小学语文教学的育人之“道”
时间：2022-09-29 16:35:07 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
陈红丽
摘 要：将育人之“道”落实到小学语文教学中，就是要将德、智、体、美、劳有机地融合在教学中，并将其融入到语文教学中去。把语文教学中的人文、情感性等因素有机地联系起来，以促进其综合素质的发展。实践表明，在历史发展的今天，单纯的应试教育的成绩论早已落伍，把素质教育与学生的核心素养相融合，小学语文教师要积极探索“育人之道”积极发掘适合当前的教育目标，也是提高国民的整体素质的一种战略。
关键词：小学语文;教学;育人之“道”
引言
小学的语文教育对学生的全面发展起到了很大的促进作用，在小学语文课上，老师们对学生进行了大量的汉字知识和用法的教育，使他们掌握了汉字的用法.。学会简单的阅读，培养学生的良好的学习习惯和学习态度。在实践中，教师要把育人之“道”融入到课堂教学之中，尤其是语文学科，由于其丰富的教材内容和教育性的作用，使学生在学习过程中具有爱国情感、民族精神等方面具有很大的作用。
一、小学语文教学育人之“道”的重要作用
小学生正处于成长与发展的關键阶段，其生理和心理的发展极易受不良因素的影响。因此，在此关键阶段，应注重对学生的道德素质和人格发展的培养。小学教师的教学工作既要注重学生的学习表现，又要注重学生的全面发展。小学语文是对学生进行德育教育的重要手段，可以使学生在一个充满中华优秀传统文化的氛围中学习，从而达到学生的德育教育目的。处于小学阶段的学生，其性格活泼，对周围的一切都充满了好奇，学习能力也很强，正是智力发展的关键时期，在此阶段当中，语文教育起着非常重要的作用，能够有效地促进他们的智力发展。要想能够更好的促进学生的智力发展，这就需要小学语文教师在实践中不断探索新的教学方式、新的教学观念，以激发学生对语文的兴趣[1]。
二、小学语文教学的育人之“道”中存在的问题
（一）育人之“道”与教学相脱离
语文作为一门以母语为载体的学科，其重要性不言而喻，而语文学科又肩负着更多的育人职责，许多语文老师甚至是班主任都可以对此做出解释。在语文教学中，学生可以掌握读书写字的方式，并能从中领悟到一些真理。然而，在实际教学中，许多教师忽视了语文学科的育人作用，过分注重对学生进行知识的灌输，致使语文教学与育人分离，使得育人只是一种辅助手段，无法将德育渗透到学科教学中，这样，就违背了素质教育的宗旨。
（二）育人之“道”的理解过于狭隘
随着素质教育的深入发展，小学语文教学的方向和性质发生了很大的改变，而新课改的育人之“道”则加强了语文学科的德育作用。许多教师在教学过程中没有意识到加强和改变语文教学的作用，其根本原因在于教师对育人之“道”缺乏正确的理解，从而导致了教学目的不能达到。育人之“道”既要对学生进行思想品德教育，又要给学生以启发，从而促进其正确的价值观念，这样可以使其更好地发挥其学习的主动性[2]。
三、小学语文教学中的育人之“道”问题策略
（一）以课文为基础，培养学生理性思维
小学语文课程的教学重点是培养学生的思想，同时也包含了智育因素。在小学生学习语文时可以掌握基本的词语和表达方式，并能熟练地进行日常交流。在小学语文课本中，有许多优美的诗句，这就要求学生在阅读中自觉地背诵，以增强自身的记忆力。另外，小学语文课本中还含有许多让学生深思的问题，例如，寓言故事，这样，就能使学生在学习的同时，也能形成一种合理的思维方式。例如，在学习《猴王出世》这一课时，能激发同学们多想，找到问题的答案。因此，从课本中对学生提出一个问题：“我们心中的孙悟空是从哪里来的？他是怎么变成了一位威震天下的美猴王？”用这些问题来启发学生的思考，使他们发散自身的思维，从而使他们更好地进行理性的思维[3]。
（二）合作学习，提高学生合作意识与集体荣誉感
从合作学习内容上来看，合作的力量非常强大，特别是初入规范式学习的学生更是如此。所以，在教学过程中，小学语文教师要根据具体的情况，科学地选择合适的教学方法。例如，本文以《草船借箭》为例，打破了传统教学模式的限制，教师根据课文中四位主人公的个性和语言独特的特点让学生进行角色的对话。角色的对话体现了角色的个性特征和心理活动。比如：周瑜表面上彬彬有礼，实际上却隐藏着杀意;诸葛亮虽然知道周瑜居心叵测，但他能顾全大局，沉着冷静，自信满满在文本中得到了充分的反映。在读通顺的基础上，通过角色的对话，读出不同的声调，反映出人物个性特征。这样才能培养他们的思维能力，同时也能培养他们的合作意识。
（三）强化语文的拓展与延伸，促进学生个性发展
语文学科是一门实践性很强的课程，通过对课文的理解，使学生走出教室，收集材料，加深对课本知识的理解，这样能够更好地使学生们的视野得以提升，从而使学生能够更好地形成收集信息和处理信息的水平。例如，利用课余时间，教师指导同学们阅读《自相矛盾》，然后做相应的习题，让同学们进行课后的扩展，最后让同学们认识和保护鸟类，这样能够促进学生的综合发展。
（四）借助多媒体教学设备
随着信息技术的飞速发展，我国的教育正逐步步入信息化时代，课堂的教学方式发生了巨大的变化。利用课文进行育人之“道”时，通过使用多媒体手段把文字中的人或者物通过图像、录像等方式呈现，使其具有一定的视觉效果，从而激发了学生的学习热情，从而有效地促进了学生的德、智、体、美、劳。比如《二十年后的家乡》的授课，可以激发他们的想象力，想象二十年后的故乡。有的同学用小短片、相片等方式记录下故乡的变迁;有的同学则把这些改变融入到作品中，并与之搭配。在课堂上，同学们可以根据自己的喜好来选择自己觉得最好的。借助多媒体教学设备，使语文的教学方式更为多元化，使学生能够成功地进行单元式的教学，培养学生们的道德素养[4]。
总结
综上所述，小学语文教学在培养学生的人文素质、道德素质等方面具有举足轻重的作用。因此，在实践中，小学语文教师要充分发挥育人之“道”的功能，确定其任务，确保学生在获得语文知识的同时，使得学生们的德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献
[1]翟月睿.浅谈小学语文教学中的育人之道[J].情感读本，2021（32）：111-113.
[2]王冬霞.小学语文教学的育人之”道“[J].百科论坛电子杂志，2020（14）：1104.
[3]敖立梅.小学语文教学中的育人之道[J].文渊（小学版），2020（7）：284.
[4]张红莲.谈小学语文教学中的“育人之道”[J].甘肃教育，2020（16）：132-133.
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