物理实验要走进课堂、走进生活_走进课堂,走进童心

时间：2019-04-04 03:14:34　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　近几年中考对物理实验的考核仅是书面上的考核。在中考的指引下，教师上实验课的状况是：能演示的不分组，能讲的不演示。只是把实验教学仅仅作为教学的一种手段，没有使实验成为教学的内容。我们应该着眼于学生动手操作能力和分析、解决问题能力的提高，着眼于学生的长远发展，不能仅局限于目前考试成绩的高低，应重视实验课的教学。
　　一、让实验走进课堂
　　1.利用有效的实验创设最佳教学情境
　　在物理教学中，教师可以合理地设计与教学内容相适应的小实验，创设教学情境，使学生的思维达到最佳境界。在教授《棱镜》时，我设计的实验是：让一束平行光线（用学生用的小激光手电代替）从平行棱镜底面的方向射向棱镜，会有什么现象发生呢？多数学生由于对所学知识提前进行了预习，认为射出的光线偏向底面。这时，我让学生从平行棱镜底面的不同高度射向棱镜，结果发现：远离底面的光线折射后偏向底面，靠近底面的光线折射后远离底面，介于中间的一束光线（入射光线折射后刚好到达棱镜的角上）不见了。学生们看到清晰的光路图，都很惊讶，思维开始活跃起来，开始认真研究物理现象，寻找合理的解释。
　　2.教师要不断地研究、探索实验，要对实验教学进行不断地改革和创新
　　一是要“勤快”，能分组的不演示，尽可能多的让学生亲自动手操作、自己探究；二是演示实验也要让学生参与进来：师生共同准备实验材料、实验仪器，可以让学生在老师的指导下操作，这样学生对实验的结果也会无可置疑，共同对实验的结果进行研究、分析；三是要尽可能地变验证性实验为探究性实验，教师可以在实验的不同阶段提出不同的问题，引导学生去探索、去发现，学生可以主动去寻找自然规律，也有助于培养学生的探索精神。
　　3.教师还要对学生的实验进行考核
　　尽管中考不考实验操作，但教师对学生实验的考核不能放松，教师不仅要抓书面实验的考核，还要抓操作的考核，包括：器材的准备、步骤的设计、实验现象的分析与论证、数据的处理、实验的拓展等。
　　二、让实验走进生活
　　实际生活中的许多问题常常要用物理知识来解决，这就要求学生不仅要会解书面试题，还要学会利用物理知识和实验解决实际问题，这样还可以提高学习物理的兴趣。学生王刚告诉我一件事情，前段时间他总是听爷爷唠叨电费多，王刚怀疑电表出了问题。于是，他开始进行试验：把爷爷家所有通过电表的电器都关掉，把一只标有“220 V 100 W”的灯泡接入电路，发现灯泡正常发光，他开始数电表的转数，10分钟电表转了76转，平均每分钟7.6转，他看到电表上标有“3000 r/kW·h”，他又运用所学知识计算出正常情况应该是每分钟5转，现在电表转快了，电费当然就多了。王刚把自己实验的结果告诉了电工，电工通过校验电表，发现王刚的结论是正确的，并退回了多收的电费。
　　我们在教学中要切实挖掘实验的教学功效，把实验作为物理教学内容来抓，培养更多有探索精神的学生。
　　（作者单位河北省涿鹿县五堡学区）

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