【为幼儿塑造具有良好综合素养的启蒙老师】教师良好素养的内容

时间：2019-05-03 03:20:41　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】作为培养祖国未来花朵的幼师专业学生来讲，她们肩负着对幼儿进行良好的思想、科学、能力等综合素养启蒙教育培养的重要任务，在满足幼儿丰富的精神需要和完善幼儿独立个性方面具有巨大内在的塑造力；同时，幼师生综合素养的培养也是中专教育课程改革的必然要求。本文结合幼师生应具备的思想、科学、能力等综合素养，谈谈在幼师生物学教学中渗透综合素养培养的一些心得方法。
　　【关键词】幼师；生物教学；综合素养培养
　　综合素养是指一个人在品德、知识、才能等诸方面先天的条件和后天的学习与锻炼的综合结果。当前，我国教育改革的核心是提倡素质教育，它是以综合素养的培养为核心，是其他多种素质在培养、发展、形成方面的基础。因此，大力改进和强化我国对青少年下一代的思想、科学文化教育和能力等综合素养的培养，将成为我国在全面推进素质教育的重要体现。
　　一、生物科学发展的需求
　　纵观世界各国，国民的思想、科学、能力等综合素养的培养和提高一直被视作国家发展、进步、繁荣、兴盛的关键，被认为是一个国家可持续发展策略的基础。在当今社会科学技术和国民经济发展的众多促进因素中，生物科学在其中占了重要地位，尤其是生物工程技术的进步和发展将会带来前所未有的巨大经济效益，拥有非常好的发展前景和广阔的发展空间。以此，对拥有较高生物科学素养的人才需求也对此提出了相对的要求，在生物教学的研究与改革方面，培养高素养生物科学人才的工作，将需要具有良好综合素养的生物专业教育者担此重任。
　　二、逐步培养强化幼儿形成良好的综合素养的需要
　　幼儿教育是基础教育的重要部分之一，在幼儿的发展初期将基础打好，以促进后期教育能够顺利有效进行，关系着我国学校教育和终身教育的前途和发展。在幼儿园内要全面贯彻落实素质教育，其重点工作就是激发幼儿的科学兴趣和探索欲望；创造更多条件，通过参加实际活动培养幼儿的科学探究能力和合作精神，并从中得到认识事物的乐趣；将幼儿的实际生活与科学教育相联系，从身边的事物和现象中选取素材进行教育。从娃娃做起逐步培养幼儿形成良好的综合素养，为其今后的长足发展夯实基础；这些都需要幼儿教师具有良好的综合素养担此重任。
　　三、幼师生物教学中渗透综合素养培养的方法
　　在幼师生物教学中适时巧妙渗透综合素养的培养，使学生的个性获得全面、和谐和健康的发展，是实现素质教育的基本要求之一；也是进一步完善教学目标、提高教学效果的重要手段；也是她们将来从事幼教工作中对培养幼儿形成良好的综合素养的有效措施。具体的心得方法如下：
　　（一）思想品德素养的培养
　　 1．树立唯物辩证主义思想的培养
　　唯物观点作为马克思主义哲学的基本观点，是建立生物学的基础，因此生物教学中体现唯物观点的内容很多，像细胞构成生物体、是生物结构与功能的基本单位；生命经非生命物质的复杂漫长化学演变而成；在幼师生物教学中对这些内容的讲授，有利于树立学生的生命物质观点，为其形成正确唯物世界观铺垫基础。对立统一，是自然界众多生命现象的共同规律，它同时也是辩证法的核心。幼师生物教学中辩证观点表现在：如有关物种的多样性和统一性、新陈代谢的同化异化、遗传与变异等诸多对立统一辩证关系，在培养学生辩证分析问题习惯上有良好作用，是促进学生正确认识社会与自然的有效途径。
　　2．加强爱国、爱家乡思想的培养
　　随着时代的进步与发展，爱国主义教育被赋予了深刻内涵，生物教学中有很多促进学生爱国主义教育的资料和契机。在生物教学中适时巧妙介绍我国动、植物资源(如：讲到我国拥有稀世之珍的“活化石”水杉、银杏、扬子鳄；“植物中的熊猫”珙桐)和古今生物学成就（如：60年代我国在世界上首先人工合成胰岛素）等提高学生爱国热情。另外，介绍我国现实际面临的生物发展现状和资源危机，如：森林、草原的迅速减少，许多野生动物无家可归；犀牛、凤头麻鸭等十几种珍贵鸟、兽相继绝迹；土生的野鸡、鄂尔多斯白鹳、石鸡和大熊猫、长臂猿等20多种珍贵动物濒临灭绝等，增加学生危机感，引发学生强烈的爱国、爱家乡情怀。
　　3．环境道德思想的培养
　　幼师是未来教育的建设者，对他们进行环境道德教育具有根本性意义，这不仅要求教师在生物教学中引证阐明生物适应环境得以生存发展的必要性，还需重视生命活动对环境的影响，强调人类对自然环境的尊重态度（如：讲生物与环境的关系时展示相关的图片资料帮助说明：“保护环境等于保护自己”）。组织学生参观污水处理厂，考察水泥厂四周环境等课外实践活动，利用环保节日，开展宣教活动（如；3月12日植树节、6月5日世界环境日、爱鸟周等），使幼师生在环保意识上不断提高，培养环境道德，养成绿色文明习惯，有利于环境保护、野生动植物保护、爱护生态意识的普及。
　　（二）生物科学知识的素养的培养
　　1．科学态度、意识、品质与方法的培养
　　在科学态度、意识、品质的培养是幼师生物教学进行科学素质教育的重要内容。在生物教学过程中，通过对科学家探究生物科学奥秘艰辛过程的介绍，例如伟大生物学家达尔文的生平、成就，细胞学的创立、弗莱明在“失误”中获得启示发明抗菌的青霉素等生动实例，教育、感染学生，培养学生为追求真理而不懈坚持、锲而不舍、不怕牺牲等科学态度与品质。引导学生把所学知识应用到生活和生产实践中从而帮助解决实际问题的科学意识，勤奋学习、热爱劳动，树立为人民服务，为国争光的，如：我国著名“水稻杂交之父”袁隆平，胸怀提高水稻产量和质量，夜以继日不怕困苦，反复试验，终于获得成功。
　　2．激发学习兴趣，不断积累丰富的生物科学知识的培养
　　让学生不断积累丰富的生物科学知识是幼师生物教学过程中完成教学任务，达到良好教学效果的完美体现。常言“知之深，爱之切”，只有学生对生物学的知识积累到一定程度，才能对其产生兴趣，激发求知欲。在幼师生物教学过程中，注重课堂内外知识有机结合，拓宽现有课本知识、学生的知识视野，使学生产生兴趣而自主去学习。如：介绍一些新近的科研成果，转基因食品、基因芯片、人类基因组图谱的绘制等，充实学生的生物知识。也可带领他们野外活动，走进大自然；参观农场、养殖场，用所学知识分析、解析一些生命现象，解决实际问题。
　　（三）综合能力的培养
　　综合能力的培养所包括的有观察、实验、自学、思维、审美、阅读、语言、分析、表达、处理问题等能力的培养。其中观察、实验、自学、思维能力是幼师生物教学过程中的四项主要能力培养目标。观察能力是其他诸能力的基础，这四种能力往往又是相互交织在一起，共同促进。如：在讲解“根对水分吸收”时，先给学生演示“细胞吸收水分”的实验，结合准备好的剪贴图解，引导学生观察分析细胞吸水和失水的实验结果，让学生思考：右图加入清水的萝卜上的玻璃管内的水柱为什么下降？左图加入盐水的萝卜上的玻璃管内的水柱为什么上升？经过学生们的观察、讨论、思考，相互补充，得出“当周围水溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞就吸水，反之则失水”的原理。再示出挂图结合“细胞质地分离、复原”的活动模型，一步步去引导学生思考、分析、解答，加深理解认识。接着让学生用所学知识解答“用盐腌菜，才会软缩”、给作物或花卉施肥过多会“烧死”的原因，使到他们体会到学以致用的快乐，引发学习生物的兴趣，激发求知欲，并在此过程培养了学生的观察、自学、实验、（分析与概括）思维、语言表达的能力。
　　在幼师生物教学过程中，教师要不断加强专业知识的培训和提高，依据教学内容，深挖教材中综合素养的隐含内容，灵活采用多变的教学方法，寓综合素养培养功能于智育教育之中，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
　　参考文献：
　　[1] 王芳琳.生物教学中实施环保教育之我见.中学生物学（南京师范大学），2001，3，18.
　　[2] 谢葵英.培养幼师学生生物科学素养的研究与实践[D].广西师范大学,2005.
　　[3] 曹丽君.在幼师生物教学中如何激发学生的学习兴趣[J].考试周刊,2011,(30):188.
　　[4] 肖兰兰.幼师生物教学中激发学习兴趣的几种做法[J].时代报告（学术版）,2011,(5):50.DOI:10．3969/j．issn.1003-2738(x).2011．05．042.

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