皖南八校 皖南八校２００９届高三联考作文写作指导与佳作示例
时间：2019-03-20 03:30:23 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
文题展示 以“行走与飞翔”为题，写一篇不少于800字的文章。 要求：①立意自定；②文体自选；③不得抄袭，不得套作；④不得透露个人相关信息；⑤书写规范，正确使用标点符号。
金指巧点
这是一个两元命题作文，写作时应先理清“行走”与“飞翔”两者之间的关系。有人说，谁人不会走路?然而，现实中不会走路者还真的大有人在，而且危害性很大，轻则有“惊”无“险”，侥幸与飞车擦肩而过，常吓出一身冷汗；重则发生交通事故，造成人身伤残或死亡，造成车辆损坏和货物损失，造成交通严重堵塞。但我们在理解“行走”时，并不能仅仅拘泥于生活中“行走”，应注意发掘“行走”的象征意义，“行走”，是根植或立足于大地，是过程，是方式，是追求，是态度……“飞翔”，原指鸟儿扇动翅膀盘旋地飞，本是鸟类世界的正常活动；有些昆虫也会飞，如蜻蜒之类。但我们理解本题中的“飞翔”，也应由实到虚，由表及里，积极展开思维。“天高任鸟飞”，飞翔常让我们联想到摆脱束缚，自由自在；此外，飞翔还可与超越、奋争、开拓等概念相联系。如果变换角度作思考，我们还会发现飞翔并不是不受任何条件制约的，比如鸟儿飞翔必须有矫健的双翅，而且不能离开空气；风筝飞翔必须有拉着的丝线，还要有风的帮助。所以，“飞翔”是放飞理想，是对梦想的追求，是心灵的飞翔，是超脱世俗的污秽而去寻找净土。写作时，可以两者兼顾，也可以有所偏重，绝不能只抓住其中的一个元素，而置另一元素于不顾。
示范作文
行走与飞翔
安徽省铜陵市一中/毛子荐
如果有人问我，是愿意行走抑或是去飞翔?我的回答必定是飞翔。在我看来，飞翔远比行走要自由、要愉悦、要激昂。
飞翔是一种自由。记得保罗・西蒙在《雄鹰之歌》中唱道：“束缚在土地上的人只能发出哀嚎。”飞翔在蓝天之间，与风为伍，与云为伴，心之所向，身就可随之飘动，这一定是自由的。“列子御风而行，泠然善也。”连庄子老先生都承认，飞行是人生一大乐事，尽管可能有些遥不可及。而行走是束缚于土地之上的，自古便有“行尸走肉”一说，行走是一种极不自由的事。
飞翔是一种愉悦。《庄子》中就有“庄生晓梦迷蝴蝶”这个故事。化为蝴蝶，在天地间蹁跹，那感觉必然是“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”这是中国古人对飞翔的愉悦的遥想。而飞机的出现则让无数的人有了切身的体验。在九千米的高空飞行，看着绵延几千公里的云海在太阳的照耀下熠熠生辉。河流如同晶莹的带子，在碧玉的原野中蜿蜒前行，若有幸目睹了太阳的西下，那景色就像是一大片云彩变暗下去，远处却亮得耀眼，而云已俨然浸在了金黄色中。这种美景必定能让人的心灵产生由衷的喜悦与赞叹之情，而这些是行走者所无法知晓的。
飞翔是一种激昂。汪峰曾唱：“狂风也要舞蹈，挣脱怀抱，”选择了飞翔，也就选择了与风暴搏斗，飞翔者必须在风雨中坚定前行，即使失去方向，即使失去翅膀，抑或失去生命。但那一股坚强的、蔑视一切困难的豪气却绝不会丧失。这是飞翔者的精神脊梁，也是飞翔者飞翔的原动力。高尔基在《海燕》中描绘了一个与风浪勇敢搏斗的英雄。这不也是飞翔者们的写照吗?当怯懦者选择回避与躲藏的时候，勇敢者选择了飞翔，这片天地属于他们。飞翔者无怯懦!
历史上的伟人大多都不甘于行走，而向往天空。拿破仑不甘心行走。他要将法兰西的旗帜飘扬于欧洲上空；华盛顿不甘心行走，他要将独立的声音飞翔在北美大陆；列宁不甘心行走，他要将新制度建立于整个西伯利亚；瓦特不甘心行走，他要将蒸汽机的轰鸣声响彻全世界……这些人没有选择默默走完自己的一生，而是毅然飞起带领大家一起飞向蓝天，于是历史腾飞了……
如果我能够，我愿选择雄鹰而不是蜗牛。我愿翱翔于蓝天，做一只在广阔的潘帕斯草原上飞翔的雄鹰，即使要付出伤痛，是的，如果我能够……
教师点评
文章开篇便提出自己的观点，并指出“飞翔远比行走要自由、要愉悦、要激昂”，并以之作为对下文的领起；接下去，文窜便分别对“飞翔是一种自由”“飞翔是一种愉悦”“飞翔是一种激昂”进行阐释；继而又列举拿破仑、华盛顿、列宁、瓦特等“历史上的伟人大多都不甘于行走，而向往天空”的典型事例，进一步为自己的观点增加砝码；最后，作者再次强调自己的选择。整篇文章层次清晰，首尾圆合，语言凝练，堪称佳作。
模拟评分
基础等级39分+发展等级19分=58分
评分依据
基础等级方面，该文紧扣文题，内容充实。中心明确，作为一篇规范的议论文，思想观点和感情倾向健康、积极，语言规范，条理清楚，过渡自然，前后照应。发展等级方面，该文材料丰富，旁征博引。有理有据，语言有文采。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
作者告白
我第一眼看到这个作文题时，脑海中便闪现了自己多年来为理想而奋斗的历程，别人总认为我是好高骛远，而我则认为“梦想有多高，人就会飞多高”。所以，我很快便确定了立意，即从人生的选择人手，谈自己的认识，我除了详尽阐释了飞翔的自由、愉悦、激昂的特点外，还特意列举“历史上的伟人大多都不甘于行走，而向往天空”的典型事例。用以增强文章的说服力。
行走与飞翔
无论是行走，还是飞翔，生命都是同样的美丽。
――题记
世界上，有行走者，也有飞翔者。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。“诗圣”杜甫是行走者，他辗转流离，漂泊他乡。一路行走，他深味了“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的惆怅；一路行走，他尝尽人间疾苦，懂得了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；一路行走，他心念苍生，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。
“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。“诗仙”李白是飞翔者，他心骛八极，神游万仞。一路飞翔，他结识了“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的敬亭山；一路飞翔，他尝尽离别之苦，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”；一路飞翔，他快意潇洒，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”
行走的特点是实实在在，心系百姓的“惠民工程”，是行走；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也是行走；川藏公路、京九铁路现代版的“愚公移山”，将人类行走之路延伸，更是行走。
飞翔的特点是超凡脱俗，着眼未来的“希望工程”，是飞翔；苏东坡“自信人生二百年，会当击水三千里”，也是飞翔；“神六”“神七”现代版的“嫦娥奔月”，将人类飞翔之路延伸，更是飞翔。
行走需要有一颗沉重、责任而无畏的心。行走的历程，是人类征服自然的历程。俗话说：“千里之行，始于足下。”要成就轰轰烈烈的事业，怎能不脚踏实地，奋然前行?行走，虽然有些平凡，但平凡并不等于平庸，起点并不决定未来。
飞翔需要有一颗轻盈、创造而勇敢的心。飞翔的历程，是人类挑战自我的历程。俗话说：“没有翅膀，并不意味着不能飞翔。”梦想连着未来，浅薄的天幕终究阻挡不住飞翔的“翅膀”，只要有永无极限的追求，人类就能享受到真正具有永恒价值的生命体验。
行走者，如能在匆匆的行走中，放慢脚步，欣赏一下芳草，便会怡然自得，有苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达与坦然。
飞翔者，如能在急急的飞翔时，放眼四方，欣赏一下白云，便会心旷神怡，有贺铸“云破月来花弄影”的淡雅和清新。
人类需要行走，人类也需要飞翔。
教师点平
本文巧妙地将“行走”与“飞翔”两者兼顾起来。分别表现其特有的意义，让读者体悟到两者各有妙处、相得益彰之美。全文句式整齐，语言流畅，体现了韵律美，是一篇值得称道的考场佳作。
模拟评分
基础等级37分+发展等级18分=55分
评分依据
基础等级方面，该文紧扣文题，中心明确，思想健康，结构完整，条理清楚。首尾呼应。发展等级方面，该文构思新巧，“花开两朵，各表一枝”的行文，既切合立意的要求，又使得文章的脉络极为清晰。从视觉上给阅卷者带来美感享受。此外，该文语言讲求工整，引用古典诗词，增加了文旬的表现力。
作者告白
对于这种关系型作文，我是心有余悸。因为我在复习中，将前几年各省市的高考作文题进行了分析，其中就有一个关系型的作文题――“感情亲疏与对生活的认知”，当年有些考生就陷入了“取其一点，不计其余”的误区。所以，我决定将两者兼顾起来。选择了“无论是行走，还是飞翔，生命都是同样的美丽”的主题。在行文中，我也注意到了平衡。也许是自己能力有限吧，再加之时间因素，文章还是留下了一些遗憾之处。
