论体育运动学校学生厌学原因及其对策_初中生厌学现状及对策

时间：2019-04-21 03:13:38　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：体育运动学校（下面简称体校）学生作为一个特殊群体，其主要特征有：学生年龄差异大，层次参差不齐，文化基础知识差，学生思想既单纯又混乱，自我约束力差，行为不规范，可塑性大等。由于学生的这些特点为体校的文化基础教育课程的进行带来了相当大的难度。本文就如何提高学生对文化课学习的正确态度，把握学生思想脉搏，有的放矢做好学生方化基础教育工作，培养合格“四有”体育新人，做了以下思考。
　　关键词：体校学生厌学对策
　　文化基础教育课程是体育运动学校教育的重要组成部份，它和体育训练是体校办学的两大重点，由于学生对体育训练的重视远远大于文化课学习的重视，使学校教育的任务发生一边的倒的倾向、整体失衡。学生对文化课的学习态度成为了影响文化教育的重要问题之一，也为体校进行文化基础教育课程带来了相当大的难度。
　　一、体校学生“厌学”的原因
　　学生“厌学”的问题已经不是新的问题了，无论在什么时期，各地各学校都有许多“厌学”的学生，只是在体校的学生在“厌学”这个问题上相对要严重。通过我与学生近几年的广泛接触交谈及对本校历届班主任针对学生家庭的了解，总结出学生“厌学”现象的主要原因有以下几个方面：
　　（一）课程问题
　　课程是指在遵照教育目的指导学生的学习活动，由学校有目的有计划有组织的编制的教育内容．课程问题是学校教育的核心问题，是培养什么的蓝图，教育目标确定以后，如何实施教育目标，选择什么内容，组织什么活动，如何安排它的进程等，这些都是课程的问题．学校课程的安排，直接决定着教学质量，关系着教育目标的实现．然而我校现在的文化基础课程的教学以教材为蓝本，按教学大纲教学，教学内容跟不上现有形势的发展变化和要求，这是现行的教育体制所造成的。
　　（二）教学问题
　　学校教育是一种有计划、有目的、有组织的培养人的活动，学校作为专门培养人的机构和场所，它可以有效地帮助学生在短时间之内掌握人类积累志来的丰富的科学文化知识，并得到充分的成长和发展。在这个过程中，教育者要依据特定社会的要求，采取一定的措施支影响受教育者，而教育者也要通过自己积极的活动，主动获取得知识和技能，形成社会所要求的，全面发展的能力素质、个性品质及道德行为。因此，教育者的教育教学行为必须符合受教育者的生理、心理发展规律才能取得良好的教育效果。在学校的教学过程中，包括四个因素：教师、学生、教学内容、教学手段。教师和学生是教学过程式中最活跃的因素，同时也是教学过程中的两个主体。
　　（三）学习主体自身的问题
　　一是一部份学生的文化基础差，对所学习的课程听不懂，长时间的听不懂使学生对学习失去了兴趣。这样的学生有几种情况：（1）天生就调皮好动不爱动脑，在学习方面的智商不高。（2）家庭的原因，有些因为工作原因家长从小就对孩子疏于管教，有些是因为在家中是独生子女家长过于溺爱，而耽误了孩子的文化学习。（3）有些学生来自比较偏远的农村，具统计来自农村的学生总数占全校学生总数的８０％，师资力量差，文化教育落后，教学水平不高，学生所学的知识不牢固。
　　二是学生不是自愿进入学校的。这些学生小学或初中毕业后由于在校期间学习成绩就差，没有继续上学的愿望，但由于家长要求，并且自身在体育方面还有兴趣，所以选择体校就读。还有少部分的一些学生，是因为父母离异，双方都不愿意对孩子进行管教；或是少数家长根本管不了学生，被当成包袱甩到学校，这些学生大部分对学习抱有无所谓的态度，因而很容易产生“厌学”的情况。
　　二、克服体校学生厌学的对策
　　体校学生在校学习期间，是他们长知识长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观形成的关键时期。对于他们出现的“厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给学生的身心造成难以弥补的损失。纠正和克服学生“厌学”现象，是一项综合治理工程，涉及面很多。在此，根据从事学生教育和管理工作的实践，提出几点对策。
　　（一）改进和加强思想教育工作，帮助学生端正学习态度。
　　要纠正和克服学生的“厌学”现象，首要的是从思想政治工作入手。通过积极的思想政治工作，提高学生的思想觉悟，使他们明确学习目的，端正学习态度。
　　（二）因势利导，因材施教，降低课程难度并有效结合多媒体教学手段来激发学生的学习积极性。
　　前面在分析学生“厌学”的原因中，其中一条是学生自身文化基础知识低，如教师不能根据学生的实际状况，采取有效的授课方式，调动学生的课堂兴趣。尽管教师学识渊博，在讲台上讲得天花乱坠，但有些学生还是听不懂，而产生“厌学”情绪，结果是教师埋怨学生难教，学生则埋怨教师授课听不懂。解决问题的方法是：
　　１、入校进行文化测试，根据学生文化基础知识程度安排进班。对文化基础较差的学生，应加强他们的文化补习，而不应匆忙就让他们接触专业课；也不应把他们编入文化基础较好的班，以免他们跟不上课程。要给他们一定时间的观察期，并在观察期采取有效的激励措施，调动他们的学习积极性。
　　２、因势利导，因材施教。学校要根据学生的知识基础，对教学大纲的要求，进行一定的调整，对文化基础较差的学生，应降低课程难度及对学生的要求。让学生能够轻松学习，没有学习压力。
　　（三）加强教育环境建设，营造良好的学习环境。
　　１、做好学生的政治思想工作。纠正和克服学生“厌学”现象，学校领导、学生管理部门和班主任要积极做好政治思想工作；在校内充分发挥共青团组织、学生会和班干部的作用，在思想和生活上关心他们，在学习上辅导和帮助他们。班主任还应该及时与有“厌学”情绪的家长取得联系，让家长配合学校进行教育。通过齐抓共管，学校与家庭形成合力，使学生从不自觉的学习阶段上升到自觉的学习阶段，再上升到认真刻苦的学习阶段。
　　２、坚持从严治校，不断改善学校的教学生活环境，是纠正和克服学生“厌学”情绪的又一重要途径。首先要对那些严重扰乱学校的教学生活秩序、道德败坏而又屡教不改的学生，进行坚决清退；其次，积极改善学校的教学生活设施，尽可能满足学生学习和生活的需要；第三，加强校园文化建设，积极开展有益于青少年身心健康的文体活动，如举办多种类型的文艺体育比赛，举办特长培训班，开展各种社团活动等等，营造良好的学习氛围和环境。
　　综上所述，体校学生“厌学”情况，除学生自身的思想和文化素质较差外，也与学校的教育管理和社会大环境的影响有很大的关系。因此，我们必须有针对性地对不同的学生，因材施教，并为学生开辟多条就业渠道。在学校和家长的共同努力下，体校学生的“厌学”现象就一定能够得到有效的扼止。

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