名医谈1a高分化贴壁腺癌【谈防止初中物理分化方法】

时间：2019-04-21 03:24:32　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　050300井陉县障城中学张建国　　[摘要]物理运算要经常用到数学知识，如讲测量时，有关长度、面积、体积的换算，关系到速度、压强、密度、浮力等重要知识点的学习，教师可以利用一定的时间对幂的知识，单位换算的方法以及科学记数法等相关数学内容进行讲解、疏通，通过夯实基础，帮助学生排除学习障碍，使大家在学习上不掉队，缩小差距，防止分化。
　　[关键词]智力因素调整两极分化夯实基础兴趣
　　初中物理过早的不正常分化，一直是制约大面积提高物理教学质量的障碍。大家在努力探索，寻找防止分化的途径，力图扭转这种关况。
　　形成分化的原因是多方面的，有智力因素，也有非智力因素；有先天的因素也有后天因素；有学生本身的因素，也有来自外部的因素。如学生基础知识滞后，分析能力欠缺，盲目提高教学要求，教学方式陈旧。事实上，学生先天学习上的差异是可以改变的、非智力因素如反应力、注意力、内驱力、思维能力，也可以通过教师的疏导予以调整，尽可能地防止初中物理学习上的分化有路可寻。
　　一、面向全体，明确教学要求
　　初中阶段是义务教育，义务教育的宗旨是普及，不是拔尖。教师的教学要面向全体学生，牢牢掌握教学大纲，立足课本，立足基础，不能人为地提高教学要求，避免盲目性和随意性。
　　以教学大纲为准绳，降低教学要求是初中物理教学改革的一个重要方面。初中物理教学以认知、识记为主，不作过高要求，一般都将物体置于理想情况和静止状态进行研究，应该说，学生学好这门功课并不是高不可攀的。
　　但是，随着教学内容的加深，一部分学生当初对物理的新鲜感逐渐淡化，学习上的分化也日趋明显，甚至有的学生从畏学到厌学进而弃学。造成这种状况的原因不少学生认为老师讲得过快、补充过多、题目过难，不容易接受，吃不下去。有的学生说；“老师讲得好是好，头头是道，但我听得莫名其妙”。
　　初中物理教学大纲指出；教师教学一定要“以学生为主体”。因此，我们在任何时候都要面向学生这个群体，根据学生的实际接受能力，明确切实可行的教学要求，使每节课的教学目标科学、规范。那种片面强调高中需要和应试竞争而去拔高初中的物理教学的定量要求是错误的，有悖于义务教育的初衷，导致学生学习上的两极分化。
　　二、夯实基础，排除学习障碍
　　其实，物理这门学科不是孤立的，物理与语文、数学学科有着密切的联系。如果语文、数学功底不扎实，在物理学习中就会暴露出这样或那样的问题。
　　夯实文化知识的基础，是防止学习上分化的的有效途径。作为初中起始学科的物理，教学节奏不宜过快。对学生易的字反复纠正，对物理概念的叙述要“嚼文咬字”。物理运算要经常用到数学知识，如讲测量时，有关长度、面积、体积的换算，关系到速度、压强、密度、浮力等重要知识点的学习，教师可以利用一定的时间对幂的知识，单位换算的方法以及科学记数法等相关数学内容进行讲解、疏通，通过夯实基础，帮助学生排除学习障碍，使大家在学习上不掉队，缩小差距，防止分化。
　　三、激发兴趣，创设物理情境
　　兴趣，是种潜在的学习动机，是学生认识事物的意向表现。而物理学习是容易激发学生兴趣的。物理是一门以观察实验为基础的自然科学，作为万物之理的物理极其丰富多彩。在教学中，通过介绍奇妙的物理世界”、“发生在身边的物理现象，”讲述牛顿，帕斯卡，阿基米德等科学家的故事。采用现代化多媒体教学手段，演示小实验，组织学生分组操作，观看科教录相，刺激学生的视听感官，再现逼真的物理情境，使枯燥的学习变得轻松愉快，形成浓厚的学习氛围。
　　强烈的好奇心和求知欲，逼真的物理情镜，学习的兴趣诱发脑神经交替兴奋，加上教师深入浅出的讲解，一度物理成绩不够理想的学生，学习的内驱力大大增强了。
　　四、引导思维，开发学生智力
　　当前，物理课堂教学改革的重点就是如何开发学生智力，让学生在课堂上处于“积极思维”之中，由重在教师的教变为重在学生的学，而学生学的关键又在于教师的弓碍。著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基说过；“思维是从吃惊开始”。物理世界千变万化，奇妙无穷。教师在教学中通过实验或提问设疑，在学生吃惊之余形成悬念，展开联想，鼓励学生去讨论、答辩。如做“筷子提米”的实验，引导学生知道这是摩擦作用的原因。通过摩擦过的塑料棒、玻璃棒能吸引轻小物体的实验。引导学生了解摩擦起电的道理。演示“电生磁”的实验，引导学生懂得通电导体的周围存在着磁场。演示“冰中取火”的二实验，引导学生认识到凸透镜具有聚焦作用。教学中不乡有趣的物理问题，教师提出后让学生去思维。
　　五、科学评估、激励学生成功
　　科学、合理的考查评估，能增强学生的自信心，激励他们走向成功，有效地防止学习上的分化。
　　教学过程是一个循序渐进的过程。尽管教师讲得清楚，学生也听得懂，但要使学生真正牢固地掌握知识，还必须进行练习、考查。
　　科学的评估，能激励学生迈向成功。实事求是的练习和考查，至少说应该让大部分的同学一目了然，看得懂，做得出，考得好，即使稍有难度的题目也能“跳一跳就够得着，”这样，不同程度的学生都能尝到学习的快乐，信心倍增，在平等的条件下平衡发展，健康成长。

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