浅谈小学语文词语教学技巧

时间：2022-08-06 19:25:28　来源：柠檬阅读网本文已影响人

下面是小编为大家整理的浅谈小学语文词语教学技巧,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

浅谈小学语文词语教学技巧

浅谈小学语文词语教学技巧2篇

浅谈小学语文词语教学技巧篇1

浅析小学语文词语教学片段
作者：张素荷
来源：《当代教育探索》2013年第02期

目前小学语文字词教学现状值得我们反思。字词教学应该是扎扎实实的进行，来不得半点马虎和想当然。著名特级教师薛法根甚至认为，小学一至六年级每一课生字学习都是重点。当然，由于各年级教学侧重点不同，高年级的字词教学不可能象低年级那样，占据太多课堂时间。通过一些有创意的语文活动，有时可以轻松达到教学效果。下面试以特级教师薛法根老师的几个教学片断为例，谈谈小学语文词语教学的策略。

一、培养习惯，渗透学法

高年级的词语教学，显然应有别于低年级。不能只局限于字的音与形，而要求音形义的结合。同时，应注重学生学习词语的良好习惯的培养，指导学生掌握学习汉字的一些基本规律。

《爷爷的芦笛》教学片断：

师：同学们预习过课文吗？

生：预习了。

师：养成预习的习惯，终身受益。现在，老师想了解一下同学们的预习情况。这三个字谁认得？（出示：闸、踩、哗）

生：（读三个生字。“闸”读成了“jiǎ”。众学生笑）

师：没什么可笑的。老师没有教，读错了是正常的，读对了，那是超常的。（众又笑）相信你自己能把这三个字读正确！

生：（立即翻书，看生字表）

师：你们看，这就叫会学习！

师：非常好！你能用“闸”组个词吗？

生：闸屋、闸门

师：嗯，书上有，还有“大闸蟹、闸刀。”（生又笑）

师：（指着“踩”）这个字是“足”字旁，谁来组个词？

生：踩着，踩在

师：还可以组成“踩踏”

师：（指着“胧”）这个字认识吗？谁来读一读？

生：读得很正确。

师：（写上“朦胧”）能看部首猜是什么意思吗？

浅谈小学语文词语教学技巧篇2

浅谈小学语文词语教学方法探究
作者：冯莉亚
来源：《南北桥》2018年第07期

【摘要】语教学历来是小学语文教学的重点。学生对词语的掌控量决定了学生语言的丰富度，词语教学也能更好的促进认识能力和思维能力的发展。本文试图从小学生身心发展的特点，主要从识记、注意等方面对词语教学进行一些有益的探索。

【关键词】词语教学识记注意力巩固运用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.106

现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养。而语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的新一代发挥重要作用。在新一次的语文改革中国家教育部将大幅度提高语文科目的考试难度。语文高考最后要实现让15%的人做不完。在语文教学中字词学习是基础。然而在当下的词语教学中仍存在一些问题有待解决。在小学语文教学过程中，语言的积累是非常重要的，《小学语文新课程标准》指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累、运用，从整体上提高语文素养。”这充分说明了语言积累的重要性。而学生对词语的掌控量决定了学生语言的丰富度，同时词语教学是“字、句、段、篇”教学的桥梁与纽带。为汉语的实际运用打下了坚实基础。因而从四年级开始，每学完一个单元，就有词语盘点的教学，还有的单元练日积月累也是词语集锦，足见教材编纂者对词语教学的重视。词语盘点中所罗列的词语即是该单元的重点词语，既需要学生弄懂其音、形、义；
又需要学生灵活运用到实际中去。

一、存在的问题

第一，词语积累是学习语文的基础低段的孩子年龄尚小，注意力集中时间短，又容易被其他事物所吸引，词语教学又特别枯燥，所以教学难度较大。

第二，现在很多老师对词语的教学多通过让孩子，让孩子们翻阅资料这样的方法来理解词语。学生的理解根本就是浮于表面，并没有真正的理解词语的意思更加不会运用。

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