高中地理双语教学初探:高中地理

时间：2019-04-22 03:23:21　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　双语教学，是对外开放的产物，是加强与使用英语国家进行经济、文化、生活等方面进行交流的需要，是培养青少年学生今后能够进一步学习发达国家先进科技文化的教育战略的需要，是帮助学生更好地阅读相关学科的国外书籍，从而更好地了解世界、开阔视野、增长见识的需要。
　　本人刚刚开始进行地理双语教学的尝试，以下是我的一点体会。
　　1.地理双语教学教材的问题
　　目前情况下，地理双语教学可以直接选用国外教材；也可以由教师自编教材；也可以对原版教材或高中英语教材中的内容进行筛选，处理后作为教学内容。相比较而言，最后一种方法比较可行，因为学生总体水平不高，如果直接照搬，移植国外的教材，会出现水土不服，双语教学很难达到理想的效果。对原版教材或高中英语教材中的内容进行筛选，这样更适合自己所教的学生。这里既有自然地理，又有人文地理，也有区域地理，为进行地理双语教学的尝试提供了丰富的素材。
　　2.地理双语教学的具体方式
　　A.引入教材中的原文，进行地理案例教学。
　　如讲板块构造学说时，引用第一册（上）第106页Earthquake.“At 5:13 on the morning of April 18th 1906. the city of San Francisco was shaken by a terrible earthquake . Another earthquake shook San Francisco on October 17th ,1989.Why do earthquakes happen? Scientists explain that the outside of the earth is made of a number of different plates.” 通过San Francisco的两次地震，分析其原因是由于太平洋板块与美洲板块相互碰撞而造成的，从而深入细致地讲解板块构造理论。
　　B.引入原文，为地理教学作铺垫，提出问题，引发学生思考。
　　在讲授《三峡工程对生态环境和名胜古迹的影响及对策》时，引入resuce of Abu simbel （高一下第125页）通过阿斯旺水坝对环境的影响，埃及人民采取哪些相应的措施，从而引出对介绍我国三峡建设的借鉴意义。用英语向学生介绍，还可以请学生用英语来问答和讨论。再如讲《可持续发展》时，引入Welcome to the earth summit（高二上第67页）。“ In 2002， the Earth Summit was held in Johannesburg in South Africa, One of the main themes of the summit was“sustainable development ”讲可持续发展提出的相关背景，2002年，地球峰会在南非的约翰内斯堡举行，其主题之一是“可持续发展”，也就是如何在不破坏环境的情况下，使世界继续发展的问题。引发学生思考：为什么在二十一世纪可持续发展如此重要？我们中学生能为此做些什么？
　　刚起步时，可以选择学生已经了解的地理知识，进行地理双语教学，随着学生运用英语能力的不断提高，不妨涉及一些全新的知识，来提高学生英语的运用和理解能力。师生在双语教学活动中，既体会到教与学的艰辛与压力，更能体会到双语教学所带来的提升与魅力。
　　一堂地理双语课的教学效果好坏主要不是看老师的英语水平有多高，英语讲得有多流利、多标准，而主要是看学生的参与度，看学生是否能通过英语渗透完成本堂课的地理学习任务，在地理知识和英语运用能力提高上获得丰收。这就需要我们这些从事一线教学工作的教师去进一步地研究，不断积累经验，积累教学素材，为学生创造良好的学科英语环境，提高学生学习英语、学好地理学科的兴趣，最终达到双语教学的目的。

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