初中语文阅读教学方法策略【初中语文体验式阅读教学策略探究】

时间：2019-04-17 03:16:29　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　随着我国教育体制的不断改革以及新课标的深入推广，新时期全新的教育形式也为我们中学语文教学提出了更高的要求。阅读是语文教学的根本，怎样提高语文阅读教学的质量始终是摆在我们面前的一个重要课题。阅读教学是学生、教师以及阅读内容的对话过程。提倡突出学生的个性．调动学生的情感，让学生能够带着真实的情感投入到阅读当中。体验式教学始终从学生的认知规律与特点出发，通过创造实际或重复经历的情境和机会，将教学内容更好地呈现出来．加深学生在亲自经历中的体验，是一种能够让学生理解并建构知识、产生情感、发展能力、生成意义的全新教学理念与组织形式。本文则尝试对初中语文体验式阅读教学的具体策略进行简要地论述。
　　一、设置问题，让学生的阅读更具针对性
　　在语文阅读教学的过程中，学生只有对阅读产生浓厚的兴趣，才会积极地投入到体验和感悟阅读材料中去。才会真正地思索内容中的内涵与文化价值。我们不难发现。许多经典的文学作品之所以能够亘古流传，并且享誉世界，这些作品之所以有这么强大的生命力和感染力。就在于后人不断地去重新揣摩它的新意，同时赋予其崭新的灵魂。而在语文阅读教学中巧妙地设计问题关卡，不但可以更好地激发学生的想象力，让学生打开心扉融入文章当中，还能够有效地发散学生的创造性思维，增强学生的阅读兴趣。因此，在语文阅读教学的过程中，教师要善于根据学生的特点，设计出能够引起学生好奇心的探究性问题，来有效地引导学生的阅读活动，从而强化学生在阅读中的体验。比如：在讲到《我的叔叔于勒》一文后，教师要引导学生思考如果做了大富翁的于勒叔叔出现在菲利普夫妇的面前时，菲利普夫妇的表现会是怎样的呢?再如在讲解完《孔乙己》一文之后，可以设计问题如：被打折了腿的孔乙己，在咸亨酒店喝完最后一碗酒后，“走”出了酒店，大家思考一下，他未来的命运会如何呢?通过这样的问题设计，能够充分地激发学生的阅读兴趣，促使他们反复地阅读文本，加深阅读体会，从而更好地提高学生的语文阅读水平。
　　二、拓展思维。表达体验
　　学生在反复地阅读文章的过程中，相应的体验也会更加地深入，会体验到阅读强大的魅力之所在。学生会在阅读中不断拓展思维，能够与作者跨时空地实现心灵上的契合与共鸣，并且在这种体验达到一定程度后，学生就会产生情感表达的需要，那么我们的阅读教学就成功了。因为体验式阅读真正地实现了学生的思维迁移，他们通过有效的体验阅读不断地激发着自我的情感。与此同时，教师务必要充分地挖掘阅读文本的审美因素，引导学生真正地打开思维，尽情地在想象的世界里去表达情感、体会文章中或澎湃、或细腻、或激扬、或励志的意境，促使学生去真正地感受和欣赏文章．并鼓励学生从中创新，用自己真实的体验与感悟来深化文章的情感境界。
　　三、构建情境。激发体验
　　体验式阅读教学结合了学生的感悟与思考。是二者有机融合的过程。阅读文本所表达的内容与情感中。有很多是学生并没有接触过的，比如鲁迅先生的文章，文章的时代背景和文化对于初中的学生来说是非常遥远而陌生的。再如。朱自清的《背影》，假使不进行情感的渲染和背景的交代，让学生去独自阅读课文，学生会对文中父亲为儿子买橘子攀越栏杆这一段文字，感到好笑，就无法与作者产生情感上的共鸣，就无从感受作者想要表达的那种浓浓的父爱。因此，在开展体验式阅读教学的过程中，教师要抛砖引玉地去触动学生的心灵深处，积极构建教学情境，让学生在与阅读内容相关的情境中，产生良好的体验。
　　四、构建民主的学习环境。鼓励原初体验
　　在教学过程当中，我们的语文教师必须要始终以学生为中心，以促进学生的全面发展为立足点，为学生创设一个和谐、民主、宽松的学习环境，并能够在课堂上用自身的个人魅力以及饱满的情绪充分地营造热烈的课堂气氛。教师要不断地更新教育观念，始终突出学生学习主体的身份，要善于发现学生的优点，不失时机地进行体验式阅读的引导，鼓励学生大胆地表达独特的见解。让他们在阅读过程中充分地去体验和感悟。教师为学生提供了一个良好的学习环境。学生的思维则会自然而然地活跃起来。只要教师的引导科学合理，那么学生在阅读文本以后，必然会得到一种原初体验。
　　综上所述，语文体验式阅读教学对于提高初中语文教学的整体水平来说是至关重要的。其不仅关系到学生阅读能力的提高，关系到语文课堂教学的质量，从长远角度来说更关系到我国素质教育的最终成败。因此，在新时期的新形势下，我们必须要加强初中语文体验式阅读教学的研究．让学生充分地参与到体验式的阅读中来，在这一过程中，教师要充分发挥组织者和引导者的作用。采取科学合理的体验式阅读教学策略，从而促进学生自主学习能力的提高，让学生们在阅读的过程中体验语文学习的快乐。

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