人的自信心从哪里来【孩子的自信心从哪里来?】

时间：2019-02-11 03:21:41　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　"老师，这个字挺难写的，我能不写吗？" 　　"老师，这幅画太难画了，我可以不画吗？" 　　"老师，我不做操了，学起来挺麻烦的。" 　　刚接一年级这个班时，我经常听我班一些同学这样的抱怨。当我重新审视这些内容时，发现这些内容并没有超出教学目标，都是根据他们的年龄阶段设计的。那么，孩子们为什么会对自己这么没有信心呢？作为班主任，我陷入了深深的思索。
　　孩子缺乏自信心，必有其形成的原因，只有找到了病根，才能药到病除，病根在哪里呢？
　　在我们的社会生活中，由于"独苗苗"现象的普遍存在，孩子变成了家里的"小皇帝"、"小公主"，因而也自然成为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥的聚焦中心，六双眼睛时刻关注着小宝贝的动静，唯恐有点闪失。加上小孩子的能力本来不足，做任何事情笨手笨脚，动作又慢，大人在一旁看着，情不自禁的发急，往往自己动手来越俎代庖。使孩子没有尝试的机会，很容易产生依赖，导致产生自信心不足的心理。也有很多家长对孩子的期望过高，总是把自己的孩子与人攀比，恨不得将所有孩子优点都集中在自己孩子身上。这种脱离实际的幻想，当然实现不了。于是，孩子经常挨骂、挨批评、受挖苦，导致孩子不敢参与尝试，降低了孩子的自信心。以上看来，孩子缺乏自信心，主要是源于对孩子过度关爱和保护，或是对孩子斥责和批评过多。
　　有关部门研究表明小学年龄段的孩子心智发育处在初级阶段，还没有自控、辨别、认识事情的能力，遇到一点困难，孩子就会产生恐惧畏缩的情绪。根据这些情况，我采取了以下几种方案来培养孩子的自信心：
　　典型标榜
　　多给学生讲一些成功人的事迹，例如"铁棒磨成针""卧薪尝胆""愚公移山"的故事，让学生们明白：无论做什么事情，都不是一帆风顺的，都会遇到或多或少的困难，如果遇到一点困难就退缩，是不会进步的，要从信念上坚信自己会成功。把一些成功人士的挫折与成材联系起来，让孩子们正确认识挫折和失败，在失败面前不气馁，不放弃，参与才是最重要的。
　　多点鼓励
　　学生的自信心来自老师的鼓励，还有为他提供自信的机会，以及自身的抗挫折能力的培养。学生做事之前，我经常说："我相信你一定能做到。""你能做好，你有这个能力。"同时，给学生创造有利于他们独立完成的条件，给他们提供"实现自我"的机会。如果学生失败了，老师帮助其分析失败的原因，并找到值得肯定的地方，让学生觉得通过努力还有希望成功。要避免因噎废食现象的发生，当然也要避免不符合实际的夸奖。要鼓励学生再次尝试，让他们在失败面前不是止步不前，而是敢于面对。这样增强了毅力，增加了韧性。
　　语言技巧
　　在上课外课时，学生拣起了一块石头，高兴地拿给老师看，说："老师，你看我拣的石头多么美丽。"老师如果说："看你弄得满身是泥。"学生会不高兴地扔掉石头，垂头丧气地走开了。老师要是说："这石头是漂亮，你去把它好好洗洗，那就可以看得更清楚了。"孩子探索的积极可以得到发展，就会敢尝试更多的创新，从而增强自己处理事情的自信心。
　　倾听梦想
　　建立民主和谐的师生关系的一个重要措施是教师要做学生忠实的听众。即使你认为孩子说的是梦想，也耐心倾听，并尽可能帮助他去变为现实，教师应重视每一个学生，使学生觉得自己在老师心里是最重要的，这样学生自己就会自主做一些他认为正确的事情，有利于提高学生的自主能力并逐渐增强学生的自信心。
　　制定的目标要有层次性
　　学生是有差异的，在制定目标的时候就要考虑到个性差异，因材施教。针对那些素质差，胆子小的学生，就要把目标适当的定低些，分层次定。别的孩子在10分钟完成的事情，可以给他20分钟，给予充分的空间和时间，加以精心、耐心、持之以恒的点拨，并且形成全体老师的共识与育人目标。孩子一点点进步，自信心也就会一点点提高。
　　与家长互动教育与家长经常沟通，了解学生在家庭的生活情况，多和家长交流孩子在学校的思想状况。建议家长在管理教育孩子方面注意自己的方式和方法，不要管的太严，统的太死，要给孩子一定的空间。不要只盯住孩子的短处和缺点，要多注意孩子的长处和优点，放手让他们尝试。增加与家长的互动，共同培养孩子的自信。
　　多一些轻松，少一些严肃；多一点鼓励和肯定，少一点批评和责备；多一点耐心，少一点躁心；多给一次机会，少一些计较；多注意发现优点，少挖学生墙角。总之，好的多一点，不好的少一点，这是树立小学阶段学生自信心的源泉。

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