初中语文阅读答题技巧和方法

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　语文阅读题方法归类

　一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

　二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、

　联想、想象、衬托（正衬、反衬）

　三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、

　借代、反语

　四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

　五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

　六、描写角度：正面描写、侧面描写

　七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

　八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

　九、描写景物的方法：动静结合（以动写静） 、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

　十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接） 、反面（又叫间接）

　十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

　十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、

　引用

　十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

　十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

　十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

　十七、议论文三要素：论点、论据、论证

　十八、论据分类为：事实论据、道理论据

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　.

　十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证） 、对比（或正反对

　比）论证、比喻论证

　二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

　二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

　二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

　二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

　二十四、其他：

　（一）某句话在文中的作用：

　1 、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说） ，埋下伏笔（记叙文、小说） ，设置悬

　念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

　、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

　、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

　（二）修辞手法的作用： （ 1）它本身的作用； （2）结合句子语境。

　1 、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

　2 、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性

　3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

　反问：强调，加强语气等；

　、对比：强调了突出了

　、反复：强调了加强语气

　（三）句子含义的解答：

　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

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　.

　答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

　（四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了

　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了

　副词（如都，大都，非常只有等） ：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，

　表限制，表时间，表范围等） ，换了后就变成，与事实不符。

　（五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

　不能。因为（ 1 ）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一

　致（ 2）该词与上文是一一对应的关系（ 3 ）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　（六） 段意的归纳

　1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

　格式：（时间＋地点）＋人＋事。

　2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

　格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

　3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

　格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

　1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用， 中间某段或句的作用， 最后一段某句的作用。

　对于这种题型我们可以从两个方面来回答： 对于第一段的问题， 从结构上来说， 是落笔点题，

　点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文

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　.

　作铺垫和衬托， 为后面某某内容的描写打下伏笔。 中间某段的问题， 在结构上是起到承上启

　下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与

　题目相照应。

　2、 文章表达了作者什么样的思想感情？

　这需要根据文章的具体内容来回答， 常见的有歌颂、 赞美、 热爱、喜爱、感动、高兴、 渴望、

　震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛

　苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以

　看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

　3、概括文章主旨。

　对于这种题目， 在回答之前一定要把全文仔细看几遍， 然后可以用这样的关键词来进行回答：

　“通过 故事，歌颂（赞美） 了表达了作者的思想感情， 揭示了的深刻道理。

　我们也可以从文中去找， 在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句， 文

　章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

　4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

　看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议

　论、抒情， 特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还

　可细分为语言描写、 动作描写、 心理描写、 肖像描写和细节描写， 描写的作用是使文章生动、

　形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故

　事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩 ,

　引起读者的兴趣。

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　.

　5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

　修辞有很多，常用的有 8 种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中

　考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人

　加深体味； 二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化， 给人鲜明

　的印象。

　拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象， 而且感受到作者对

　该事物的强烈感情， 运用拟人表现喜爱的事物， 可以把它写得栩栩如生， 使人倍感亲切自然；

　表现憎恨的事物， 可以把它写得丑态毕露， 给人以强烈的厌恶感。 夸张的作用是可以深刻地

　表现作者对事物的鲜明的感情态度， 从而引起读者的强烈共鸣； 通过对事物的形象渲染， 可

　以引起人们丰富的想象， 有利于突出事物的本质和特征。 排比的作用在于能突出文章的中心，

　表达强烈奔放的情感， 增强语言的气势； 是提高表达效果的重要环节。 还有叠词、 短句使用，

　使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

　还有一种修辞用的比较多的就是引用， 有时阅读理解中会有引用的诗句、 名人故事、 还有名

　人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？” ，这种题目回

　答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精

　神”。

　对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

　6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

　这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的， 这需要我们的同学平时多

　读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，

　丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

　7、比较阅读理解。

　有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读， 对于这种类型的题目， 我

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　.

　们可以从文章的内容、 写作特色、 感情基调等方面进行比较。 以上是有关记叙文的常规问题

　回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

　8、说明文的阅读理解。

　对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就

　是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明

　方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其

　中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。

　举例子可以起到使内容具体、

　加强说服力的作用。

　 打比方的说明方法跟修辞格

　上的比喻是一致的， 这种方法可以突出事物的性状特点，

　增强说明的形象性和生动性。

　列数

　据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，

　在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，

　可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比

　较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，

　事物的特征也往往在比较中显现出来。

　在回答

　有关说明文的语言问题时，

　要注意说明文讲求语言的准确性，

　语言风格又可以分为平实和生

　动两种。

　 中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望

　对你在学习和考试时有所帮助 .

　现代文阅读试题答题技巧方法

　1、基本要领：整体把握，

　抓住关键语句，

　在文中找答案

　2、步骤：（读文章共两遍）

　第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感

　觉划出自认为重点的词语、句子； [可以稍快 ]

　第二遍： 审清题意， 回读原文。

　看一遍题目， 确定回答问题的阅读范围， 再结合试题 （顺藤）

　找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜） 。[宜慢，仔细，并回读检

　]

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　.

　最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。 （尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：

　第一步，通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做

　到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？

　1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什

　么要这样写？你是怎么看的？

　2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要

　素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？

　作者的情感变化是怎样的？

　材料

　有哪些？是怎样安排的？

　文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。

　3、了解

　文章的思想、感情、主旨。

　注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：

　一、抓住文章中关键的词句。

　文章中关键的词句： 标题、开头句、 结尾句、 独立成段的句子、

　中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词

　（如段落开头的词： 不但而且

　因为

　何况

　但是

　然而

　因此）等等， 应

　特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。

　注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。

　有的散文采用托物言志、

　象征等手法， 相当隐晦，

　我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

　二、弄清文章的结构。

　从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，

　也就是说， 把结构层次弄清了， 也就比较容

　易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。

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　.

　弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。

　l ）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。

　阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

　2 ）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

　顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》 。倒叙，

　指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》

　阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

　3 ）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。

　4 ）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。

　第二步，审清题意，回读原文。

　在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干， 找出每一题的出题点，回读原文，将题干

　和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？

　1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有

　关。

　2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，

　就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 3、分析综合，顺藤摘

　瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘

　瓜）。

　第三步，理清要点，认真答题。

　1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

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　.

　2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一

　般来说，答案中涉及到的一些关键词语、 句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进

　行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

　3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包

　含文中对应的关键词句， 选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按

　照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还

　有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答， 那就需要把自己的理解用自己的语言

　组织起来进行表述。

　4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断

　章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆） ，把选

　项和原文中的相关语句进行一对一的比较， 做出准确的判断和选择即可。 现代文阅读题答题

　模式

　一、概括题：

　（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者

　的情感变化，筛选材料，组合回答。

　示例：

　◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。 (不超过 80 个字 )(5 分 )

　◆请概括叙述“我的奇特经历”。

　 (不超过 60 个字 )

　概括的操作思路是：

　1、依据中心句进行概述总括。 一篇文章内容的具体化， 通常表现为围绕某个中心展开叙述、

　议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。

　2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的word

　.

　中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。

　、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整

　体，从局部之间的关系入手， 即辨认语句之间或语段之间的相关性， 是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》 ，全文共有 10 个自然段，除了①②自然段为“盼春” ， ⑧⑨⑩自然段为“送春，”③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，

　④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，

　我们不难发现作者从各个侧面描写着春天， 所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春” 。

　4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内

　容的终结。

　通过牵头接尾进行概述总括， 其内容的要旨就浮出水面了。 请看魏巍《我的教师》

　第 10 段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，

　其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”

　的心灵。

　5 若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。 （如无中心句）归纳段意：本段（概

　括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）

　（二）归纳中心意思题 1、归纳中心意思的方法⑴抓题目。题目是文章的“眼睛” ，文章的题

　目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思

　的句子。例如《一面》⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一

　般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》 、《驿路梨花》

　⑷通过结构分析归纳中心意思。 把文章的各部分的大意连贯起来， 加以综合概括， 然后指出

　作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》⑸从时代背景入手，好的文章都有时代

　的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》

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　.

　2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了 (描写了 ) 的故事 (事迹、经过、事

　件、景物 )，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想 (性格、精神、实质 )，

　抒发了作者的 的感情。

　（三）问文章结构题

　1、问文章、段落的结构形式：

　注意总分式（ A 总分、 B 分总、 C 总分总）；层进式；并列式；对比式。

　2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

　3、问文章的顺序。

　（ 1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

　顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》 。倒叙，

　指记叙的时候把后发生的事情写在前面， 把先发生的事情写在后面。 倒叙方法先把事情的结

　局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著， 给人的印象也较深刻。如

　朱德的（回忆我的母亲） 一文，采用的是倒叙方法， 先把结果写出， 再弓！出对母亲的回忆，

　人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起

　读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如《羚羊木雕》

　阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。 （ 2 ）

　说明文顺序：

　时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括

　——具体、特点——用途、主——次、总——分）

　4 问文章的层次。 分析结构层次，一般有以下几种方法：

　以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2 ．按事情发生发展的地点转

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　.

　换分析； 3．按事情发展的阶段分析。

　以写人为主的文章： 1 ．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析； 3 ．按

　表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。

　以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2．按

　不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

　问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理， 使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定

　于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻， 篇幅

　上有详有略。详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分

　地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折

　服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么， 略写什么，并从中体会作者的写作意图， 把握文章

　的重点和中心。

　二、理解、品味词句题

　1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、 解释，成语和名言警句的背记运用，

　此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识， 对于确实未见过的陌生词语可结合语境 （上下

　文）揣摩分析。

　2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

　3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

　A、回答可以还是不可以； （一般情况不可以，特别是书上的原文时） 。

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　.

　B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限

　制说明了或修饰限制了 +句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表

　现某物某特点）

　C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事

　实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。 ）

　4、品味词语：

　A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。

　B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。 。。。。。特点）

　C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了 /

　褒扬了 /赞美了 /歌颂了或批判了 /讽刺了 /否定了 /反驳了，或者给了我们。 。。。。。。的印象、启

　示，道理等。

　5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：

　A、能否

　B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容

　C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在

　的顺序）句子： 指出这两句有什么关系， 所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间

　顺序或逻辑顺序； 若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式） 三、理解、品味句段题 1 、

　理解语句、语段的作用：

　（要从三方面考虑）

　一从结构上，常起 A 承上启下，过渡、 B 总领全文，开启下文或 C 总结上文的作用；

　二从写作手法上，常有 A 开篇点题， B 为后文设伏笔、 C 作铺垫、 D 深化中心、 E 点明主旨

　（画龙点睛） F 、衬托 G、渲染 H 呼应、照应 I 对比 J 象征 K 先抑后扬， L 预示性作用等

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　.

　特点。

　三从内容上（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格点明全文思想意义）

　2、谈写作手法和作用

　①环境描写： 社会环境描写作用： 交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关

　系

　自然环境 （包括人物活动的地点、 季节、 气候、时间和景物、 场景）作用： 交代时间背景、

　渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题

　②人物描写： （语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征

　③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。

　④比喻、 拟人、夸张等的作用 A 比喻、拟人的相比两物的相似点； B 生动形象地表现 （描

　写）该对象的××特征

　⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）

　示例：

　◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。 (4 分)

　① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。 （暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深

　切悼念）

　② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。 （小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）

　3 问记叙文的表达方式和作用记叙文的表达方式以记叙为主． 兼用描写、 议论、说明、抒情。

　①记叙文中的抒情有直接抒情， 有间接抒情。

　直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事

　物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗

　透作者的感情。

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　.

　②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花， 起到画龙点睛的作用， 尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。四、问文章写作特色：

　可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

　1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心

　2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，

　语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

　立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

　五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

　◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样

　组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。

　◆一般地说，答案由三部分组成， A 前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文

　章通过的叙述；②本文由（某件事）写起，运用了。 B 第二部分概括文章内容

　中蕴含着的思想意义 , 可以这样表述： 表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫

　（某种思想道理） 。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。 C、陈述同意哪

　种观点， 并阐明理由。

　在整体感知文本的基础上， 找出文中能表现作者情感的句子和文章主

　题的句子，联系具体材料展开回答。 （ 03 年《橡数之谜》 ）

　六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。

　指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；

　结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。

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　.

　总结你的观点

　七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。 按总

　分总的顺序答题： A 你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感

　的句子和文章主题的句子回答 B 结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明

　理由

　C 所以我们应该怎样怎样。

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