现代文阅读训练100篇 [对《社戏》一文教学应注意的几个问题]

时间：2019-02-26 03:24:53　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　《社戏》是初一年级一篇幅较长的小说，也是鲁迅先生作品中一篇展现儿童生活的精品，故事情节很简单，是用第一人称写的。通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。为表达这一中心，作者在选材组材即详略问题上是颇费一番心思的。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。由于学生刚刚由小学升入初中，可能一下子不适应，因此教者必须要注意以下几个问题。
　　
　　一、课堂教学的整体性要强，切勿采用切割香肠的方式或解剖麻雀的方式进行教学
　　
　　《社戏》一文在情节上包括“盼看社戏”、“去看社戏”、“怀念社戏”三个部分，如果采用切割香肠的方式进行教学，不仅使课堂教学显得拖沓松散。挫损了学生的学习热情，而且也破坏了文章前后内容之间的统一、和谐的关系，所以教者应当站在全局的高度来指导自己的课堂教学。比如说，我们可以紧紧围绕“社戏”这一线索。从以下方面进行点拨和引导：为什么在赵庄第一盼望的是看社戏呢?为什么要写看社戏前的小波折呢?这夜的戏明明不精彩，却为什么值得“我”怀念呢?等等。这样层层深入地引导学生分析探究，不仅使课堂教学显得条理清晰，而且让学生也能从整体上认知、把握课文。
　　
　　二、教者应努力使课堂教学充满儿童生活的乐趣
　　
　　《社戏》一文刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，其中的钓虾放牛、哭闹着要去看戏、月下行船、偷吃罗汉豆等情节，作者的极其细腻的笔触描绘了儿童的精神世界和生活情趣。需要指出的是，由于时代的变迁和社会经济的发展，当今的少年儿童已基本上不可能经历文章中所描绘的那种生活，因此要让学生在课堂上真正地体验、分享诸如月夜行船和偷吃罗汉果等农村生活的乐趣，并不是一件十分容易的事。这就需要教者首先必须以轻松的甚至是儿童的心态来组织教学。引导学生跨越时空的差异，让他们陶醉于文中少年的生活乐趣之中。如果学生能真正地从文中体验到生活的乐趣，甚至于能把自己当做那群小伙伴中的一员，那文章的主题思想就易于被学生理解和接受了。
　　
　　三、去看社戏前为什么会有小波折的发生
　　
　　在去看社戏前，“我”遇到了两个小波折，一是叫不到船，二是母亲怕外祖母担心。不准和别人一同去。这两个小波折可能是生活的真实，但它更应该是艺术的加工。为什么这么说呢?不妨看看两个小波折是怎样解决的：一是八叔的航船回来了，船的问题解决了。值得人们深思的是，八叔在自己不去的情况下将“大船”借给一群小朋友，既出人意料又难能可贵，要知道“平桥村只有一只早出晚归的航船是大船”，“其余的都是小船，不合用”。而且在当时的社会条件下，一条大船应当是八叔一家生活的主要来源，八叔连船都肯借给他们，第二天当然不会有“盐柴事件的纠葛”了。八叔的坦荡无私的美德由此可见一斑。二是少年们愿意和“我”一同去，而且双喜愿意承诺，保证不出事，十多个少年在白天已看过社戏的情况下晚上愿意陪“我”去赵庄熬夜，在外祖母和母亲同意后，“我们立刻一哄的出了门”，船飞一般径向赵庄前进了。这群农村子弟，他们是何等地自由，何等的快乐，何等的淳朴与无私呀!所以说这两个小波折的创意与设计完全是为了表达中心的需要。
　　
　　四、这一夜的戏明明不甚精彩，作者为什么花了不少笔墨写去看戏的过程
　　
　　这一夜“我们”先后看到铁头老生打仗、小旦咿咿呀呀地唱、一个很老的小生表演、一个红衫的小丑被打和老旦的表演等节目，特别是写老旦表演的时候，作者更是不厌繁笔，先写老旦“踱来踱去的唱”，再写老旦“在一把交椅上坐下唱”，然后写老旦“慢慢的放下手在原地方，仍旧唱”。然而这一夜的戏实在算不上精彩，“我”不仅没有看到“我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎”，而且在看戏的过程申，“我有些疲倦了”、“我不喝水，支撑着仍然看”、“老旦本来是我最怕的东西，尤其是怕他坐下来唱”。不精彩的戏作者却着墨不少，这是为什么呢?倘若我们反过来思考一下，答案便一目了然了，如果这一夜的戏真的很精彩，让“我们”看得如痴如醉，那双喜还有必要向“我”解释铁头老生不翻筋头的原因吗?桂生耷中途还有必要为“我”去买豆浆吗?是戏好看呢还是偷的豆更好吃?所以我们不得不佩服，为了突出文章的中心，鲁迅先生真是煞费苦心。
　　
　　五、结尾巧妙，文章卒章显志，暗点主题
　　
　　《社戏》一文的结尾不但暗示了全文的主题，而且也能引发读者的共鸣。鲁迅在《朝花夕拾》的《小引》中说：“我有一时。曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆。茭白，看瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味。留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”这段话可以帮助我们理解此文的结尾，表现了作者对农村、对农民充满了爱。
　　当然，为了表达文章中心的需要，鲁迅先生不仅注重于全局的谋划与构思，而且也十分注重细节的描绘与刻画，这需要教者在教学实践中进一步地去探索与思考。

相关热词搜索：社戏 应注意 一文 几个问题

现代文阅读训练100篇 [对《社戏》一文教学应注意的几个问题]

最新文章

热门文章