朴实无华下一句是什么【朴实未必无华】

时间：2019-02-13 03:24:21　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　端午节的前一天，我有幸参加了苏州市音乐教育专业委员会组织的专家讲座，聆听了我国著名音乐教育家、《中国音乐教育》杂志社主编吴斌先生的讲座。其中，他提到在他参加的所有国外音乐教学活动中竟没有一节音乐课使用多媒体，而且这其中还包括很多的欧美发达国家，这让我们感到很意外。教育改革已经进行很长时间了，对于最初新奇的新理念和新技术，教师们现在似乎显得有些疲倦和茫然，面对“看上去很美”的教学不知道接下来该何去何从。通过这次讲座，无论在教学理念还是在教学技术的运用上，都给我们苏州音乐教师带来了新的信息，同时更加验证了我对音乐教学长期坚持的一个观点：朴实未必无华。在这样一个追逐音乐教学求新、求异的时代，我要大声地呼喊：“音乐教学要回归朴实，在朴实中升华音乐教学的生命本质!”
　　
　　追求真实
　　
　　在音乐教学中要实现朴实的内涵，首先就是要做到真实，这也是升华朴实内涵的关键所在。具体就是要尽量完整地把音乐作品展现给学生，让学生能够尽可能地亲近音乐，感受到音乐的真实存在，并能够与音乐进行亲切的对话，在对话中发展音乐能力和素质。
　　近些年来，情境教学是大家非常熟悉的一个教学理念，而且在教学中都积极地实践这一理念，一定程度上促进了教学的发展。但是我们也看到有很多教师过于强调教学情境的创设，一节课之中采用了非常多的手段，又是多媒体，又是挂图，又是器具，还有一些所谓的问题情境等等，占用了大量的时间。结果学生是雾里看花，根本把握不了教学内容的重点所在。
　　还有就是活动课程，这也是近几年比较盛行的教学手段，特别是在音乐教学中运用得更加频繁，甚至成为是否是新课程标准下一节成功的音乐教学的评价标准。在这种形势下，中国的音乐课堂转眼间便热闹了起来，教学中又是讨论，又是游戏，一节课热热闹闹，群情激昂。但结果呢，什么都有了，就是没有音乐，或者音乐成了活动的背景和伴奏。
　　在学科综合教学的道路上我们也走了很多的弯路，很多教师没有把握好学科综合教学理念的内涵，从而把音乐课上成了“四不像”。其中经典的一个例子是一个学生在上完一节关于长江的音乐课后，感叹地说“音乐老师比地理老师上得还要精彩”!
　　教学的真实性被掩盖和淡化了，最终将导致教学的低效或无效。因此在教学中对于教学理念和手段的运用要以能否保证教学的真实性为标准，而不是其他。
　　
　　追求简约和高效
　　
　　在这次讲座中，吴斌先生给我们举了一个国内的教学事例，至今我还记得很清楚。一个内地的小学音乐教师教学生演唱一首大约一分钟长的儿歌，在教学中用了很多的方法，但是很快一节课过去了，课后，听课的老师询问学生是否学会了歌曲，结果令人很失望，竟然没有一个学生会唱。而一个香港的小学音乐教师同样教学生学唱一首一分钟长的儿歌，仅仅用了七分钟学生就能够很熟练地演唱了，而且作为听课教师之一的吴斌先生现在也还清楚地记得这首歌曲，并在讲座的现场给我们背唱了一遍，让我们很感叹这位香港教师的魅力。吴斌先生告诉我们，那位教师采用的并不是什么新奇的教学手段，就是最熟悉不过的教学手段――直接教学。通过对比和模唱，学生很快就掌握了。现在想想，并不是我们不会这些教学手段，而是我们有时候把简单的问题想得太复杂了；或者在教育改革面前，我们接受了一些好的东西，但同时，也丢弃了一些宝贵的东西，结果使我们走了很多弯路或者向相反的方向走去。因此在教学中我们要尽量地少一点“包装”，不要让层层的包装迷惑了双眼，最后是邯郸学步，丢失了自我。
　　
　　追求生态
　　
　　生态学的理念现在已经广泛地应用到社会的各个方面，音乐教育领域也是这样。我认为，音乐教学的生态不仅指创造民主和谐的教学环境，在更深层意义上要求我们以重视生命的态度开展教学。这里的生命不仅包括显性的生命形态，还包括隐性的生命形态。显性的生命形态指的是教师和学生，在教学实践中对这两个生命形态的重视我们做得很好，能够强调学生的主体地位和教师的主导作用。隐性生命形态这里特指音乐作品，它是以人的生命的外延形态而存在，它的地位与学生的主体地位应该是平等的，共同构成了音乐教学的“双主体”结构。在教学中很多教师没有意识或者足够重视到这个生命体，但恰恰就是因为对这个生命体的忽视导致我们当前音乐教学生态的不平衡。这种人为的无视音乐作品生命的行为直接导致音乐教学主体性的弱化或丧失，而学生的主体性也得不到有效保证。因为学生主体性的实现失去了参照，最终破坏了音乐教学的生态环境。
　　另外，随着现代教育技术在音乐教学中的广泛运用，教师的生命力也遭到一定程度的弱化。在教学过程中弹琴的教师越来越少了，唱歌的教师也越来越少了。为什么呢?因为有了多媒体。这也在一定程度上损坏了音乐教学的生态环境，造成一些不和谐或者说是不协调的情境。因此在教学中我们要完善音乐教学的生态环境，使一切“生命体”的生命得到重视和实现，从而实现音乐教学的生命本色。

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