[中学生学习心理障碍与矫正]

时间：2019-05-24 03:23:17　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　心理障碍，是各种不同的心理和行为失常的统称。这些障碍有的表现为某种非正常的心理状态，有的表现为某些行为反常。但是不论何种心理障碍都对个体的正常行为和社会活动效能构成干扰，使得学生在接受学校和社会等方面教育的过程中，对教育者的正确教育采取漠视的或抗拒的态度。现在不少青少年学生存在着各式各样的心理障碍，如胆小、孤僻、忧郁、人际关系不良等。学生有心理障碍，不仅影响其健康的成长，处理不当，还引起不良的后果，乃至酿成悲剧。为此，研究学生心理障碍问题，有着十分重要的意义。
　　一、中学生学习心理障碍的表现
　　青少年学生的心理障碍通常是在学习、生活、人际关系等各个方面表现出来。一些教师和家长教育思想不够端正，“分数第一”、望子成龙的思想比较严重，他们对孩子的期望值太高，造成他们在学习上压力过大，负担过重，从而使得学生经常失去心理平衡，在学习过程中产生心理障碍。这种心理障碍主要表现为学习焦虑、学习自卑和学习骄傲。
　　二、中学生学习心理障碍的原因分析
　　（一）学生学习负担过重，年轻的心承受不了沉重的负荷。一份调查材料表明，中学生每天学习时间在9小时以内的占11.3％，9-11小时的占20.5％，11-13小时的占34.1％。学习时间最长的可达15小时。长期学习负担过重，必然会使大脑过度疲劳，注意力不易集中，记忆力下降，思维迟钝，学习成绩下降，而家长、教师对他们的期望值又很高。这就必然会导致学生学习心理障碍的形成。
　　（二）学校教育方式、方法的失误，也将导致学生学习心理障碍的形成。由于教师的师德表现、知识水平、能力高低等各不相同，因而，教育方式、方法也是多种多样。教育实践表明，一些教师在教育中，还存在着这样或那样的问题。
　　（三）学生挫折承受力差，也是产生其学习心理障碍的不可忽视的原因。学生初涉人世，对挫折没有足够的精神准备，常使他们在现实中碰到不顺时而手足无措，表现出悲观、失望、甚至退缩。一些在成人看来不是什么了不起的事情，如因考试成绩偶尔下降，老师批评了几句，家长责怪了一顿，有的学生就承受不了，甚至离家出走。
　　（四）学生人生观世界观尚未形成，这是导致学生学习心理障碍的重要原因。青少年正处于身心发生巨大变化阶段，这一时期正是半成熟、半幼稚、半懂事、半不懂事、半依赖、半独立的时期,人生观、世界观还未形成。他们的大脑皮质的控制能力较差，不善于用理智控制自己的情绪，他们年龄小，阅历浅，知识面狭窄，缺乏社会经验。因此，在处理问题上，容易顾此失彼，不计后果，尤其是目前青少年较普遍存在着身体发育提前而心理发育滞后的情况。因此，学生的各种矛盾心态就容易产生，学习心理障碍也就随之产生了。
　　（五）不良的家庭教育环境，也是学生学习心理障碍形成的重要因素。家庭对孩子心理的影响，是通过家庭环境来实现的。目前，在一些家庭里，家庭教育环境不够理想。比如，有的家长对孩子采取错误的教养态度、方式，导致了孩子认同困难，偏差行为增加。大量研究表明，家长对子女的支配性态度，会使子女变得消极、缺乏主动性、依赖和顺从；干涉性态度会导致子女的幼稚、神经质和被动；娇宠性态度会导致子女的任性、幼稚、神经质和温和；否定性态度会导致子女的反抗、暴乱、冷淡和自高自大；不关心的态度会导致子女的攻击、不安定情绪、依赖和服从。
　　三、消除中学生学习心理障碍的对策
　　（一）加强教学管理，让学生成为学习的主人。教育心理学认为：学生的心理素质决定着学生的学习活动和学习效果。学习活动是智力因素与非智力因素共同参与的过程。学习效果是两种因素相互作用的产物。学校要进一步端正教学指导思想，合理安排课程内容，改进教学方法，减轻学生的学习负担。解放学生的时间和空间，解放学生手和脑，让学生学得主动，成为学习的主人。
　　（二）提高教师素养，自觉保护学生身心健康。教育心理学认为：教育者与被教育者，心理相容，感情交融是学生学习成功的重要因素，因此，教师在平时教学过程中，要增加感情投资，微笑上课，批评学生要中肯，做到和颜悦色，平时，教师尽可能多接触学生，了解学生，多倾听学生意见、要求，切实成为他们的知心朋友，加强相互信任，才能使学生爱其师而信其道，才能尽快消除学习上的心理障碍。
　　（三）重视心理健康教育，开展心理咨询。学生心理健康教育是学校素质教育的一个重要内容。学校教育工作者对心理健康教育要有一个明确的认识,应该将学生的心理健康教育纳入学校工作内容中去，有条件的学校应该建立学生心理咨询机构，积极创造条件，包括场地和训练有素的心理咨询教师，开设心理咨询机构，诸如“会谈室”、“心理咨询室”、“心理实验室”。使学生心理障碍及早得到解脱，防患于未然，将更多的精力投入到学习中去。
　　（四）加强家庭教育指导，优化家庭教育环境。家庭教育环境对孩子的成长十分重要。由于家长的思想、文化层次等方面差别很大，有不少家庭缺乏教育科学知识，不懂得家庭环境对子女成长的意义。为此，学校应该加强对家长在子女教育方面的指导。帮助家长在提高思想认识的基础上，创立一个有利于孩子成长的家庭教育环境。不仅要有一个良好的家庭文化环境和比较丰富的家庭物质环境，而且更重要的要有一个良好的家庭心理环境，在一个和睦家庭里，人们敬老爱幼，互相关心，互相爱护，这种和谐而又温暖的气氛，是有利于孩子心理健康的。
　　（五）帮助学生建立、完善自我心理防御机制。所谓自我心理防御机制，是指一个人在生活中遇到了挫折和心理冲突，能自觉或不自觉地解脱自己的烦恼，减轻内心的不安，恢复自己情绪的稳定，维护心理平衡的一种防御机制。学生自我心理防御机制主要有以下几种。
　　1.升华。升华是指用理智战胜自己的消极情绪的一种方法。
　　2.转移。转移是指心理冲突过强，一时难以排除，而采取转移大脑兴奋中心的方法。
　　3.宣泄。宣泄是将压抑在心中的愤怒和不快倾吐出来，不是把它锁在心中。
　　4.调整。学生受到挫折，多数是“期望”超过了自己的实际可能。因此要对“期望”进行调整，调至切合自己实际的高度。即不得过且过，又不好高骛远。
　　当然，学生学习心理障碍产生的原因是多方面的，也是错综复杂的。就其矫正而言，应该分析是哪些因素造成的，主要因素有什么，然后对症施治，才能取得显著成效。

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