【如何成功的进行谈话教育】对学生进行安全教育的谈话记录

时间：2018-12-23 12:30:34　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：作为教师（特别是班主任）有谈话的才能，使学生信服，确是十分重要的事情。要获得令学生信服、又达到教育目的的谈话效果，注重学生的个性类型是十分必要的。　　关键词：谈话教育迂回导引以巧制巧
　　
　　当过老师一段时间（特别是班主任）的人，大体上都会有如下的一些感受：找学生谈话时，有的学生一问三不知，有的和你对着干，有的闪烁其词，有的欲言又止……在教育实践中，如何使谈话的内容具有针对性，如何使谈话获得及时的反馈，如何通过谈话使学生无法回避问题的实质，的确是值得我们当老师的深思。作为教师（特别是班主任）有谈话的才能，使学生信服，确是十分重要的事情。要获得令学生信服、又达到教育目的的谈话效果，注重学生的个性类型是十分必要的。
　　谈话是一种双向交流活动，作为教育者方面的老师，面对受教育者的学生，如果只是单方面的想向学生灌输什么就灌输什么，而少了受教育者的积极呼应，这种谈话可算是失败的。要真正做到双向交流，做教师的非要了解每个学生的个性类型不可。学校是社会的缩影，学生的个性也各有不同，充分了解学生的个性类型，谈话教育就有了坚实的基础。以下就谈话教育方面的一点体会作出归纳，以其作抛砖引玉的导向。
　　一、精心设计，击破"敌对傲慢"。
　　在一个班中，或许有一些放荡不羁，吊儿郎当，一切在他们心中似乎都无所谓，对老师持敌对的态度的学生。很自然，对于教师和他们谈话，一般也持相反的观点。这样，往往不能达到谈话教育的目的，他们往往还会拒不接受或表面应付而实际不然。与这类学生谈话很讲究精心的设计，大体要做到以下的几个方面。
　　准备要充分。教师要顺利完成和他们的谈话并能达到预期的谈话效果，转变他们的态度，充分的准备工作是必需的。例如收集有关材料、选择恰当的谈话方式、组织好谈话内容、预计谈话受挫时的对策等环节的准备。只有充分的准备，才能在谈话中有的放矢，以不变应万变。
　　要不卑不亢。对于这类"傲慢"的学生，教师千万不要用泰山压顶的谈话方式，也不要给他们的傲慢所威慑，不要被他们盛气凌人的"气势"所吓倒而显露出自卑自惭的神情，应摆正教育者和被教育者的位置，坚持原则，利用自己充分的准备迎接谈话中可能出现的各种问题。
　　二、"以巧制巧"堵塞牛角尖。
　　一个班中，除"傲慢型"的学生外，另一类也是十分突出的。这类学生思维活跃，口头辩解能力强，善于强词夺理，专门钻牛角尖。此类学生属"巧言型"。与他们谈话，可以用"以巧制巧"的方法进行突破。
　　善于抓住矛盾。对他们进行谈话教育，预先可以装作毫不知情地提出问题，让他们说出自己的意见，继而从他们的意见中找出矛盾，使他们不得不放弃自己的观点而按照老师引导的去思考，并通过归纳推理取得明确的观点。善于抓住矛盾的关键进行突破，是和这类学生谈话的基础。
　　三、"迂回导引"，开启心扉。
　　和"巧言"的学生形成鲜明对比的则是"难言型"。他们不善于口头表达，和这类学生谈话，要注意两方面。
　　注意平等相处。平等待人是师生关系正常维系的基本要求，也是做人的基本品质。和"难言型"学生谈话时宜把学生放在教育者言论平等的位置，使他们觉得老师是和蔼可亲、平易近人的。这样就大大有助于谈话的进行。
　　注意缓缓引入。教师在和他们谈话时，要善于抓住这类学生的积极思维，用一、两句简明的话或点拨一两个有启发性的问题，使他们的思维豁然贯通。与学生进行谈话教育，教育者都是有一定目的的，与"难言型"学生谈话也不例外，但应注意不要单刀直入，而应讲究一下"迂回"的艺术。
　　四、"推心置腹"去自负。
　　和"难言型"学生有相同之处的则是"谦虚型"的学生。他们并不是表达能力不强，主要属于主观上不愿口头表达，特别是对于自己的成绩或优势，他们常作出低于自己实现的评判。与他们进行谈话教育要从三方面入手。
　　间接了解。谦虚型的学生虽以谦虚为共性，但他们的年龄、知识水平、家庭环境等往往是不同的。谈话前，教师要对此做深入的侧面调查，还要对他们的成绩、长处、优势、爱好、兴趣等做全面的间接了解，以便谈话有的放矢。
　　旁观察看。在有目的的间接了解的同时，教师可以站在第三者的角度以旁观者的眼光对他们进行观察，观察他们平时做了什么、想了什么，与哪些人谈话、谈什么内容，与人谈话的神态、语气、热点及全过程。教师的这些观察是进行谈话的必要准备。
　　推心置腹。对这类学生，教师要和他们谈话时可以直接阐明谈话的目的，可以提出谈话的要求，可以兄辈般的闲话家常，可以朋友般诱发谈话契机。总之让他们感到老师的一片真诚，感到谈话是无拘无束的一件事，达到非谈不可的目的。
　　五、"慎重、信用"除顾虑。
　　有的学生对教师的谈话半信半疑，进退维谷，犹豫不决，存在诸多顾虑。此类学生从心理学的角度而言则属"顾虑型"的学生。但他们对逻辑性强、证据确凿和具有艺术性的谈话还是能接受的。和他们进行谈话教育要充分注意两方面。
　　要慎重。教师和他们谈话不仅要注意情感，更应注意以理服人。用充分的证据支持自己的谈话论点，用严密的推理使自己的话无懈可击，以示慎重。教师对谈话切不可轻描淡写，也不能等闲视之，要弄清他们顾虑的主要方面，审慎进行谈话。
　　重信用。教师可以直接向他们表示自己是讲究信用的，并一定以自己的实际行动显示自己的信用。比如曾有小偷小摸行为的学生，和他们谈话尽量在小范围并长时间为其保密。这样，他们才会打消顾虑，放下包袱，和老师畅谈。
　　总而言之，进行谈话教育必须注重学生的个性类型，根据其不同的特点，切合学生实际组织谈话，先易后难，化难为易，层层深入。如古语云："善词者如攻坚木，先其易者，后其节目。"

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