中国农村贫困问题的现状原因及对策【贫困优生的心理特征及对策】

时间：2019-05-20 03:27:18　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　我无比欣慰，我的这个班是一个成绩优秀的实验班。这是一个勤学好问、刻苦踏实的班集体，这是一个团结向上的班集体，这是一个淳朴正直的班集体。但是不久我就发现他们不仅不活泼开朗，沉默寡言，而且有些人一天到晚心事重重，甚至愁眉苦脸。于是，我找他们交谈，有些同学谈了自己的想法，有些却缄口不语，有些甚至反感找他谈话。于是借一次班会课，请大家以“倾诉”为话题，向好友、家长、老师倾诉自己的苦恼。结果，让人非常吃惊，这么一个“波澜不惊”的班集体，这些天之骄子，他们的心理存在着不容忽视的不良倾向。
　　一、贫困优生的心理特征
　　这个实验班55人，农村学生有36人，占了六成，城镇学生多数是下岗职工子女，困难学生较多，约有一半的人每月生活费只有一百至一百伍拾元，特困生就有十来个。其主要特征如下：
　　1、内向不善交流。由于大多数从小生长在农村，接触的事物较少，参加表演活动较少，又加之作为学习尖子，长期养成刻苦踏实、默默无闻的性格特点，他们多不与同学主动交流。有的同学就是有了问题，也怕对老师、同学或者家长讲，在班上，像这样内向的同学，男生占半数，女生至少有三分之一。他们有了问题，能解决的就自己解决，不能解决的就任其发展，直至同学或老师发现为止。结果许多问题得不到及时的解决，轻则长期困扰着他的学习、生活；重则酿成大祸，如马加爵事件、本校的陈川自杀事件便是如此。
　　2、敏感脆弱。由于他们多来自农村，经济条件差，再加上能力不全面，除了学习，其他长处少，所以非常自卑，因而特别敏感。
　　3、自尊。另一类人则与之不同，他们过于自尊，总希望得到老师和同学的赞许，他们很在乎别人对他的评价，他们更害怕成为老师心中的差生，这种强烈的自尊会成为他们心病，他们会因此错误看待周围一切。
　　4、偏激。别看他们都已十七八岁，但有许多同学思想并不成熟，所以不能正确看待成长过程中许多矛盾,看问题片面，走激端。
　　5、自控能力差，意志薄弱。不能正确处理好课业与业余爱好之间的关系。由于学习生活的单调、枯燥，致使有些意志薄弱的同学对学习产生了厌倦情绪。有的沉溺于游戏，有人沉溺于上网聊天，有更多的则沉溺于体育爱好中，不能自拔。有位同学这样写到：“我没有多少朋友，我以为换个环境会好些，可到了这里，我发现这里的同学更沉迷于书中、题中，我也只能沉溺其中……不久，我也成了一个书虫。但不久我就发现，自己除了会记几个单词，会做几道题外，还会什么？我厌恶这种生活，于是开始打游戏……，我在游戏世界里发泄我的不快，和其他人分享我的快乐，我原来失落的心情好多了，尽管成绩下降，浪费父母的血汗钱……说实话，我现在还是想戒掉它，但要戒掉有谈何容易。”而另一位同学倾诉道：“……似乎只有足球才能解我的愁，于是星期一、二、三就想着足球，星期四、五、六就踢（因为体育课在周四、周五，他们就利用体育课中午、下午时间踢球），没踢时充分利用想像力回顾那些精彩镜头，想着想着，就似乎只看见老师的嘴在动，什么声音也没有发出。下课铃响时，却是梦醒时。……总觉得看不惯一个人可以忘掉，沉迷于一种爱好似乎可以戒掉，但总是有三个字：放不下。”其实能够真正戒掉网瘾和球瘾的较少，有多少人为此荒废了学业。
　　6、彼此隔膜，协调能力较差。许多同学整天沉溺于学习中，不与他人交往，彼此隔膜，协调能力差。有一位同学向我倾诉：“我到现在为止，班上许多同学的名字都叫不出来，大家太冷漠了”。她没想到首先应该是自己没和大家沟通。另一位同学向我提议：“我们要参加奥赛辅导，做不了清洁，让清洁委员为我们调换一下。”这么一件小事他不能办。更有位同学找不着自己衣服，他也怕去向其他同学询问，万般无奈，只好让家长请老师为他找。因此多数同学渴望被关爱，渴望沟通，渴望友情。有一位同学指责那些爱学习的人：他们自私，只知道关心自己的分数。其实不然，其中一位被指责为自私和成绩的优异的同学，在运动会期间对他的好友这样说：“我们班太惨了，积分一点没有，我再不拼命拿几分，怎么办？”他的好友被感动而对我流露了他的话。可见他是关心集体的，只是平时他没有多余时间和精力关注别的人和事罢了，而是埋头于自己的学习中，才给人这样的印象。
　　二、贫困优生的应对策略
　　追根溯源有以下原因：首先是生长环境的封闭，造就他们羞怯、内向的个性特征。其次奋斗目标单一，多数同学家境差，为了改变生存状况，拼命学习，而加上教育评价的问题，促使他们重学习，轻素质。其三：学习压力过大，加重了他们焦虑心理，有来自社会的——失业多，竞争激励，有来自自己的——自我要求高，有来自学校的——竞争大，分班的压力大。这都使他们过分看重学习成绩，稍有不足，就焦虑不安，甚至否定自己。其四：认识水平有限，导致他们不能正确评价自己，不能正确看到自己的优点或缺点，使得他们盲目自信，或过分自卑，不能正确看待成功与失败，不能正确处理好各种关系。其五：缺乏挫折教育，他们多数是独生子女，家长对他们有求必应；实验班的学生以前在各自学校差不多都是佼佼者，成绩好，少失败，他们倍受老师、家长的赞扬与宠爱，受到同学的钦佩，到了高手云集的地方，显得平平，优越感没有了，光环没有，取代的是分出实验班的危险，有一种强烈的失落感，再加上他们缺乏承受挫折的心理，因而备受失败的困扰。
　　鉴于以上原因，应采取以下应对策略：
　　首先，是改变目前的教育评价体系。如果高考指挥棒还在，如果还只看分数，那么教育的弊端会更突出，大家都重分数，沉溺于题海中，轻视对学生个性品质、能力素养的培养，学生也没有时间去历练，谈不上在经历中去锻炼能力，去丰富思想。为此可以借鉴国外的一些做法，高校录取成绩分为三部分：一是升学考试成绩，一是平时成绩，再就是综合成绩——这主要是学生的社会实践成绩，特长加分、个性品质情况等等，这样综合考核一个人，会更全面，使教育更注意学生的个性品质的发展。
　　其次，心理健康教育势在必行。马加爵、陈川、刘波等事件充分说明心理健康的重要性。由于他们内向、自闭，不善于交流，他们有了心理问题，不仅不知道这是心理疾病，就是知道了也羞于去解决它。因此很有必要教给他们一些心理健康的基本知识，教给他们面对问题的勇气以及解决问题的常见方法。心理健康的标准包括：智力正常，情绪乐观并能自控，意志健全，反映适度，自我意识明确，人际关系和谐，能够适应社会生活。
　　而目前对学生心理健康的教育依靠每周一节班会课，靠班主任的几次谈话，在广度上、深度上远远不够，首先是班主任能否全面掌握心理健康知识与技能，其次是许多家长要么认识不够，要么鞭长莫及，况且这是一个长期的、需要许多人参与的综合工程，因此需要对这一代代人开设专门的心理健康教育课程，从思想认识水平、心理健康、技能等方面去提升，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　其三，需要适当的挫折。家庭教育中，事事顺从。在现在的学校教育中，过分强调成绩；在管理中，过分强调所谓的人性化管理。过分强调成绩，致使对学生一好百好的错误评价，而忽略了学生其他方面的缺点和错误，导致他们没有挫折感，不能面对挫折。而所谓人性化管理更严重：在他们的人性化管理中，就是少批评，多表扬，少反对，多顺从，更助长了作为独生子女的唯我独尊、唯我是从的心理。
　　其四，应当丰富学生的课余生活。在丰富多彩活动中培养他们的个性品质，增强彼此之间的沟通，增强集体凝聚力，课余生活丰富了，兴趣爱好广泛了，各种能力培养起来了，他们的自信心增强，也就能正确评价自己和他人了，心理自然就健康多了，如在本期开展的运动会、拔河、足球比赛中，不能增强了集体荣誉感，更培养了他们团结协作能力，增强了自信，一位同学这样写到：“没想到从来不踢球的我也会足球了，我以为自己除了做题，什么都不会，原来什么都可以学。我的信心大增。”而许多文娱活动如元旦晚会，让更多的同学都上台表演，不仅展示了才华，激发了兴趣，而且对彼此的认识增强，友谊加深了，大家越来越热爱这个班集体了，也活泼开朗了。
　　经过一年多的引导，班上许多同学敢于倾诉，善于沟通了，有许多同学变得活泼开朗了，能客观面对自己，勇敢面对现实，那一朵娇艳的花朵越来越艳丽，越来越充满生机活力了。
　　

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