放大语文教学功效,提高学生能力素质|能力素质模型

时间：2019-02-15 03:32:41　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要]在高中语文教学中，教师要吃准吃透新课程改革的理念，在整合语文内容、实现目标任务、转变评价方式、发挥语文功效等方面求突破，在创新教学模式、创设教学情境、优化教学方法、提高教学效率等方面求发展，全力推进素质教育向纵深发展。教师在教学实践中增强自身的人文素养、感知能力、综合素质，始终走在教学的前沿使，提升教学水平、增强履职能力，使自己能够驾驭各种教学活动，促进学生全面发展。
　　[关键词]激情引趣　创新教学　提高素质
　　在高中语文教学实践中，教师在转变教学策略，注重为学生创设生动活泼的教学情境，让学生在“宽松愉悦、民主和谐”的氛围中乐学语文知识，提升能力素质，教师在教学中要凸显学生主体地位，发挥自身主导作用，从“传道、授业、解惑”中走出来，成为组织开展学习活动的指引者、合作者，引导学生自主、合作、探究学习，不断提高语文的教学效益。
　　一、发挥作用，凸显地位，进一步校准教师角色定位
　　一是教师要成为教学的引领者。在传统的高中语文教学中，教师只注重传授学科知识，学生只能被动的接受，难以建构属于自身的知识体系。新课改后，教师要走进学生中间，与学生对话交流，一起探究新知。教师要尊重学生的个体特点、情感爱好、语文基础、认知能力，让学生在和谐宽松的氛围，激发学生的学习兴趣，催生学生的学习情感，让学生乐于学习、主动探究、深入思考，使每一位学生在“最近发展区”有所提高。
　　二是教师要成为教改的创新者。在新课程背景下，教师要围绕素质教学的需求，在教学中，教师要适应教改需要、转变教学策略、创新教学模式，根据教学需要对教材进行有机整合，按照班级实际、学生理解程度、接受能力作出恰当的安排，把语文学习与社会发展、日常生活结合起来，提高语文教学成效。如笔者在教学中经常利用报刊、杂志、网络等方法，将丰富的教学素材、前沿的教学理念等融入教学活动，不断改善和优化教学流程，使每个教学环节都充满了生机和活力。
　　三是教师要成为成长的激励者。教师要从学生的发展着想，有效发挥教学评价的激励功能，对学生在学习过程中表现出的“创新力、闪光点、上进心”，都给予中肯的表扬和肯定，增强学生语文学习自信心。在教学中，教师要兼顾学生语文学习基础和个性发展差异，关注每一个学生的成长进步，注重因人而异、因势利导、因材施教，科学地开展教学评价，放大激励的功效，促进学生全面发展。
　　二、电化教学，提高效能，进一步优化语文教学方法
　　一是电化激发学习兴趣。随着时代的进步，科技的发展，信息技术已广泛地运用到教学之中，以其“形象、直观、便捷、高效”的特点，为语文教学提供了技术支撑，将说教演示转变成感官刺激，让教学过程变得生动、活泼，符合学生的认知规律，发散学生的形象思维，让学生快乐地学习语文知识，潜能能够得到充分的发挥，获得情感体验。如笔者在教学《江南的冬景》一课时，课前我从网上下载了江南冬景的图片资料，精心制作了课件，在课堂上展示给学生，让学生随着画面的转换，全方位、多角度地欣赏江南冬季的美景，时而远景，时而近景，时而特写，学生在情感上产生了共鸣，全身心地投入到语文学习之中，取得了较好的成效。
　　二是利于开展探究学习。教师在让学生自主学习、独立思考的基础上，引导学生积极参与其他各种教学活动，虚心接受他人的意见，学会沟通与协作。信息技术可以进一步培养学生合作探究能力。如笔者在教学《乡土情结》一课时，利用网络搜集与教材内容相关的图片，配以多媒体的影音资料，对课文内容进行有效补充。不但增加了信息容量，而且提高了学生感知能力，拓展了学生的发展空间，引导启发学生通过小组合作、思考探究、发表感想、讨论交流，让学生在众多观点中明辨是非，帮助学生突破疑难问题，筛选获取有益的学科知识。
　　三是扩展语文教学信息。多媒体教学方法以其方便、快捷，越来越得到人们的认可，在教学中得到广泛的应用，拓宽了学生获取知识的范围，为语文学习拓展了空间。网络不但是一个图书馆，更是综合各科知识的教科书，教师在教学中，可以指导学生合理的、选择性地利用查阅资料，及时了解与学习相关的时事政治、人文知识，前沿知识，合理地运用多媒体学习知识，拓宽学生的知识面，提高学生的思辨性、增强学生的感知力，全力提高语言教学的质效。
　　三、创新模式，活化方法，进一步提高语文教育功效
　　一是激发学生创新思维。在高中语文教学中，教师要注重用学科知识有效开发学生的思维、思辨能力，引导学生从不同的角度理解、剖析课本内容，探求解题方案，不设定标准的答案，学生回答的内容只要合乎逻辑、有一定道理，教师就给予必要的鼓励和肯定，保护学生思维的积极性，培养学生创新思维能力。笔者在教学中，在引导学生阅读理解的基础上，经常引导学生从全方位、广角度、深层次来考虑问题，经过一段时间的训练，使学生的思维更加慎密、逻辑、深刻。
　　二是鼓励学生大胆质疑。语文教学实践中，教师要注重发挥学生的主观能动性，构建“引导启发、互动探索、激发动力”的新型教学模式，激发学生学习的积极性，鼓励学生大胆质疑，培养创造思维能力。如笔者在教学中兼顾学生“知识、能力、情感”三个方面的学习目标，安排学生以小组为单位，自行解决课本中的字词难题，对难度较大的让学生跨组交流。在此过程中教师要注重启发引导学生，让学生在学习中思考探究，深刻理解教材内容蕴含的寓意，培养学生探究学习能力。
　　三是促进学生成长进步。在高中语文教学中，教师要引导学生结合生活实际学习语文知识。要着眼于学生的成长进步，在引导学生学习语文知识的同时，要挖掘学生的发展潜力，培养学生自主学习、独立思考的能力。在教学中，要注重结合教学内容开展主题活动，进一步提高学生的实践能力。如在教学《青年在选择职业时的考虑》内容时，教师要组织学生开展“我的未来”演讲竞赛，将学生分成不同的小组进行随堂演讲，学生各抒己见，提高了教学效果。
　　(作者单位：启东市东南中学)
　　编辑／尹冉

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