怎样备好一节思想品德课

下面是小编为大家整理的怎样备好一节思想品德课,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

怎样备好一节思想品德课5篇

【篇一】怎样备好一节思想品德课

思想品德课教学反思

新课程改革的展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。课堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的发展，培养学生责任感、健全其人格，培养创新精神和实践能力的过程。但在这个过程有很多值得反思的地方。今年我担任初二政治课教学，在教学过程中我有以下几点反思。

一、创造互动式课堂不能丢掉“秩序”和“规则”

新教育观认为：教学过程是“师生交往，共同发展”的互动过程。在课程改革的浪潮中，我们的教育观、教学观、师生观不断更新，为了让学生动起来，让课堂活起来，我们可谓绞尽脑汁。有些课堂确实活起来了，老师与学生平等地交流、探讨，学生大胆地发表自己的看法。可是，另一个问题也随之出现了，有时候，学生一旦动起来，课堂秩序就没有了，学生们各说各的，似乎发表意见的同学或者小组与自己毫无关系。毫无疑问，没有了有效的课堂管理，就不会有成功的课堂教学。

在这种情况下，我觉得要在日常的教学中和学生一起建立起新规则，培养学生学会倾听、学会质疑、学会组织，真正地使学生在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时学会理解别人，尊重别人，共享他人的思维方法和思维成果。在追求课堂的民主、开放的同时，更应该拥有共同遵守的“秩序”和“规则”。

二、实现课堂教学形式多样化不能走“形式”

初中《思想品德》课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学共同合作完成教学任务。

但是，有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。有些问题书中是可以找到答案的，只要给学生时间看书，学生就能归纳出来，讨论实在是画蛇添足，不但不能开启学生的思维，引发争论，进出火花，久而久之还会泯灭学生思考的热情。因此，我觉得课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发，从学生需要出发，不能为了创设情境而创设情境。如果一味的追求表面的形式，那会远离新课程改革的要求。

三、 多元化的课堂评价

在课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进行学习。为了张扬学生的个性，为了追求课堂的活跃气氛，我片面地运用了肯定为主的教学原则，我几乎课堂只要学生回答了问题，总是面带微笑地表扬“不错，你动了脑筋”“你真聪明”等鼓励性语言，但对一些错误的回答，却没能及时地引导学生认识领悟，回答究竟是“错”，还是“对”。过分的模糊评价将导致学生的知识缺陷和是非不分。一句由衷的赞誉，或是夸奖，可能使他们终生受益，但评价如果很随意，不明确，学生听了之后就犹如喝凉开水 -索然无味，久而久之学生学习的积极性又从何而来？我认为，当学生的回答很好时，我们教师要给予真诚的表扬；
当学生的回答残缺不全时，教师要指明努力的方向；
当学生的回答背道而驰时，我们应委婉地进行批评指正，只有这样明确的、求实的评价才有利于学生学到知识，获得发展。教师不但要把握好评价的不同方式、方法，而且为了促进学生全面发展，应该在课堂评价中，实施多元评价，多方面开发学生的潜能。

随着新课程的推广，这就要求我们在实践中不断探索、反思，在反思中不断改进、学习，提高自身素质，积极采取对策，促进学生主动参与、主动探究。不断地追求中学思想政治课的新境界。

【篇二】怎样备好一节思想品德课

思想品德课教学感悟思想品德课收获感悟

反思过去，许多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。在初中阶段，思想品德课教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。下面结合自己的教学实践，浅谈几点体会。

1、坚持学习

随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。知识是相关的，互通的。因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，汲取别人和总结自己的教育教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。为了充电，我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经历，常以我自身的经历说给学生听，也许才有如此效果吧。

2、勇于反思

老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思想品德课教学的好方法，有效地推行素质教育。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？学生的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个学生悄悄地对我说：“老师，您以后能把一节课内容讲完吗？”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己，的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊！“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己还是可以的。

3、为人师表

正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到：①在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的认识还不成熟。②在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。比如，我的普通话不是很好，语速快，讲课时我就提醒自己注意。当我普通话发音不准或有错别字时，学生能及时指出帮助我改正。这些都是我这几年的收获。正因为我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。记得一次在初三108班上课，有学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的。说完，就有个同学站起来了。当时我真的很高兴，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬，更重要的是学生认识自己的错误，并敢于承认自己的错误。

4、尊重学生

这恐怕是最重要的一点，学生尊重老师是应该的，但老师也应该尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，而常常忽略学生的权利。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。记得上学期，有一次上课时，也许因现在中考思想品德课只作为毕业，学生不太在乎。一个成绩还比较好的学生觉得听课没兴趣，就抄写英语。我提醒了一次，她仍然我行我素。当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。顿时，教室很安静，因为大家知道我一般情况是不会生气的。在一片沉寂中，继续将内容上完。课后我与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，学生也承认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生道歉。有学生不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊！对此我没多解释，主要说明了教师也会犯错误。记得很清楚，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了学生的信任，很多学生有什么心理话经常找我说，甚至请我为他们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。这也许是作为教师比较幸福的事了。

5、保持快乐心态

只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我乐了，赶紧调节好情绪继续上课，课后又单独找学生谈了话，解决了问题。

（：张彩龙）

来稿日期：xx-07-06

内容仅供参考

【篇三】怎样备好一节思想品德课

习惯总动员

教学要求：

1、使学生知道自己有哪些好习惯，哪些坏习惯，要改掉坏习惯，养成好习惯。

2、使学生知道好习惯的重要性，坏习惯的危害，从小要养成良好的学习习惯。

3、教育学生选择一个自己认为最需要养成的好习惯坚持下去。

教学重点：找出自己应改掉的坏习惯，养成好的习惯。

教学难点：理解什么是“新房屋”，什么是“旧房屋”的意思。

教学方法：游戏法

教具准备：小黑板

教学过程：

一、导入新课

两年多的学习生活中，我们养成了许多习惯，有好的，也有不好的。今天我们就来说说习惯，学习第二课习惯总动员。（板书课题）

二、习惯大传递

1、 先同桌互相说说自己有哪些好习惯，哪些坏习惯。

2、 每人制作一张习惯卡片。

3、 找一组同学，一人接一人说出自己的一个好习惯和一个坏习惯。

4、 好习惯给你带来了哪些帮助，坏习惯给你带来了哪些危害？

指名回答

三、习惯接龙

1、习惯就像一条路，坏习惯就是路上的绊脚石，它会让你摔倒的。

习惯还像什么呢？我们一起来玩“习惯接龙”的游戏。

2、指名回答

大家说的太好了，想不到你们的想象力这么丰富。

四、跟我学名言

1、大教育家夸美纽斯说过一句话（小黑板出示），这句话什么意思？

你能结合今天的内容说说吗？

地面已有的房屋就像坏习惯，新的房屋指好习惯，拆掉其实指改掉坏习惯。

2、读名人名言

3、老师的话

就如同要拆掉旧房子才能建造新房子一样，坏的学习习惯一旦形成，要改正过来是很困难的。因此，我们要从小养成良好的学习习惯。让我们从现在起一建一座“新房子”吧。

五、互动作业

选择一个自己认为最需要养成的好习惯，努力坚持下去。

不经历风雨 怎么见彩虹

教学要求：

通过教学使学生正确对待学习中的苦恼，忘掉学习中的苦恼，乐观面对困难。教育学生要不怕苦，敢于吃苦才能成功，懂得一份耕耘，一份收获的道理。

教学重点：懂得只有付出辛勤的汗水，才能有成功的喜悦，在学习中要不怕苦。

教学难点：体验学习是苦中有乐的事情

教学方法：故事法

教具准备：歌曲《真心英雄》

教学过程：

一、导入新课

我们什么时候能见到彩虹？

暴风雨过后，会看到漂亮的彩虹，只有经历了风雨的洗礼，才能看到彩虹。今天我们就学习第三课（板书课题）

今天我们所学的内容到底和风雨、彩虹有什么关系呢？为什么用这个题目呢？

二、忘忧草

1、有位同学对老师讲了臆见让他苦恼的事，他老师上课走神儿，不知该怎么办？你在学习中也有苦恼吧，说出来和大家交流一下，让大家帮你想办法赶走它。

2、小组内交流

3、其实，谁的学习中都有苦恼，谁都会遇到各种各样的困难，只要我们不怕苦，不怕累，就会成功。大发明家爱迪生一生有一千多项伟大的发明，他也经历了无数的挫折，克服了重重困难，吃了许多苦，才成功的。

4、讲爱迪生的故事

5、爱迪生有一句名言：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。

6、读书上的名言，谈谈你的收获。

听歌曲《真心英雄》

三、你说我说

听了刚才的故事，读了名言，我们也懂得了一个深刻的道理：一分耕耘，一分收获。你的学习生活中有没有这样的经历，请大家分享分享！

分小组谈经历

小结：学习是一个苦中有乐，充满挑战的活动，有了辛苦的投入，才会有收获的快乐。

四、谈谈你对课题的理解

五、行动作业

访问几位高年级的哥哥、姐姐，听一听他们在学习上遇到苦恼时是怎么做的。

该不该任性

教学要求：

1、通过演生活中任性的故事，找自己任性的事例，使学生知道任性的坏处要克服任性。

2、使学生想出几种克服任性的方法，并在生活中试试改掉任性的坏习惯。

教学重点：通过事例使学生知道什么是任性，找出自己任性的事例，克服任性。

教学难点：克服任性的方法

教学方法：故事表演法

教学过程：

一、情境导入

教室门外传来小红哭闹的声音“我就要穿红裙子，就要穿······”

师：到底发生了什么事，我们去看看吧！

二、小看台

1、 两生表演小红非要穿红裙子的故事

2、 一生上台扮演家长，走上台来“这不我们家的小鹰也在给我怄气呢！”

表演：小英不吃面条，要吃肯德基的故事。

妈妈：小英，吃饭了！（边说边端过来放到桌子上）

小英：（小英看了看）脸色一变，又是面条，我不吃面条，我要吃肯德基。

妈妈：昨天才吃过的，哪能天天吃？今天饭已做好，就吃吧，改天妈妈再领你去小英：（哭闹起来）不！不！我不吃，就是不吃！

妈妈：哎！这孩子这么不听话（摇了摇头无奈的样子）

3、师：这是发生在我们生活中的故事，这样的故事有很多。

你们那一家斧子俩又在争什么呢？

两男生分别扮演小刚和爸爸。

超市里父子俩在逛文具专柜。

小刚：爸爸，这个文具盒多漂亮！我要这个新文具盒。

爸爸：刚开学那会儿我才给你买的新的呀！不买了！

小刚：（在文具盒前舍不得离去）

爸爸：走吧，小刚我们看看别的去。

小刚：（生气地）我不走，我要！

爸爸：这孩子这么不听话，你不是有好几个文具盒吗？

小刚：你不给我买我就不上学！（哭闹的）

三、故事续编 故事的结局如何呢？

1、小红穿了裙子上学去，后来······

请第一组的同学，把后面发生的事编一编，演一演

2、小英吃饭了吗？······

请第二组的同学把这个故事补充完整，演一演

3、爸爸给小刚买新文具盒了吗？······

请第三组的同学把这个故事补充完整，演一演

4、想一想，你生活中有没有任性的时候 小组内交流后指名回答

四、通过刚才的学习，你觉得任性好不好，大家说说吧！

五、任性是不好的，我们要克服任性，你有什么方法帮大家克服任性吗？

指名回答交流

自己完成作业，克服任性有高招。

学会负责

教学要求：

1、通过教学，使学生知道哪些事情属于自己的责任，自己应该怎样做才算负责。

2、培养学生的责任感和责任意识

教学重点：知道怎样才算对自己所做的事情负责

教学难点：培养学生的责任感和责任意识

教学方法：故事法、讨论法、谈话法

教学过程：

一、故事导入

1、讲故事《闯祸的男孩》

2、通过这个故事，你明白了什么道理？

3、 我们作为一个独立的人，在生活中都有自己应该承担的责任，这样才能真正成为生活的小主人，请看图， 哪个小朋友是生活中的小主人？

二、画中话

1、看图，说说图上的意思

2、你认为谁是生活中的小主人？为什么？

3、我们作为一个小学生，也有属于自己的责任，你认为小学生都有哪些责任？

三、你说我说

1、 小组讨论：我心中小学生的责任

2、 指名回答，小学生都有哪些责任？

3、 教师小结

a、 对自己负责：自己的书包自己收拾 按时完成作业 自己的被子自己叠

b、 对班级负责：班级交给的事情一定认真完成 按时认真完成值日 当好值日生

c、 对学校负责：爱护学校的财物 不随手扔废纸 不随地吐痰 不乱涂乱画

四、名人名言

1、 读书上的名人名言

2、 说说你读懂、明白什么了。

五、点明课题

今天我们就学习了《学会负责》我们都来做有责任心，有责任感的人。

你我他

教学要求：

1、通过学习使学生明白每个人都有自己的特点，世界上没有两个完全一样的人。

2、通过找自己与同学的相同之处和不同之处，使学生明白自己有什么特点。

教学重点：说说生活中你、我、他都有什么特点

教学难点：人物速猜，使学生明白每个人都有自己的特点，世界上没有两个完全一样的人。

教学方法：游戏法

教学过程：

一、猜一猜

1、 老师讲《哪吒闹海》的故事，让学生猜故事中的人物都是谁。

2、 指名上台讲书上，动画片上的人物故事，其他学生猜是谁。

3、 小结：

为什么大家能很快猜出来这些人物是谁呢？

每个人都有自己的特点，世界上没有两个完全一样的人。即使是双胞胎，我们也能找出他们的不同。

二、说一说

1、 三人一小组，分别说说我有什么特点，你有什么特点，他有什么特点，每人都要说一次。

2、 你与班上任意一位同学的相同之处和不同之处。

三、小游戏——对号入座

1、讲清游戏规则

在教室内画好场地，画出分界线，一边写上“是”，另一边写上“不是”。请参加活动的同学根据自己对答案的不同选择，站在自己选择的位置上。

2、师问：你喜欢上心理健康课吗？你喜欢和爱说话的同学玩吗？你喜欢蓝色吗？

你喜欢吃苹果吗？你喜欢扫地吗？······

3、哪些同学的选择每次都和你一样？有没有每次都和你不一样的？

4、再做两组游戏

我们快乐的在一起

教学要求：

1、使学生说一说学校快乐的事，使他们体会到学校和同学在一起很快乐。

2、教育学生同学们之间应该互相帮助，团结友爱，不能嘲笑、讽刺、打骂同学。

教学重点：同学有了困难怎么做

教学难点：体会学校和同学们在一起的快乐

教学方法：谈话法、讨论法、情境创设法

教学过程：

一、导入

1、听歌曲《课间十分钟》

2、 同学们，你觉得学校生活快乐吗？为什么？

3、 你和同学们在一起，还有哪些快乐的事？

a、一起做游戏b、一起值日c、讨论学习问题d、参加活动e、打比赛

4、如果大家都不理你，不和你玩，你快乐吗？

如果学校只有你一个人，你快乐吗？

5、我们在学校感到快乐，就是因为我们有许多同学在一起学习，生活，游戏，与我们朝夕相处的同学是我们最亲爱的朋友，那我们应该和同学怎样相处呢？

二、摄像机——小华生病了

1、 小华为什么没来上课？同桌小明关心的问老师。原来小华生病了。那你作为小华的同学，会为他做些什么呢？

2、 指名发言，小华生病了，我会：让学生把自己的做法写出来或画出来。

3、 我们再来看看小华，她一个人在家真难受，如果看到大家这么关心她，帮助她，她会怎么做？

三、小看台

1、创设情境

班上转来了一位新同学叫玲玲，玲玲讲话方言很重，说不好普通话，因此她上课不敢发言，也不愿意和别的同学说话。有些同学经常安慰她，鼓励她，教她学说普通话。但是也有人讥笑她，模仿她说话，不和她玩。

2、你会怎样对待玲玲？

小组合作表演

3、演一演其他同学讥笑玲玲的情景，说明为什么这样做不对？

四、快乐行动

找一位平时与你交流最少的同学和他说说话，并商定一周内和他共同做一件事。

五、小结

一个亲切的微笑，一句主动的问候，一次真诚的帮助，会给你带来友谊和愉快。

学会表达

教学要求：

1、通过教学使学生明白说话的方式和态度不同，取得的效果也不同。

2、学生学会用正确的态度和方式表达自己的想法。

3、设计不同的情境，让学生用适当的语言表达自己由衷的赞扬。

教学重点：使学生明白用适当的态度和方式表达自己的想法。

教学难点：让学生学会用适当的语言和方式表达对别人的赞扬，学会不同场合下的话该怎么说。

教学方法：情境教学法

教学过程：

一、导入

遇到同样的事情，因为态度和讲话的方式不同，结果就不一样，不信你看····

二、1、表演小品

小明把小刚的书撞到了地上，两人互不相让，争吵并打起来。

2、表演小品

两人都很礼貌，事情很快平息了。

3、问：为什么同一件事情，结果却大不一样呢？

小组讨论并指名发言

三、你说我说

1、 正是由于说话的态度和方式不同，所以最后的结果不一样，因为我们都喜欢听好听的话。

2、 可是一个小姑娘丹丹却遇到了一件烦心事，大家想帮帮她吗？

3、 丹丹在一次集体演出时，突然嗓子哑了，有人笑了起来，丹丹红着脸跑下台，趴在桌子上，此时丹丹心理会想些什么呢？

我心里：

我不想让别人：

我最想得到的是：

4、让我对你说

你会表达对别人的赞扬吗？

（1）丁丁经常不按时完成作业，可是最近一段时间他都能认真写完作业。老师表扬了他，你会怎样表达对他的赞扬？

（2）杨杨和成成都是班干部，成绩都很好，但是在一次优秀干部评选中，杨杨被选上了，成成却落选了。如果你是成成，你会怎样对杨杨表示祝贺？

（3） 童童是半晌的体育健将，但他其他功课成绩却不好，这次他又在长跑比赛中得了第一名，可明天就要测验数学了，你想怎样对童童说？

四、小结

用好零用钱

教学目的：

1、通过教学，使学生知道自己零用钱的来源及支出

2、使学生明确零用钱是大人们辛苦劳动挣来的，要好好珍惜，教育学生养成不乱花钱的习惯。

教学重点：知道自己零用钱的来源及支出

教学难点：好好珍惜零用钱，养成不乱花钱的习惯

教学方法：讨论法、谈话法、调查法

教学过程：

一、谈话导入

1、你有零用钱吗？我们应该怎样分配这些零用钱呢？

今天我们就来学习第十课《用好零用钱》

二、小调查

1、 小组内说说你们的零用钱从哪里来的？每月大约有多少钱？一个同学做一下记录。

2、 将记录整理一下，统计出你们小组同学的零用钱主要是谁给的，每月的零用钱大约是多少？

3、 老师的话

从我们的调查可以发现：同学们手里的零用钱是大人们辛苦劳动挣来的，我们要好好珍惜啊！

三、摄像机

1、 小组内讨论，零用钱那里去了？

2、 指名发言

3、 通过听刚才同学们的发言你想说些什么？

我们要合理使用零花钱，做到不浪费，还要用在有用的地方。那么怎样使用零用钱才合理呢？

四、零用钱支出原则

1、 让学生自己写写零用钱要怎样使用才合理

2、 全班交流

五、作业

调查全班同学的零用钱的来源，零用钱的多少及支出情况，制成统计表，并根据调查情况写出自己的想法，写成调查报告。

【篇四】怎样备好一节思想品德课

怎样上好一年级思想品德课

张玉婵

小学一年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。所以，思想品德课要让一年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。我认为上好一年级思想品德课，必须注意以下几个方面：

一、认真钻研教材，科学设计教学流程
有些教师认为，一年级思想品德课，内容简单，道理浅显，容易说得清楚，于是，不愿花精力去考虑教学方案、教学手段和学生的年龄特点，结果教学收效甚微。要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师就要认真地备课，科学地设计教学流程。如何备课？首先要针对一年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。牋如教《我上学了》一课中的“我将在这可爱的学校里学习、活动”一句，成人看来简单，但对不到七岁的一年级学生来讲，上学是生活的转折点，是一件大事。他们头脑中会产生各种想法，有新奇，有高兴，有自豪，也有害怕，甚至带有疑问。

我们要紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，让学生回忆开学第一天，校门口“欢迎新同学”的横标，老师、大哥哥、大姐姐在校门口迎接他们，并把他们领到教室等情景，让他们感受到学校生活的温暖，集体生活的和谐友爱。由此可见，只有认真地钻研教材、了解学生，教师才能确定准确的教学目标，从而制定出最佳的教学方案，达到最好的教育效果。

这是上好课的第一步。

二、寓教于乐，形象地讲清观点
形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念，是思想品德教学的重点，而关键是如何做到讲清观点、形象生动，千万不要连篇累牍。要注意从儿童抽象思维不发达的特点出发，并运用生动活泼的教学方法，可以通过活动、游戏、插图、幻灯、参观等，把道理寓于游戏活动和感性的认识之中，做到情理交融、深入浅出。

三、加强行为训练，促进知行统一
小学教育主要是养成教育思想品德课不仅要提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，而且还必须重视道德行为的训练，只有这样，才能达到知行统一的目的。一年级学生是培养和形成道德行为习惯的最佳时期。我们根据“学一点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上坚持行为规范的指导，培养学生形成良好的行为习惯，坚持每节课进行道德行为的评论，强化道德观念。引导学生用所学过的内容进行道德行为的评论，即进行课堂行为分析。学生的评论虽幼稚简单，但通过这样一评，表扬了先进，树立了良好的榜样，学生明白了是与非。根据一年级小学生分辨能力低的特点，经常向他们讲述革命英雄人物故事以及学校中的好人好事，让他们学有榜样，是非常必要的。这样就能加强学生自我行为训练，达到了思想品德课动情、晓理、导行的目的。

在思想品德课中，提高学生明理能力的途径很多，只要我们科学地把握和运用，就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。

【篇五】怎样备好一节思想品德课

浅谈如何上好一节初中思想品德课

淤泥民族中学 李 鸿

[摘要] 当前的教育 应该做到优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的以教师为主体的教学模式，不断采用多种教学方法，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，充分发挥学生的主观能动性。

[关键词]：
思想品德 导入 学习兴趣 教学方法 多样化 主观能动性 课堂小结

一段时期以来，初中的思品课教学一直陷入这样的困境：上课时教师勤勤恳恳地讲“道理”，交待知识要点；
复习时学生辛辛苦苦背要点，考试时力争一字不差地复制要点，虽然兼顾了能力，却使得学生得到的只是一些教条，甚至觉得所学的知识和现实是相矛盾的，是无用的东西。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，课堂变成了只有老师的课堂，学生成了可有可无的摆设。这显然与新课改对课堂教学的要求是背道而驰的。为了改变这一局面，应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的以教师为主体的教学模式，不断采用多种教学方法，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，充分发挥学生的主观能动性。

一、采用恰当的的导入方法

在课堂上要想集中学生注意力，引起学生学习兴趣，将学生引入新的课堂教学，采取有效的导入新课的方法是十分重要的。常言道：“良好的开端是成功的一半。”“万事开头难”。开好头，是课堂成功的基础。根据几年的教学探索、尝试和积累，总结出以下新课导入方法。

（一）、问题引入：

根据教学内容的设问让学生回答，揭示课题导入新课。如在学习初一思想品德《谁都不能剥夺我们的受教育权》这一内容时，我就设计了如下导入：谁享有受教育权？谁又不能剥夺这一权利？两个问题就激发了学生的好奇心，从而对将要学习的内容产生了兴趣，带着疑问，轻松的进入到了新课的探究。

（二）、情景导入：

利用生动有趣的情景也可激发学生的学习兴趣，如在上七年级上册《做时间的主人》这一课时，我给学生讲述了这样一个情景：有一名初一学生莉莉，在一节自习课上，她先翻开语文书看了看，突然想到下节是数学课，老师说过课前最好预习，熟悉一下数学公式，于是她翻开了数学课本。这时她又听到同桌正在读外语，马上想到英语老师布置作业的情形，如果在课堂上卡壳了多难堪啊，于是又急急忙忙的翻开了外语课本。她头脑里乱糟糟的，想法很多，什么都要花时间学习，现在学什么好呢？冥思苦想，这时下课铃响了。教师在引导学生分析莉莉的这节自习课的同时自然的进入新课的学习。

（三）、温故导入

温故知新导入新课，这是思想品德课常用的方法，这种方法是利用新旧知识之间的逻辑关系，找准它们的连接点，通过复习导入新课。这种方法一是巩固已学知识，二是有利于集中学生注意力促进师生互动，有利于教学活动的开展。如上七年级上册《时间的窃贼》这一课时，我通过复习前两节课的内容：时间是人生最大的财富和我们是时间的主人提出：在我们拥有时间这一大笔财富时也会引来不少的时间窃贼，这节课我们就一起努力，捉拿时间窃贼。这样，新知与旧知自然的就衔接起来了。

（四）、开门见山导入：

上课时直接给出这节课要学习的内容，提出目标要求，点明本课重点难点，让学生学习时直接进入正题进行学习。这种方式对于中学生易于接受和掌握，也有利于培养学生的自学能力。

（五）、名言警句导入：

名人名言具有知识性和合理性，能给人以教育和启迪，也是中学生喜闻乐见的。教师可选内容健康，催人奋进，发人深省的名言警句用于新课的导入，激发学生的学习动机和学习兴趣。

（六）、游戏导入：

初中思想品德课中轻松愉快的游戏导入，符合该年龄段学生好动的心理特征。因此，设计巧妙的游戏，对初中学生具有很大的吸引力，他能很好的引发学生主动参与学习的积极性，让学生通过“动一动，玩一玩”的快乐体验中领悟出游戏蕴含的道理，并激发出对本节课的兴趣。

（七）、故事导入：

故事导入，既简单又实用。因为故事是学生成长中的好朋友，能让学生感到亲切并乐于接受。耐人寻味的故事既能集中学生的注意力，又能丰富学生的想象力。

二、精心设计教学过程

教学过程是一堂课的主体部分，是师生间共同参与、交流、互动的过程，要上好一堂思想品德课，教学过程也必须要精心的设计。在这个过程中，学生不再处于学习的被动状态，只能听教师滔滔不绝的说教，他们要转变成学习的主体。教师也不能再像原来一样是一堂课的中心，而是必须牢牢树立教学过程中学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式，把主动权交给学生，在教学中努力做好一个组织者和引导者，基于这些教学理念，我觉得让教学过程变得多样化是提高教学效果很有效的一种方法，对此，我总结出了几种教学方式，如下：

（一）、“座谈会”教学法

初中生作为一个特殊的群体，他们自主意识增强，希望得到他人的认可，有“小大人”的一面，另外也有好奇心强、爱发表不同意见，活泼好动孩子气的一面。这样一来，教师如果不了解其心理特点，对他们“另类”的表现一味的压制，可能会引起学生的逆反心理。“堵不如疏”，为此，教师应巧妙设置话题，引导他们畅所欲言。例如：在学习八年级第二课第一框《“侦探”爸爸》时，教师结合实际情况为这节课设计了一次座谈会，主要讨论解决以下几个问题：1.爸爸偷听儿子的电话对不对？为什么？2.如果你遇到诸如此类的事你会怎样处理？3.剧中父子俩之间发生的冲突应如何解决？这三个问题将本课的重点涵盖其中，学生只要解决了这些问题，教学目标也就完成了。为了解决这些问题，学生的热情往往相当高，大家踊跃发言。针对具体问题学生各抒己见，课堂上充满了掌声、笑声，直到下课同学们仍会感觉意犹未尽。这时的课堂不再是教师强迫学生学习，而是学生渴望学习，渴望课堂教学的延续。

（二）、“辩论赛”教学法

初中学生虽然年龄小，但是他们往往不会人云亦云，而是对许多问题都有了粗浅的但却是自己的是非观。在很多时候，他们对一些问题的看法会使得教师和家长出乎意料。通过辩论的方式学习知识，一方面使学生更加全面展示他们的知识结构，另一方面还能使学生在辩论中得到成就感。在辩论开始前，教师应结合学生的知识水平和认知特点精心的设计辩论观点。如：八年级上册第一课《我的父亲母亲》的第二节内容“他们这样做的原因”就可以设计“父母整天忙于工作，无暇顾及家庭和子女，父母的这种表现是爱我们还是不爱我们”这个辩题。辩论时教师应适当点拨，启发引导，鼓励学生不拘泥于课本，敢于发表自己的见解，充分展示思维的广阔性，灵活性和创造性。辩论结束后，教师要既是对本次辩论进行总结，这是落实教学要求，完成教学任务的关键。教师应针对正反两方同学的表现，结合课本知识进行客观的评价。这样一来，学生在激烈有趣的辩论和老师的评价中体会到父母的做法不是不爱我们，而是太爱我们，从而知道应该理解和尊重父母。

（三）、“知识竞赛”教学法

中学生有一些显著的特点，比如他们好强，具有很强的集体荣誉感。学习再不好的学生都希望自己能比别人强，都不甘落于人后，也希望自己所在的集体能永远走在前面。针对学生的这些特点，我试着把课堂教学设计成一个“知识竞赛”的赛场，在达到激发学生兴趣的同时，还让他们体会到合作的快乐及成功的喜悦，增强了学生的集体凝聚力和荣誉感。比如：在上八年级上册《青春故事》中的“何必做刺猬”这一节课时，我将本课的内容归纳为七个问题，每题每组都轮流回答，答对加五分，答不全酌情加分，答错不扣分。让学生用二十分钟时间找到问题的答案，用二十分钟时间进行竞赛，五分钟进行小结。在这个过程中，学生为了给集体争光，都认真的阅读，思考，积极的回答问题，总结的时候，学生们有的为自己这个组获得好成绩而感到开心，也有同学在为他们的失败找原因，并期待下次能勇夺冠军。

（四）、“小舞台”教学法

学生喜欢看戏，也很喜欢演戏，而我们的教材又特别的贴近学生的生活。在这种有利的条件下，我们可以为学生创建一个“小舞台”，演员是我们的学生，观众也是我们的学生。让他们在自编自演自欣赏的乐趣中轻松的学到知识。我在上七年级上册第四课第一节“回忆那一刻”的内容时，采用了这种方法。我先让学生回忆刚走进中学校门时，在陌生的环境中是怎样和自己的新同学新伙伴认识的，然后让他们自由组合对当时的情景进行表演。在此过程中，首先学生的学习兴趣被充分的调动起来；
其次，也为本节课的下一步教学做好了铺垫，与此同时，学生的表演欲得到满足，体会到了成功的喜悦。

三、做好本课小结

小结指的是一节课的结束阶段，教师在引导学生对本节课进行总结，升华的同时激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息，解决问题的一种教学行为。如果开头的艺术是为将学生更好的引入到教学中，以求收到更好的效果的话，那么结束艺术就是要将最佳的课堂之点辐射的到课后之面。所以，要完完整整上好一节思想品德课，课堂小结不可忽视，对于课堂小结，我也总结出了以下几种方式：

百度文库 - 让每个人平等地提升自我第一、引导回顾：教师可以带领学生将一节课的内容从头至尾的进行梳理，让学生再清晰思路的引领下加深对本课所学知识的记忆。

第二、交流心得：一堂好的思想品德课除了达到让学生学会做相关的题目外，更重要的是学生能将所学的知识用到实际生活中。所以，在为一节课作总结时，教师可引导学生谈论本节课下来心里有什么感受，自己受到什么启发，从而让学生更清楚自己应该怎么做。

第三、学生归纳：教师也可以将总结的任务完全交给学生，让学生用自己的方式进行归纳，不仅可以加深他们对所学知识的记忆，也提高了他们的语言组织能力和归纳总结的能力。

总之，要上好一节思想品德课，就要让课堂多样化，让课堂活起来，学生动起来，让学生成为课堂的主体，创造以学定教，学生主动参与，自主协作，探索创新的教学模式。