让接纳成为学生的一种习惯|
时间：2019-02-17 03:30:29 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
所谓接纳,是指在教育教学活动中,教育者和受教育者之间的对对方的言行、举动等行为举止而给予的承认和接受。当然它与赞赏有一些区别,接纳只是低一个层次的宽容、认可;而赞赏则是完全的认同,并希望加以扩展延伸。接纳教育既是缩短教育者与被教育者之间心理距离的很好的手段,也是最终使受教育者的要求得以贯彻实施的良好基础。
班主任在教育管理学生的过程中,一定要加强对学生的接纳教育,要注意接纳教育的艺术性。主要可从以下几个方面去进行接纳教育。
一、 在认识上强化接纳的教育
现代的社会,新生事物层出不穷,进入知识信息的时代,学生的知识面、开拓的领域更加与时俱进。网站、社会上的不良习气或多或少的影响学生的健康成长,而学生是祖国的未来,社会的栋梁,是社会主义的接班人。很有必要的制定班级管理规定来限制、约束这些学生的行为习惯,也让他们明确应该承担的责任和义务,班规的实施关键是让学生接纳班规,执行班规,所以教育学生接纳班规,接纳管理就成了首要任务,这时候就的需要有一定的力度要确保实施,让学生从认识上进行接纳教育。班级每周都对量化考核情况进行通报,好的表扬,不好的要及时谈话,找原因,强化班规的执行度。
二、 感情上疏导实施接纳教育
在我们身边,会看到这样的现象,有的班主任,尤其是新班主任,总喜欢把后进生叫到办公室苦口婆心的说教,劝其改正,结果往往十有八九是失败,学生不是沉默不语,就是直接顶撞。究其原因,就是没有让学生从思想、感情上接纳老师和班主任的教导。如果在德育教育工作中,一味地阐述道理,而忽视感情的沟通,学生听起来枯燥无味,就不可能达到预期的效果。相反,如果师生是建立在情感关系的教育,这样效果就会截然相反。班主任应多鼓励,少批评,想办法调动学生的积极性,要尊重学生、信任学生和理解学生,从而来增师生的情感关系,达到师生间的沟通、共舞。所谓“通情达理”,情通理就会像春雨,很自然地洒进学生的心田。反之亦然。
三、 行为上自然接纳教育
以身作则、为人师表是教师道德的特征,是人民教师必备的德行。教师必须时时检点自己,所言所论必须身体力行,要求于学生的必须率先垂范。教师必须清楚,听其言而观其行,这并非教师的“专利”,学生也时刻在以敏锐的目光关注教师的言行,这是人世间最严格的监督。发展中的学生是主体性的人,他们年轻而纯真,最容易潜移默化、自然而然地去模仿他们所敬佩的人。
刚参加工作不久的一天,我在一位书写极不规范的学生作业本上随手草书了“书写要认真”的批语。可是,这位学生再次交上的作业书写仍然没有进步,我气愤地把他叫到身边,指着上次作业的批语,严肃地批评道:“作业书写态度要端正,你把这行批语读一遍!”这位学生看了好一会儿,胆怯地说:“老师,你写的批语中有的字我也不认识。”我的脸一下子红到了耳根。从此以后,我在板书、批语中再也不敢龙飞凤舞了。古代伟大的教育家孔子教育学生不仅重以“言教”,而且重以“身教”,处处以实际行动感化、影响学生。教师应充分认识到以身作则的重要性,凡是要求学生做到的,自己首先做到,而且努力做好;凡是不允许学生做的,自己坚决不做。教师能否做到以身作则,直接关系到教育的成败。学生是有思想的人,他们对教师不但听其言,而且要观其行,教师只有以身作则,才能赢得学生的信任、爱戴。反之,如果教师只是说得好听,而在行动上却是另外一种样子,学生就会不听教师的话,有的学生还可能口是心非,言行不一,成为“说话的巨人,行动的矮子。”
四、 在掌声中的接纳教育
不久以前,学校组织了一次“舞动青春”广播操比赛,由于这一套操刚学,而且对学生的节奏感,协调性要求比较高,很多学生对这套操很畏惧,在学习过程中站着看或者千方百计想“溜”,后来我一个方面自己示范,做了一节中间最难的一节“跳跃运动”,虽说跳得不好,但学生还给予我一片掌声。我说:“同学,首先谢谢你们的掌声鼓励。其实,老师是一个协调性和节奏感很不好的人,为了练这几个动作老师私下花了不少时间,虽说跳得不好,但毕竟跳下来了,我也为自己来点掌声。同学们,不会的东西,如果你不敢去尝试,你永远就不会。你去尝试了,一次不行,再来一次,再不行,再来。总会有希望的成功的。相信自己,大胆去做,勇敢去接纳新的东西,接纳你不喜欢,不擅长的东西。当你有进步的时候不要忘了给自己以掌声。为了表扬大家战胜自我,比赛结束后,取得理想成绩,我们就去春游,以示犒赏。”顿时,同学们掌声雷动,很多同学欢呼雀跃。最终,我班在校广播操比赛中取得优异成绩。
适当的鼓励,让学生在别人的掌声中,很容易就可以去接纳一个比较难接纳的东西。
五、 惩罚式的接纳教育
前苏联教育家马卡连柯曾指出:“凡是必须使用惩罚的地方,凡是使用惩罚能够有益处的地方,老师就应当使用惩罚。无论哪一个教师,都不应该矫揉造作地说“我是圣人,不使用惩罚”。
良好的教育离不开惩罚,但惩罚不等于体罚。我们要在尊重学生个性发展、尊重学生独立人格的基础上,采取多种多样的惩罚方式,比如善意的惩罚,对其道德进行培养,对其行为进行规范,以促学生更好更快地成人成材。所以必要时候我们还需要通过一些惩罚来让学生接受,体会一些教育。
无数事实证明,在班主任工作实践中以接纳的态度对待学生,容易取得教育的成功,所以接纳在班主任教书育人中是一种行之有效的教育手段和艺术。在具体运用接纳这一教育艺术时,也要因人、因事、因时、因地灵活掌握,要用得恰到好处,最大限度地追求教育的成功和发挥教育作用。
