差生不差 [“老师,我并不差”--浅谈对“差生”的教育思考]

时间：2019-05-14 03:29:13　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：所谓的“差生”并非差，而是根据各种因素从而导致形成的。教育者应具体分析其个别差异，找出源头并制定出适合的解决对策。让教育者用爱去感化.引导他们，则不是一闷棍打死.别让所谓“差生”变成真正的差生。
　　关键词：差异源头对策感化
　　一、“差生”定义和心理特征
　　1．“差生”定义：
　　差生指的是那些与相仿年龄段的学生相比，由于受到各种不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在学习.心理.行为等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决的学生。其实他们的问题并不是天生，而在成长过程中受到不良因素的影响从而导致的。
　　2．“差生”的心理特征：
　　㈠极度的自卑感
　　在学习和生活中遭受失败时，总会抱怨自己很笨，为什么自己不如别人，从而在内心深处产生强烈的自卑感。其实他们曾努力过，奋斗过，而在一次次的失败中他们退缩了，丧失了自信心。
　　㈡意志力薄弱
　　对学习的态度处于被动状态,对学习没有较强的积极性.自控能力差,注意力不稳定.且在失败后容易在思想上已形成自暴自弃的观念,认为自己无论多努力多认真也没用.从而缺乏前进的动力.
　　㈢叛逆心强烈
　　他们容易被忽视,而内心渴望表现自己,吸引大家的注意,从而做一些自己所谓的壮举,来吸引大家,得到大家的关注.从而拥有自我满足感.
　　㈣自信心不足
　　由于心理造成的差异,从而导致在学习上有自信心不足，对自己缺乏信心。即使自己做对了也不敢相信自己，而对于学习好的哪怕是错的，但也认为必对无疑。
　　二、“差生”的成因
　　造成这样的原因有很多，他既受社会环境和学校教育的制约，也与他自己身心发展水平有关。主要受以下几个方面的影响：
　　1.家庭环境---决定因素
　　家庭教育是最基本的教育，而孩子最早的教育来自家庭,它也是持续时间最长的教育。很多“差生”的问题的根源都是家庭，不同的家庭会培养出不同的学生。而且家长的行为是潜移默化的影响着孩子，平时的一举一动都潜移默化的影响着孩子。
　　2.学校环境—制约因素
　　为了适应现社会的的发展与需要。我国实行新课改，对学生实行全面素质教育。而有的学校仍然围绕成绩升学率来转，为提高升学率将学生按照成绩依次划分班级.这样在一定程度上挫伤了学生对学习的积极性，制约了学生的发展。
　　体罚和变相体罚在学校比较普遍，这样严重伤害学生的自尊心，这样不利于学生身心发展.比如绿领巾事件，把好学习生与坏学生区分开，从而使坏学生产生自卑的心理。
　　教师与学生缺乏沟通。比如在人数较多的班级，每个班的学生人数多而老师却很难一个一个去管理,大多数表面敷衍了事.但总会有一些偏向，有的孩子就会很敏感，无意间的举动会容易其心里造成阴影，形成心理错位。
　　3.环境因素—推动因素
　　随着社会不断的发展，一些不良风气也随之兴起。社会的不道德行为，不健康的影视作品与书籍，极大影响着学生的健康成长。
　　4.自身因素—关键因素
　　大多的“差生”并非智力上的问题，而是却决于自己的问题。但他们从不在自己身上发现问题找出原因，寻找解决问题的办法。从而使他们自暴自弃,不愿去相信自己能通过努力也能获得优异的成绩。
　　三、差生转化措施
　　㈠家庭方面：
　　给学生创造一个健康，和谐，温馨的家庭。这样有利于他们的成长，家庭气氛对孩子的智力开发，陶冶个性塑造和道德品质的培养有潜移默化的作用。
　　家长应规范自己的言行，给孩子做一个好的榜样。父母的言行，作风，行为习惯，待人处事的都会在孩子身上留下深刻影响，对健康心理形成起非常重要的作用。
　　多和孩子沟通，交流。了解他们的内心世界，让孩子多说说自己的心里话，和他们搭建一个心灵的桥梁。而不能应工作等原因而疏忽对孩子的关心与教育。孩子的性格不是在训斥中养成，家长应适当表扬。俗话说得好:孩子不是骂出来的，而是夸出来的。
　　㈡学校方面：
　　应对学生实施全面素质教育，而不是只抓成绩。让学生全面发展，不要单独偏向好学生，要对学生公平，公正，负责。五个指头不一般齐，学生本身就又有缺点和优点，老师要善于寻找学生的亮点，当一个好的伯乐并给他们创造成功的机会。即使一句简单的话：“你最近学习变认真啦”“你写的字其实挺漂亮的”······这也能使学生体会成功的喜悦，使他们明白自己是可以的。充分展示他们的长处，发挥他们的才能。让他们淋漓尽致的展现自己.
　　教育者经常和他们谈心交流，让他们知道老师其实一直在关注他们。建立起师生之间友好的桥梁，让关系不仅仅是师生关系，还可以是谈心朋友。在谈心交往过程中，把学生学习兴趣吸引过来，可进行介绍好的学习经验。
　　苏霍姆林斯基也强调，对那些因受不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能使学生追求上进、成为优秀生的希望之火。用爱去感化他们，用心去呵护他们。教师应去掉有色眼镜，平等对待每一位同学。不要把目光只注意在好学生身上，要时时刻刻心里装着“差生”，要时时刻刻想着怎样才能使他们更好。
　　教师应与家长常联系，常沟通。家长应与家长经常交流学生最进的情况，商讨解决问题的办法。两者共同促进，以其学生更好的发展。教师要有持之以恒的精神。“差生”的改变不是一蹴而就的，而是的教师慢慢的去指导，引导。所以教师要有足够的激情，热情。因势到利，保证“差生”的进步。
　　苏霍姆林斯基说过：“教育的全部技巧在于如何欣赏和爱护儿童”。“差生”是一朵迟开的花朵，其实他们并不差，只是没找到合适的方法去改变。我们应持之以恒，不放弃不抛弃，用爱去呵护他们，用爱心去浇灌它们。迟早有一天他们展现出自己绚丽的一面，因为他们并不是真正的“差生”。
　　
　　参考文献：
　　[1] 黄绍楼. 促进差生转化贵在更多一点爱[J]. 镇江师专学报(社会科学版) , 1998,(01)
　　[2] 杨怀房. 促进差生转化的策略[J]. 山东教育科研.1997,(01)
　　[3] 冯克品. 差生转化的三个步骤[J]. 职业技术教育.1998,(15)
　　[4] 赵秀萍.浅谈差生转化工作[J]. 太原教育学院学报.2000,(S1)
　　[5] 陈秋花. 表扬在差生转化中的运用[J]. 山西教育.1997,(02)
　　[6] 张俊荣. 教师要善待学生[J]. 河北教育.2005,(11)
　　作者简介：赵立恒（1992—），女，陕西安康市人，安康学院教育科学系10级初等教育专业学生，指导教师李支其，硕士，安康学院教育科学系教师。

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