信息技术为数学教学注入了旺盛的活力_信息技术与数学教学的整合

时间：2019-05-03 03:20:40　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】目前数学教学过程中仍存在着枯燥的教学方式，导致学生对数学有着反感情绪、对知识的掌握不牢靠等问题。本文着重从两个方面阐述了数学教学中信息技术的辅助教学。生动有趣的画面、直观动态的演示、激发了学习数学的兴趣、提高教学效率、提高学生素质。并有助于教师的进一步教学。
　　【关键词】多媒体技术；教学效果；学生素质
　　随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的图画、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质。多媒体技术的出现与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。本文就多媒体辅助教学在课堂教学中的应用浅谈浅见：
　　一、最重要的：有利于提高课堂教学效果
　　计算机多媒体技术有利于计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中，融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
　　1.利用多媒体形象，解决难点
　　借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，即学习的内因。如：在教《100以内数的加减》中两位数减一位的退位减法，35—7=（），计算机画面上先出现小棒，3捆和5根怎样减去7根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法。然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现3捆零5根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和5根小棒和在一起，去掉7根小棒，等于28根小棒。小熊边做边说，再加上适当的音响和音乐。在这个过程中，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。
　　2.信息技术的使用有效地激发了学生学习兴趣
　　现代教育学代表人物约翰·杜威说过：兴趣是生长中的能力的信号和象征。兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。兴趣是一种具有积极作用的情感。儿童活泼好动、好奇心强、易于接受新鲜事物，鲜艳的色彩、美丽的图画、动听的音乐都能吸引学生的注意力。多媒体技术便可以提供这些教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。如：《比多少》中，我采用一些学生喜欢的小动物设计出一个“小懒猪受骗”的童话故事。在课件中我用多种花、草、动物等装饰情景，请学生利用故事中的资料在生动的情境中进行比较，这种利用多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，不断给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。
　　3.运用多媒体计算机，再现情境，培养思维的独创性
　　计算机作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，观察力和想象力，使学生显示出与众不同的、带有个性的答案来。如：在教学应用题过程中，我利用多媒体做出了灰兔、白兔、花兔在森林里采蘑菇的情景，三只小兔子提着各自的小篮说出蘑菇的数量。灰兔采了16个，白兔采了9个，花兔采了25个。我提出灰兔比白兔多采多少个蘑菇？学生对问题产生了浓厚的兴趣，教师再乘机提出：“你能提出一些问题吗？”学生兴趣盎然，纷纷举手，说出可以提出求和的应用题与比多比少的应用题，学生从不同的方向去思考问题，培养思维的独创性。
　　二、信息技术的使用有效地提高学生的素质
　　素质教育是以人为本的教育，主张学生自己发现知识，主动获取知识。信息技术作为一种最先进的学习工具，为学生的自主学习，自由发展提供了一个广阔的空间。学生通过网上查资料，学到了课本上学不到的知识，运用虚拟的场景去操作、探索、发现规律、验证猜想，并能得到及时反馈，实现了所有学生的参与。把过去的“让我学”变成了“我要学”。
　　信息技术在改变数学教学的同时，也改变了我们的教育意识。我相信，随着社会的不断进步，信息技术这个最先进的教学工具必将发挥出更大的作用，把学生带入一个个崭新的学习境界。在教学中为数学教学注入旺盛的活力。
　　参考文献：
　　[1]约翰·杜威.《儿童与课程》
　　[2]邱兆兰.关注儿童的视角,让儿童学习“儿童数学”.《数学大世界》2011年第9期
　　个人简介：
　　刘琨（1974.3-）女，河北省廊坊人，河北省廊坊市广阳区教师进修学校，本科，小学高级教师，从事数学教学方面的研究。

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