回顾挖掘课本素材之主题归类,巩固记忆:2018年4年级数学巩固课本
时间：2019-01-27 03:25:46 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
教材是我们学习写作的典范，我们要多角度地审视课文，或进行扩写、补写，或再创作，这既可以适当解决我们写作材料不足的问题，又能有效地培养我们的多向思维和创新思维能力。 要充分利用课本素材，写出“大千中脱颖而出，寻常中卓尔不群”的佳篇，除了要熟悉课文中的人物素材资源外，还要配合精妙的构思，并进行主题归类。
一、虚拟古今对话
对某个素材进行多角度的联想，可以通过虚拟场景、书信交流、对话访谈等形式，突破时空限制，与课文中的人物在虚拟的环境中进行对话。在内容主旨上，可以不再现大家都熟悉的或课本里出现的实境，但要将立意蕴涵在这些形象里。
借鉴实例：一簇簇菊花在院子里静放，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉缓缓流过家门口。早上，雾气渐渐散去。透过熹微的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向南山下走去。“山气日夕佳，飞鸟相与还……”他吟唱诗句，步履悠闲地跨进院子……他便是陶渊明。他的举止显示着清闲与旷达！
二、为文史人物翻案
对于一些课本中所涉及的文史人物，转换角度，质疑传统观念，阐发出全新的、发人深省的观点。这样的文章将会显得新颖独特，令人激赏。
借鉴实例：
西门君：
你好！我是潘金莲！
收到这封信，你一定感到很意外吧？的确，这件事如果发生在一个月之前，连我自己都会感到不可思议。但是今天，我给你写信这件事情却真切实在地发生了。要问为什么？我只能对你说：是你，为了使我即将死去的情思能够高飞，铺设了足够长的助跑线。所以，我情不自禁要对你这样。
……
潘氏金莲即笔
三、组合名人作证
在表达某一个观点时，恰到好处地引用或化用名人掌故、典故、诗词、名言、警句等，可以增加文章的文化内涵，使文章尽显古朴之味、典雅之气。
借鉴实例：
闲暇之时，总喜欢捧着一本诗集，细细地吟诵一首首小诗，寻找属于自己的那一片安静闲适的天地。
与李白对饮……
与龚自珍共舞……
与普希金同行……
四、代拟古人自述
对自己熟知的素材，独辟蹊径地站在古人的视角来陈述故事，用第一人称的叙述角度行文，娓娓道来，如话家常，便于直抒胸臆，让读者倍感真挚亲切，真实可信。
借鉴实例：
追赶，追赶……我的心跳逐渐变慢，我的呼吸变得微弱无力。我感觉到自己也不能控制自己，生命之火即将熄灭。
我轻轻地倒在了地上，山川为之一颤。而太阳，仍在空中发出炫目的光芒。
太阳啊，谢谢你。我闭上双眼，突然明白：我追赶的其实是心中的太阳。生命中的幸福，就在我追赶的过程中，我的生命，充实丰盈。
追赶，就是生命的体现。
五、故事新编
对课文中的人物多角度地进行审视、对比，大胆想象，重新演绎故事，加深对课本中人物的认识和理解，表达自己个性化的认识，从而使文章的立意更为深远。
借鉴实例：
时间：2011年元月10日
地点：《敢讲敢说》演播室
主持人：崔人进
主题：猪八戒能否得2010年度感动心灵奖
嘉宾：感动奖评委会成员、八戒亲友团、各界代表等
……
八戒下来，用嘴拱土。人们四散逃离，老板被绊了一跤。由于水泥块多，八戒的嘴很快流血了。孩子拱出来了，但人已晕了过去。
……
孙悟空对准镜头：“呆子，我支持你做好事。”
六、贯通课文技法
《春》中动词的运用、句式的变化、口语的穿插都值得揣摩。《济南的冬天》的写景艺术是值得称道的，文章紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致，色彩和谐；景物的层次安排得当，使读者眼前的景物纷至沓来，而又井然有序。《羚羊木雕》写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎么布局的？值得品味与借鉴。《山中访友》一文有着诗一样的韵律和情怀，飞扬着作者丰富的想象和联想，如第5自然段，作者采用第二人称跟山中的“朋友”打招呼，文字灵动。我们可以模仿作者的语气，尝试用人格化的语言来跟山中的“朋友”打打招呼。例如：
你好，高高的石头！你卧在那里，是邀我在你身上睡觉休息吗？
你好，可爱的野兔！你跑这么快，是要和我赛跑吗？
你好，可爱的小蜜蜂，你整日在花丛中飞来飞去，是在酿造甜蜜的生活吗？
喂，调皮的小松鼠，你老在树枝上蹿来蹿去的，是想跟我捉迷藏吗？
通过这样的训练，我们既能获得阅读的独特感受，更能使表达能力得到提升。
七、提炼话题，巩固积累
透彻理解《木兰诗》，可以发现这个素材适用于“孝顺”“感动”“亲情”“勇敢”“选择”“责任”“时代”“磨难”等话题。熟读《伤仲永》，可以发现这一素材能佐证“成功的秘诀”“享受过程”“面对与自强”“成长”“才智”“行动”“发展”等主题。
语文课本是一座素材金矿，绝大部分课文，内容丰富，文质兼美，如果我们能深刻理解并准确把握课文的精髓，课本素材就能成为作文的源头活水，为写作平添一抹亮色。
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我多么希望有一个诗意世界
□冯冬婷
诗意的世界里，诗意飞扬，我多么希望有一个诗意飞扬的世界。在诗意的世界里，一朵花有着它的诗句，是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私奉献，是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的傲骨，是“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的姹紫嫣红。
在诗意的世界里，一汪大海有着它的诗句，是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志凌云，是“海纳百川”的宽宏之至，是“百川东到海”的执著。
在诗意的世界里，一座山有着它的诗句，是“会当凌绝顶，一览众山小”的坚定信念，是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的雄心壮志，是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情逸致。
在诗意的世界里，古今文人志士也有着他们的诗句，李清照独自撑一叶小舟在藕花深处漫游，“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。苏轼站在大江边上大呼“大江东去”，他的愁、他的苦也随着江水流走，于是他有了“亲煮东坡肉”的清闲，于是他高歌“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。陶渊明不愿为“五斗米折腰”，于是他有了“问君何能尔，心远地自偏”的悠闲。在诗意世界里漫步的李太白“举杯邀明月，对影成三人”，他还在诗意的世界里吟唱“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。
风吹落的花瓣如同破碎的童年，掘荒的古诗所诠释的灵魂的落差，躲在梦与记忆的深处听花与黑夜的吟唱。在诗意的世界里，我的眼前才会有鸟翔鱼游的天水一色；在诗意的世界里，我的人生才会有积翠如云的空蒙山色。我多么希望有一个诗意的世界。
点评：对古诗文涉猎不足，对古诗文名句积淀不够，对古代知名的文人墨客知之不多，对语言和材料驾驭能力不强，是无法在考场上极短的时间里写出如此佳作的。文中名言佳句的精彩点化，排比句、排比段的大量运用，使本文语言诗意芬芳，使文意酣畅淋漓，读来给人以一气呵成之感。文章不仅让人窥到了作者深厚的语言功力，而且让人感受到作者对传统文化的固守与热爱。要是行文中作者能观照到所选材料的时空关系及其内在的逻辑关系就更好了，如倒数第2自然段中的材料应按“古今”顺序组织。文章稍显空泛，如果作者能写出自己的体悟与心得，文章则会显得更加饱满与充实，便不会有堆砌古诗文名句之嫌了。
经验介绍：要使课本成为写作的素材金矿，在平时就要紧扣课文，挖掘素材。无论时代背景、作者介绍、文本解读，还是单元小结、课后注释、课文链接，都是可供挖掘的素材富矿。我们要勤于思考，作好旁批，看看素材适合哪些话题；还可以加上自己的读后感、自己的评点。对课文中的名言、典故要用新时代的眼光去审视，略加改造，稍加整理；或通过丰富的想象，对其进行细致描写，再现典型人物当时的情景，或创设新的环境，展示人物性格。总之，只有厚积才能薄发。
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请你自拟题目写一篇作文，描摹现实世界或想象世界中的一种景致，希望你能把自己的情感融入字里行间。
思路点拨：大自然，美丽而又安详，它承载着我们的生命和情感，是人类物质和精神永恒的家园。雄奇的山峰，广袤的原野，奔腾的溪流，深沉的海洋，使我们悠然陶醉；日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪， 使我们陶然欣赏；朝晖夕阴，寒来暑往，花开花落，鸟语虫鸣，使我们遐思飞扬。在陶醉和遐思中，我们会情不自禁地生发赞叹和感悟。
面对大自然，要想使所思所感顺畅地流泻于笔端，首先要去观察和感知，让大自然的勃勃生机与自己的心灵碰撞出思想的火花，正所谓触景生情，笔下生花。
对大自然的“悟”，要有一定的深度，要有独特的体味，作文立意才能独到新颖。
“感悟大自然”的话题要以描写为主，在写景的基础上，因景生情，一展文章的感染力。
那么，怎样才能写好景物呢？要抓住自己感受深切的景物特征来写。可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等方面，展开丰富的联想和想象，细致入微地进行描写。想写活“大自然”，就要用形象生动的语言把它描述出来，可恰当运用多种修辞手法，使读者受到感染，产生身临其境之感。
