[电化教学在思品课导入环节中的应用]小学思品导入

时间：2019-04-17 03:17:15　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　思想品德课本身是比较枯燥的。虽然教材编写者力求让教材内容丰富多彩，但由于“思想品德”本身的特性就是说教，所以枯燥无味是不可避免的。怎么才能把这种枯燥变化为趣味无穷呢?电化教学是改变这种现状的法宝。电化教学可以运用在课堂教学中的任一环节，但是我认为最有效的、最应该运用的是导人环节。
　　导入环节运用电化教学的形式多样，但宗旨是为了使导入环节具有新颖、别致、巧妙的特点，能有效地吸引学生的学习兴趣，提升学习效果。一般来说，下面几种导入方式比较常见。
　　一、设置情境，渲染氛围
　　上课伊始，教师通过播放录音、电影、录像片段、放映幻灯片等创设情境。使学生对教材内容有一个直观的认识。例如，在讲授《财产留给谁》之时，可以把轰动全国的侯氏遗产案的新闻片段播放给学生看，借此引发学生对本节课的知识有一定的了解。我是这样展开导入的：首先简单复习一下前节课的相关知识，如什么是公民的合法财产、财产所有权的含义等等。接下来出示本节课的教学目标，然后播放侯氏遗产案的相关新闻，节选的影视片段一定要把相关的利害关系演绎清楚。这时候，老师提问：“同学们，你觉得，财产应该怎么分配呢?”学生自然会七嘴八舌地发表意见，这时候．教师一定要把握住教学节奏，控制住教学气氛。最后让学生阅读教材，解决问题。这样导入，能提升课堂教学的活跃氛围，使学生有身临其境的感觉，对课堂教学效果有一定的促进作用。
　　二、设置问题。导入新课
　　把教学内容概括整理，设置成问题，然后请学生回答，借此揭示课题，导入新课。例如，在讲述《国家的主人，广泛的权利》一课时，可以把国家性质、公民权利、公民义务等相关问题。当做本节课的提纲。用这些提纲作为导入问题导入新课。能有效地提醒学生关注本节课的知识点。但是，既然运用电化教学，就不能简单地用文字把这些问题显示出来。最好能用动画的形式展示出来，这样能极大地激发学生的学习兴趣。也会使枯燥的课堂妙趣横生。我是这样导入新课的：打开多媒体，动画显示相关问题，提问：“同学们，请你认真阅读教材，把相关问题的答案找出来。”这样，就很自然地导入新课了。
　　三、小品表演。快乐导入
　　这种导人方式比较灵活．可以由学生把教材内容编排成小品，用电化手段烘托背景。这样做比较简单，也能把学生的积极性调动起来。例如，在讲述《隐私权》一节时，可以让学生把相关情境演绎成小品，运用电化手段设置背景音乐，用画外音的形式把有关隐私权的知识阐述一下。这样，能把学生的注意力吸引到教材中去，有利于明理环节的展开。我是这样导人新课的：把“教师拆看学生的信件、父母拆看儿女的信件”这两个案例排成小品，由学生演绎。之后用画外音的形式向学生提问：“同学们。如果你遭遇这样的事情，你该怎么办呢?”由此，让学生带着问题阅读教材。激发学生的阅读兴趣。
　　四、猜谜游戏。激趣导入
　　在导入过程中，采用猜谜、游戏等方式，能极大地激发学生学习兴趣。例如，设置问题，以抢答的方式激发学生的学习兴趣。我是这样导入的：首先，明确本节课的教学目标，然后大屏幕显示抢答题，按照小组的方式请同学们抢答，由此引入本节课的教学内容。例如在讲授《消费者的权益》一节中，首先明确本节课的教学目标：了解相关知识点。然后把相关知识用大屏幕显示出来，按小组抢答，借此激发学生快速阅读本节课的内容。
　　值得注意的是，电化教学必须讲究适度性、科技性、趣味性，必须符合所教学生的心理特点，形式可以多种多样，但不能过度地追求新颖。否则容易分散学生的注意力。应该明确，电化教学知识是一种辅助教学手段，无论它如何有效，毕竟是一种“辅助手段”，不能舍本求末，过分依靠电化教学手段。有的教师无论教学是否需要，都利用电化教学。美其名日新科技。其实，不需要用的非要用，不仅浪费教学资源，而且不利于培养学生深阅读的好习惯。电化教学要有一个原则：当课堂教学容量很大或者单纯阅读文本不容易理解的时候用电化教学手段最适当，绝对不能把多媒体当做万能的法宝。
　　社会不断进步。现代技术不断更新。电化教学手段也不断发展。作为教师，必须树立终身学习的理念，不满足于已经用惯了的教学手段，紧跟时代步伐，与时俱进，努力学习新的教学手段，把电化教学的利用率提高到一个新的层次。不能用旧眼光看当今的学生，学生对新生事物的接受力是最强的。教师要善于用、敢于用新的电化教学手段，不要怕学生接受不了。要力争把枯燥的学习内容用电化手段展示给学生，增加课堂的容量，扩大学生的视野，丰富学生的知识，提高学生学习的兴趣。

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