近水楼台先得月,,向阳花木易为春:近水楼台先得月,向阳花木易为杨
时间：2019-04-12 03:26:30 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘要:人格是思想、行为、举止。气质、知识、能力等众多心理特征的综合。教师的人格是指教师在长期的教学中,逐渐形成的,独特的、鲜明的个性。有人格魅力的教师在教学活动中能凭自身的修养潜移默化地提高学生的综合素质。
关键词:教师人格 学生 影响
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(c)-0185-01
俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活动的源泉中产生出来,任何规章制度。任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用”所以,教师修炼自身素养,完善自身人格对于教育教学尤为重要。教师的人格力量是教育的重要保障。
那么什么是人格呢？人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。人格是通过自然环境和社会环境相互作用产生出来的。人格包括三个方面,一是人格倾向性,包括需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观等;二是人格心理特征,包括能力、气质和性格等;三是人格的自我调节。如自我评价、自我体验、意志自控、情感自控等。教师的人格是教师本人在长期的教育事业中,逐渐形成的。教师人格直接影响学生的人格的形成。有人格魅力的教师能营造出一种和谐、温馨的气氛,会使学生如沐春风、轻松愉快,学习起来情绪饱满;缺乏人格魅力的教师就会使学生有一种非常紧张的气氛,使学生如坐针毡、惶恐不安,学习情绪低落。同样的课堂上,由于教师的精神面貌不同,制造出两种截然不同的天地。因此,教师个人人格完善,也是学生身心得以健康发展的需要。“以人格力量育人”这是心理教育的灵魂。
1 教师的性格特征对学生的影响
性格是人格的核心组成部分,它是一个人对现实的态度和行为方式中比较稳定的独特的心理特征的总和。其中教师性格的态度特征与学生心理健康的关系尤为密切。许多研究表明,教师的学历、知识水平和学生的发展并没有必然的联系,而教师性格对学生发展的影响是长期的、潜移默化的。教师良好的性格特征,不仅时时感染和教育着学生,而且能为学生的健康成长提供良好的心理环境“九五”科研课题“教师性格对学生影响的研究”表明,教师性格对学生的影响是全方位的,最突出地表现在对学生的性格、学习态度、学生的创新精神、学生的自我评价和心理健康等方面。在课题研究中,通过对教师、中小学生及家长的问卷调查和座谈,深切地感受到教师性格对学生一生发展的深远影响。
笔者认为性格中最有影响力的应该是诚实正直。教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才,言教重要,身教更重要,《论语·子路》中说,“其身正,不令而行:其身不正,虽令不行”。因此,教师一定要诚实正直;一定要言出必行、以身作则。一个诚实正直的教师能记住自己对学生学生的承诺,意识到自己应尽的责任。在与学生相处中能表现出公正的态度,不掺杂个人的好恶,不滥用自己的情绪。教师要以温和宽厚的性格,决不采取有伤学生的心灵。同样,诚实正直、温和宽厚的性格会使学生终生受益。这对培养学生的无私诚挚、谦虚大度的优良品质起着重要作用。
2 教师的情感品质对学生的影响
情绪和情感是人格的重要组成部分,在一个人的精神生活中有很重大的意义,教师爱的情感既是教育者高尚品质的表现,同时又是一种教育手段,在教育过程中起着很重要的作用。教师的情感对学生有着直接的感染作用,是更好地完成教育工作所必须的心理品质。
教育家苏霍姆林斯基说:“我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域,即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西去施加影响。”也就是说,教师情感品质,直接影响学生的行为,影响学生的身心成长。一个理想的合格的教师,除具备良好的思想道德素质、业务素质、身体素质以外,还必须具备诸如热爱、合作、活泼、愉快、乐观、幽默等积极、健康的心理等积极向上的情感品质。
教师惟自己先有健全的身心状态,才有可能在教学及行政管理工作上发挥做大的效能。相反,教师不健康的情感状态,必然导致不适当的教育行为,为学生产生不良的影响。因此说,教师的职业性特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力使自己始终处于积极乐观,平和稳定,健康的情感状态,以旺盛的精力、丰富的情感,健康的情绪投入教育教学工作中去。在教育教学活动中,如果教师心情舒畅,乐观开朗地与学生接触交流,有得于学生产生同样的激情,在学习和生活中精神百倍,专心致志。反之,学生们也会抑郁不乐,感到一切毫无生机,死气沉沉,一个情绪稳定的教师,也会使他的学生情绪稳定,一个让学生厌倦而失望的教师,学生也会压抑、烦躁,缺乏生气。而粗暴、偏心、不公正、神经质的老师,可能会使学生产生自暴自弃,不求上进,甚至以暴制暴。
3 教师的意志特征对学生的影响
意志特征是人格不可或缺的部分,它包括工作的自觉性、独立性、自制力、纪律性以及克服困难的坚毅性、处理问题的果断性等意志品质特征。教师坚定顽强、百折不挠、持之以恒的意志特征对学生有潜移默化的影响。在教育教学活动中常常会遇到各种困难、挫折和失败等,教师能够知难而进、持之以恒,在学生面前始终如一地以沉着、宁静、耐心说服的心态对待学生,就是一种无声的语言和榜样,能给学生以积极影响,有利于学生形成相应的性格特征。学生正处在身心发展时期,各个方面都不够成熟,他们出于对教师的尊重和热爱,善于观察、模仿教师,如果教师没有坚强的意志,就不能有效地完成教育任务。
在竞争日益激烈的社会,尤其要重视学生意志品质的培养。现在的学生由于受家庭的宠爱,许多学生的意志品质薄弱,当学业下降、人际关系出现问题或受到家长、老师的批评指责时,不能正确地看待眼前的挫折,往往表现出焦虑、消沉甚至出现抵触的过激行为,其中的重要原因就在于学生的意志品质差,而教师有意识地以自己的积极进取、锲而不舍等性格特征感染学生,就能促进学生人格的健康发展。
综上所述,教师的性格人品、情感品质、意志特征等人格力量都无时不在影响着学生。教师不一定是学术专家,但教师一定要有人格魅力。青年学生正处在性格形成阶段,具有很强的模仿性和可塑性,他们总是在教师身上寻找一些可供自己借鉴、吸收的东西,教师身上散发出来的吸引人的言谈举止,都是学生仿效的对象,他们会自觉不自觉模仿、吸收,从而形成自己性格的成分。教师的人格魅力有利于建立良好的师生关系;有利于沟通师生感情;有利于建立良好的师生关系。
教师的人格魅力不是一朝一夕可以得来的,它来源于渊博的学科学识,教书育人的能力,过人的学术水平以及完善统一的道德情操。正如马克思所说“性格是环境的产物。”而从这样的老师身上,学生的性格才能受到各方面的良好影响,并受益终身。因此,作为一个合格的教师必须学会终身学习,不断拓宽学习领域,不断完善自己知识,增长多方面的才能,认真探索教学规律和教学方法。逐步形成自己的高尚的人格魅力。
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基.给教师的建议.
[2] 李玢.世界教育改革走向[M].中国社会科学出版社.
[3] 师德读本[M].广东高等教育出版社.
[4] 面向21世纪教育振兴行动计划[M].北京师范大学出版社.
