【教育的“弯路”与“捷径”】捷径是最大的弯路

时间：2019-04-25 03:35:28　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　威尔逊要到山里参加为期两天的野营，他自己做了很多的准备工作，妈妈检查他的行李时发现他没有准备足够的衣服，也没有带手电筒，这些都是野营时的必需品，但妈妈没有提示儿子。儿子回来后，妈妈问他玩得怎样，威尔逊回答说衣服带少了，而且没有手电筒晚上很不方便，并对妈妈说：“下次再去，我就知道该如何做了。”
　　看到这里，我不禁想起了前不久读过的另一个故事：有一个渔王，他有三个儿子，这三个儿子从小跟随父亲出海，但是捕鱼的技能却在一般人之下，更不用说和父亲相比。渔王特别沮丧，于是去请教哲人，哲人问渔王：“这三个孩子从什么时候开始跟着你捕鱼的？”渔王说：“他们从小就在船上长大，没离开过渔船。”哲人问：“孩子们都是跟你学习捕鱼技术吗？”渔王说：“从小我就手把手地教他们，一丁点儿闪失都没有。我总是把我最重要的决窍毫不保留地教给每一个儿子。”哲人问：“孩子们自己捕鱼的时候都在哪里？”渔王答：“当然在我的船上。每次都由我给他们把关，他们就不会有闪失。我常告诉他们，哪种征兆有大鱼，怎么样起网会有最好的收获。”哲人告诉渔王：“你儿子们的悲哀就在于他们的一切都被你安排好了。他们得到了你的经验，但缺少了捕鱼的教训，他们没有离开过你，自己出去实践，所以没有教训，不知道坷坎和困难。你一生由教训总结出来的经验，对他们来说只是一些平庸的教条。”
　　儿子们捕鱼水平的限制是他们自己造成的吗？不是，真正的原因在于渔王，渔王教给儿子们太多宝贵的捕鱼经验，可这些经验不是儿子们自己的，是渔王的。经验是只有自己经历过多次失败后才能得出的感悟，而这三个儿子们缺少的正是这可贵的失败和挫折的教训。
　　当今的教育中不也同样存在这种情况吗？为了让学生在学习过程中少走“弯路”，减少失败，为了尽快提升成绩，许多教师便开始改走“捷径”，代替学生们去体验和探索，而后直接将验证的“经验”灌输给学生……可是教育的结果却总是令人遗憾。面对结果老师一脸迷惑，总是在苦苦思索：这到底是怎么了，是自己的讲解不够细致，还是学生根本就不是学习的料？问题究竟出在哪里呢？
　　渔王的故事已经清晰地阐明了：教育是没有“捷径”可循的，教训和经验一样，都是通向成功的阶梯，二者缺一不可。我们既要手把手向学生传授知识，更要在适当的时候学会撒手，给学生提供体验生活和学习的机会，让他们在失败中接受教训。
　　首先，教师要清楚认识到失败不是学习过程中的“弯路”，推开“失败之门”，我们同样可以看到美丽的景色。人生只有累积经验和教训才能有所感悟。对待学生的失败，我们不能用“弯路”去界定它，应把它当作是学生成长过程中一次教训的体验，一次可能使人生发生转变的良机。所以教育过程中，作为教师我们必须学会还学生以本来面目，把我们所包揽的，本应该由学生自理的各种事务还给学生，还学生以探索的空间和亲身体验的机会；让学生学会用自己独特的眼光观察世界，用他们自己的智慧思考问题和解决问题；让他们学会经历生活的挫折和打击，在生活的磨练中受到真正有效的教育。
　　其次，失败是走向成功的助推器。人的思想转变很难在平静的生活中发生，它往往在面临一件接近其承受阈值的事件时产生跃变，因为只有改变思想和行为，才能避免此类情况的发生。因此，在教育过程中我们要正确看待失败，而不是一味地讳疾忌医，因为在失败中常常孕育着成功的种子，失败也常常是对成功经验的一种特殊呈现方式。在教育过程中，只要教育者能够换一种眼光看待学生的失败，并适当加以引导，失败就会成为学生茁壮成长的“助长剂”，它会为学生插上再次腾飞的翅膀，让他们飞得更高、更远。
　　再次，教育没有捷径，失败是成功的必经之路。学生的成长过程其实就是一个不断改正错误、完善方法、积累经验的过程。教师应该多给学生提供体验的机会，让他们走进自己的生活世界体验生活，让他们学会自己去面对生活中的困苦，自己去冲破学习和生活中的风风雨雨。凡是需要学生自己动手探索的，教师和家长决不替代，学生探索过程中遇到险阻、产生畏惧时，也不拖着走，而是点燃他们内在的精神力量，鼓励他们继续向前探索，让他们靠自己的努力赢得成功。这样他们就会在一次次的失败和反思中不断地修正自己，逐步地适应环境，最终真正学到本领。
　　（作者单位：山东省荣成市第一中学，威海，265100）
　　编辑/于洪黄才玲终校/杨怡

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