【高中政治教学要讲究艺术性】 南海艺术高中政治老师
时间：2019-02-18 03:25:40 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
【摘 要】:高中政治教学常被视作单调乏味的科目,导致教师不好教,学生也没有兴趣去学,教学效果和质量无法提高。笔者在教学中,通过认真观察、探索和经验总结,寻找到了一些有利于提高政治教学效果的方法。
【关键词】:情境教学 激发兴趣 善于留白 注重积累
很多老师和同学都认为高中政治课是很单调乏味的科目,它的理论性很强,教师不好教,学生也没有兴趣去学,故而高中政治科的教学效果就上不去,很是令人头痛。本人在教学中认真观察、探索和进行了经验总结,认为要改变目前的这一不良状况,就得提高教学中的艺术性,充分发挥教师的主观能动性,激发学生对高中政治课的兴趣,提高教学质量。
一、情景教学,深化记忆
创设情景进行教学的方法很多,也是我们常用的方法之一。我们可以根据不同的内容采取故事、复习、悬念、提问、典故、格言警句、情境、漫画、热点时政等材料来导入新课。比如我们在讲:《理想是人生的奋斗目标》时,就可以采取提问法,首先提出问题:“同学们,你们有理想吗?你们的理想是什么?”学生们对理想有许多说不完的话题,顿时情绪高涨,然后纷纷说出自己的想法:我的理想是考上大学,我的理想是当一名教师,我的理想是将有拥有很多很多的钱,过上美好的生活……等他们说得差不多了,老师导入:哇,同学们的理想太多了,在这些理想中哪些是科学的崇高的理想呢?理想虽然很多,我们也可以对其分类进行认识,可是如何分类呢?今天我们就来学习相关的知识,这样就很轻松地将学生的兴趣调动了起来,顺利进入了主题。此外,我们还可以几种方法同时运用。比如老师上课时可以提出“上节课我们学习了什么?”之类的问题,就可以把提问导入与复习导入法联合使用。让学生将上节课的内容再回忆一遍,加深印象。
二、拒绝包办,善于留白
学生在面对新的知识点时,就好比一张白纸,而这张纸能否显现出美丽的图画来,一部分在于教师对知识的传授;另一部分在于学生自身综合能力和素质。平常教学中很多老师喜欢把教学中问题的解答一手包办,不注意学生的反应,这样一来学生会产生懒惰的思想,出现教师唱独角戏的现象,很不利于教学的发展,因而在教学中要善于使用留白手法,其方法在很多领域得到广泛运用,实践表明效果很不错,我们也可以引用到高中政治学科的教学中来。课堂教学中我们要精心设计和操作,使教师和学生能达到思维结合,产生师生心灵共鸣。比如教师在引用名言格言或讲解问题答案时,可以在开口说了一部分之后故意停下来,这时学生会顺口接下去,接不下去的再作引导,这样适当的留白,给了学生自主学习的空间,增添了课堂的生机,增多了师生心灵碰撞的结合点,给学生掌握知识的机会,甚至会给教师带来发挥的灵感,这不失为搞活教学的良好方式。
三、互动环境,协作学习
教学设计时应考虑课堂教学的互动性,教师要注意教学方式的转变,应由以讲为主转向合作探究为主。要创设能促进学生主动学习的教学情景,以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主要形式,让学生参与到学习活动中去,体验科学研究的过程,在活动中学。倡导学生多说、多问、多讨论、多交流经验、多合作、多参与;倡导教师多引导、多组织、多鼓励、多无为、多反思、多研究。例如,在学完《价值规律的内容和表现形式》之后,为了引起学生思考,我们可以将课本上的“想一想”:有人认为夏天购买皮衣冬天卖,冬天购买电扇下天买可以赚大钱,你认为如何?作为悬念留给学生。这样一来问题却留在学生的脑海里。一部分学生会迫不及待地翻起书本去寻求答案,一部分学生围在一起讨论以求把问题弄个水落石出。这样通过简单的悬念,就很自然地启动学生进行思维、探究问题的答案。
四、训练与评价的艺术
训练可以使学生对知识点深化理解,培养能力。由于学生的层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,我们在课堂教学中的训练就要有针对性,不能随意布置练习题,要从实效出发精心安排,多样活泼,充分体现学生的主动性,做到由简单到复杂,不要拘泥于所谓的标准答案,做到求同存异。同时,在评价时要充分肯定学生在练习中体现出来的创造性,哪怕只是一小点新意,也应该激励。当然对于过左的问题,要及时纠正,进行补偿教学,从而提高教学效益。比如我们学校学生手中都有训练册,而训练册上的内容与学生的能力并不都符合,所以我们在要求学生处理训练册中的问题时并不都要他们全部做完,可以挑选出一部分既能对所学内容进行巩固,又能提高学生的思维判断能力的题目要求学生去完成,这样就不会使学生觉得作业过多而导致厌烦学政治,还会让学生觉得自己处理问题还行,让他们树立自信心,从而为进一步的深入学习打下良好的情感基础。
五、注重量变到质变
积少成塔,集腋成裘。高中政治教学要出效果,学生对政治知识的积累是必不可少的。学生平时应该多看一些好书,这是我们每个人都有的体会。通过看报刊杂志,可以拓宽我们的知识,了解社会热点。现在的政治考试中,理解性的题目占相当大的比例,而教材中的内容是有限的,因而在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事,只能靠学生自己去课外努力。我常将自己订的《时事政治报》、《半月谈》之类的杂志借给学生看,既扩大了它的利用效率,又为学生节约了一定的开支,还可以相互交流心得体会,促进理解和提高。经过一短时间的借阅,学生们发现这些杂志里面有很多好文章,可以了解到许多独到的时事和观点,当他们看到一些内涵深刻的文章,自己也变得爱思考起来。尤其在解答一些问题时,更是常常受到它的启发。在时间金钱都有所限制的情况下,我借给他们的这些杂志更不愧为捷径中的捷径。
要改变政治教学的单调和乏味,提高教学效果,教师就得在教学中讲究一定的艺术性,要让政治课充满活力,要做到要口末启而先有情,使学生面对教材充满兴趣,当学生对教学内容的理解显得困难时教师要用各种方法将学生思维引向深入浅出,使问题得以解决;当学生思维活跃时,教师要善于借势发力,四两拨千斤,将教学推向新的高潮。
