内外教学经验的交流；

④校外参观、学习；

⑤专题研讨；

⑥课题研究。

4、教师应主动承担教学研究与教育科研任务，认真上好每学期２次的公开课。从教学实际出发，从亟待解决的教学问题中选择并有计划地开展课题研究，务求取得成果。

5、坚持每学期每位教师撰写一篇教学论文（或教学一得）的制度。论文于期末在本教研组交流后交教务处，集中送教研中心。

6、翔实记载每次教研活动的情况，期末将活动记录交教务处检查后存档。

幼儿园教研活动反思与收获1篇2

幼儿园教研总结与反思 　

幼儿园教研总结与反思 幼儿园教研总结与反思在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中,幼儿教师又经历了一次观念更新实践反思自我成长的重大洗礼,开始并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获,有力地推动了我园教研活动的进一步开展。

广大教师在活动中不断思考、审视、反省、判断、分析、总结,不断调整教育行为,自身素质有了明显提高。

下面结合我园教研活动,谈谈我的认识和反思。

一、通过一课多研的教研活动,促 旨 进教师在反思中学习 肢 每学期班级教育总结 谊 时,我们要求教师对教 予 材中有难于把握或有困 把 惑的问题都写在上面, 兰 以便在来年用一课多 藤 研的方法解决,即 酒 一个内容,多人讲或一 蝉 个内容一人多次讲。

今 我们把课后的研讨作为 罩 重点,使每个教师在讨 陛 论中,找到解决的办法 姐 和对策,有效地促进了 褐 教师间的学习。

如 诽 大班的《认识日历》, 泉 在三个平行班由三名老 徒 师来上,内容目标相同 首 ,但是教育效果各不相 缕 同。

我们在讨论时,孙 医悦老师感触最深:时 讶 间概念对幼儿来说较为 麓 抽象,尽管我在活动中 笼 ,把各种日历、月历、 该 年历都用上了,孩子们 阎 就是难以配合,但是丁 杏 丽老师将年历进行了拟 略 人化年妈妈有许多 帐 日娃娃,住在大小不一 篱 的月房子里,孩子们学 斋 习兴趣很高,还发现了 垃 闰月的问题,孩子们主 瑞 动学习的积极性也调动 赌起来了,以前我总是认 轻 为是孩子的问题,现在 咱 看来完全是我自己的责 篷 任,这样的教研活动太 要 有说服力了,不用大家 恢 说,我自己脸就红了 掐 。

分析评价:一 杯 课多研比以前由指定 祈 教师承担的观摩课和示 改 范课更能起到示范引领 锰 作用,过去能力强的 泳 教师机会多,能力差的 蹦 教师远远躲,现在教 环 师在相互的学习中,激 楔发了潜在的能力,加强 燥 自身学习成为了教师的 腾 自觉行为,别人的事变 坷 成自己的事。

后来孙悦 焉 老师在《认识时钟》的 拘 教育活动中,把分针、 街 时针形象化,小白兔与 累 小乌龟赛跑,孩子们学 筹 起来饶有兴趣,老师不 只 仅体验到了学习中获得 媳 成功的愉悦,更重要的 企 是在一课多研中学 砧 会了寻找差距,学会了 埔反思,找到了教师人人 砾 学习的动力。

二、 拜 通过专题研讨活动,促 兼 进教师在反思中研究 澡 如果说:一课多研 廓 是展开教师互相之间 太 的学习竞赛,那专题 奄 研讨就是体现了班与 钙 班之间进行的竞赛,如 铱 五大领域或薄弱学科方 仲 面的研讨,充分发挥了 撩 各班级教师之间的合作 稳 力量。

如我们搞的 咋 区域活动研讨,充分体 东 现了这一点。

区域活动 毗 是孩子们比较喜欢的活 际 动,但是由于孩子们多 枝 ,需要准备的半成品、 太 材料也多,孩子们精力 腋 较分散。

所以,幼儿园 猪 里常常是有参观的、检 嫁 查的,才组织孩子们玩 肋 ,平常就放在玩具柜里 慷 或收起来。

案例一 牡 :大一班在开展了丰富 雨 的区域活动,孩子们见 艇 有客人来,就人来疯 浅 ,一会玩这,一会玩 具 那,气的老师顾这顾不 关 了那。

大二班的孩子们 秩 在玩娃娃市场,孩子们 桑 细声细语买卖着东西, 拭 悄然无声,没有真正投 怔 入,有点闷。

针 途 对区域活动难组织这 梳 一专题,我们进行了讨 史 论分析:大一班乱的原 卧 因是不经常玩,孩子们 报 什么都想玩玩。

大二班 诱 闷的原因是孩子们没有 丛 体验,像做秀。

另 峭 外还有材料不足孩子多 苫 ,不容易组织,使得有 黑 的活动玩一次就够了, 逢 孩子不能长久保持兴趣 渭 的问题。

解决对策: 男 1.针对孩子多,每 摘 月少开几个区域,材料 暮 让孩子们平时多收集, 蒋 分梯次分阶段进行。

贰 2.开放的时间长一 畴 些,开设的区域从幼儿 服 意愿出发,尊重幼儿选 慈 择。

3.多开发适合幼 尾 儿的本土资源材料。

雄 对策的实施改变了区 盖 域活动质量,大一、大 寨 二班在区域活动中有了 幌 新举措,收到了好效果 晤 。

案例一:大一班 痴 ,在美术教研活动的基 哉 础上,开设以美术为基 甄 础内容的各种活动,活 朽 动内容由易到难,纸屑 窑 粘贴、彩沙拼图等精彩 涌 纷呈,孩子们井然有序 游 ,活而不乱,津津乐道 攒 。

大二班,以编织 蔷 蜡染为基本材料,进行 话 纸编、草编、线编各种 喊 简单有趣的蜡染技术, 坞 充分发挥幼儿学习的主 眼 动性,发展了幼儿的动 佳 手动脑能力,幼儿玩的 盈 乐此不疲。

分析评 檬 价:这两班的活动,既 黔 丰富又突出了特色,引 频 起全体教师的关注。

区 浴 域活动内容要围绕班级 轩 的课题研究或教研活动 苍 ,有针对性地选择内容 颗 ,对幼儿感兴趣的活动 卑 要不断加深难度。

以大 像 一班为例面面俱到,华 鱼 而不实的区域活动不能 亚 推进幼儿的可持续性的 汇 发展,教师从幼儿的能 学 力出发,让所有幼儿都 泣 能体验成功的快乐,教 约 师也在区域活动的组织 乾 探讨中找到了解决对策 贸 。

三、通过课题 竭 研究活动,促进教师 酱 在反思中成长 过去 蛰 我园是以青年骨干教师 毅 为主,成立课题小组, 烘 然后根据自己的计划完 卸 成自己的子课题,也就 玻 是说写一篇心得或 盎 经验。

现在我们由 跺 从教师中征集的问题入 剃 手提炼出急需解决的问 峡 题,拟定园本教研课题 剥 ,由全体教师完成。

靳 2019-20xx 狡 年,我园提出在艺术 耘 教育中培养幼儿的审美 银 情趣的课题研究。

各 衙 班教师根据孩子的年龄 蓄 特点,除了在音乐、美 姓 术的集体活动中下功夫 捏 ,还注重在日常生活中 酵 的对孩子情趣的培养。

羞 大一班《在美术活动中 源 培养幼儿的审美情趣》 骂 ;大二班《通过文学活 毕 动激发幼儿的艺术情感 盔 》;大三班《在音乐活 毒 动中培养幼儿的审美情 遇 趣》;中班《在形体训 交 练中培养幼儿的审美情 潭 趣》,分别从这四个子 灶 课题开始研究,由于各 幻 班找到了研究的切入点 乍 ,有可操作性,教师研 恒 究起来有信心,课题研 巢 究较为顺畅。

在 20x 倍 x 年庆六一活动中 卿 ,孩子们各个上阵,室 竭 内外到处是孩子们的美 挠 术作品。

孩子们编织、 湘 蜡染、粘贴精彩纷呈, 遮 舞蹈、歌声引人入胜, 顺诗歌朗诵、讲故事绘声 峪 绘色。

一时间,幼儿园 囊 里成了歌的海洋、画的 况 世界。

课题研究取得了 再 初步成效。

分析评 茨 价:这样的课题研究, 拄 能够从教师的实际工作 末 出发,既减轻了教师的 泰 为难情绪。

也能使课题 虾 研究更深入更有价值, 拥 让教师在反思中成长。

钟 通过以上教研活动 哉 ,广大教师迅速成长, 启 他们不满足于课堂效果 都 分析,能独立思考,自 壤 我反思。

正如波列亚所 樱 说:学习任何知识的 辐 最佳途径是自己求发现 圣 ,因为这种发现,理解 牡 最深,也最容易掌握其 颗 中的内在规律和联系 于 。

对孩子的学习是这样 监 ,对教师的学习也是如 柔 此。

尤其是三者之间结 停合起来,既减轻了教师 掺 的负担,又调动了教师 萄 的积极性,并能逐渐形 奋 成我园开展教研活动的 址 长效机制。

但是,我们 忻 的教研水平有待提高, 患 我们的教研缺乏相应的 拌 理论依据和专业机构的 谦 指导,今后,我们将在 渠 实践中不断探索,谋求 债 发展,为幼儿的一生奠 砸 定良好的基础。

幼儿园教研活动反思与收获1篇3

幼儿园教研总结与反思

幼儿园教研总结与反思 幼儿园教研总结与反思(一)：

2019 秋学期幼儿园教研工作总结 2019 秋学期教研工作总结 学期又近尾声，整理思绪回顾一整学期的教研，在每一次的集中教研活动中学习、反思、进步，在每一次的检查中获得新知。

我们在一学期的努力中，摸索了一些经验，也取得了一些成绩，同时也发现了我们工作中的许多不足，有了一些急待提高的想法。

在这，就对本学期的教研工作做一总结：

一、加强学习，注重教师成长。

教研组是教师成长的摇篮，是幼儿园开展教学研究、学习、研讨、交流教学经验的阵地；
本学期，教研工作以加强学习，促进教师成长作为突破口，分别带领老师们学习了许多新的理念及教学观念，促进了教师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉的转变和更新教学思路和方法。

本学期以来，教研活动不断的在各种工作中加强教师的反思，从每一块工作的落实总结中，让每一位教师注重反思，在反思中提取经验，确立目标。

二、优化一日活动，落实教学安排。

教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研组研讨和工作的核心。

本学期，我们从优化一日生活安排，从时间的安排到各区域的安排上，增加了幼儿户外活动的时间，真正让一日活动更加合理、科学。

在教学上，我们从制定学期计划到月计划、周计划的安排上紧靠目标，用目标作为我们教学的指南，也让每一个教师从目标到教学，又从教学对应到目标有了更清晰的认识，让我园以后的教学安排和教学施行更有了方向。

1、对教师的各类活动计划、个案观察的撰写进一步进行调整和规范，再利用例会进行反馈；

2、加强日常保教工作的检查、指导和督促，重点指导新教师的教学工作，促使新教师尽快成长；

3、充分利用幼儿园现有场所，开设各类区域活动的空间，科学安排幼儿区域游戏活动的时间；

三、精心组织大型活动，增强宣传力度。

幼儿园的工作，很大程度上是以社会、以家长的评价为标准的。

加强幼儿园的宣传也是我们工作的重点。

本学期，我们精心组织了第一届幼儿故事比赛、亲子运动会、家长开放日等活动。

我们教研组也在这些活动中充分的发挥了作用，从每次活动的方案、落实到举办，都进行了精心的安排，最后顺利的完成离不开老师的努力、家长的配合，活动也获得了家长们的一致认可。

总之，本学期的教研工作在领导的指导下，在全组教师的共同努力下，取得了许多成果，教研活动真正成为了老师们交流、学习、成长的地方，就本学期的工作，我们也清晰的意识到，要以更高的标准要求自己，还有一些急待解决的问题：

1、从本园的实际出发，加强新课题研究，提高全体教师科研意。

2、坚持做好环境布置工...

幼儿园教研活动反思与收获1篇4

　　教研活动收获与反思

　　本次全国语文教研活动献课主题是：

　　二十年回眸执教教师均为课程改革二十年内荣获全国语文阅读教学一等奖的教师。这次重庆片区上课为四个程序：简介执教者——精彩回放——老课新上——从获奖到现在的教学反思。

　　本次听课主要有以下收获：

　　1．执教者赛课时是演员，是集众人的智慧，而今天的课不注重形式，重落到实处。2．教师指导学生走进文本，走进作者的世界，抓住文中重点词句去体会文章所要表达的内容，作者所要表达的情感。如，张伟老师执教的《草原》一课，除了让学生抓住文中的句子体会草原的美和草原的人热情好客外，还指导学生想象作者每看到一个点，每到一处景时的心情变化，再指导学生读出这样的心情。3．注重语言文字的熏陶，让学生感受祖国语言的神奇，感受作家的文笔。如，黄亢美老师执教的二年级识字教学“一轮朝阳一顶帽子一篇文章”时，分组学习讨论：“一轮朝阳”为什么不说成“一条”或“一张”？4．注重学生在朗读的过程中，用自己的眼睛去发现文本，激发学生读书的"兴趣。如，黄立老师执教的《灰雀》中2——10段，读文，你有什么发现？是怎么发现的？张咏梅老师执教的《曼谷小象》中的第5、6自然段。阿玲指挥小象和小象把车从泥坑里拉出部分，这样提问：小声读课文，你发现了那些有趣的词语，打上小圆点。等会和大家一起分享。你从这些词语中体会到了什么？5．文本中出现人物对话较多时，通过填写提示语去理解课文内容，去了解人物的心理，从而体会人物的思想。如：《灰雀》对话较多，师让学生填写提示语去了解列宁的心思，去了解孩子的心思，学生能填对词语，就说明他已经了解了文中人物思想，也为学生的习作打下基础。

　　反思：

　　1、加强自身的语文功底，多学习，拓展自己的知识面。如：说字中的字型演变，“顶”为什么用“页”字旁，“阳”的左耳刀与什么有关？2、深入钻研教材，把握教材，让学生从文本中的语言文字中得到有效的训练，获得更多的知识。3、复习巩固，以多种方式的说为主。