【低年级字词有效教学】七彩语文低年级

时间：2019-02-12 03:21:58　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】字词是阅读和写作的基础，低年级没有掌握好字词，以后的语文便会很难开展，所以我们必须切实抓好低年级的字词教学，提高教学的有效性。　　【关键词】兴趣方法书写
　　
　　字词教学是低年级语文教学的重点，这是我们每一位语文教师都很清楚的问题。可是，尽管我们想了很多去攻破这一重点，效果还是不太理想，学生出现的错别字还是那样多，说明了字词教学的有效性不高。字词是阅读和写作的基础，低年级没有掌握好字词，以后的语文便会很难开展，所以我们必须切实抓好低年级的字词教学，提高教学的有效性。
　　１激发兴趣
　　字词本身是枯燥的，对于枯燥的事物，人们的情绪总是比较消极和被动。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还存在一定程度上的束缚思维的发展。爱玩好动是孩子的天性，尊重孩子的天性，让孩子在轻松愉快的“玩中学”，让我们的字词教学便是一件很容易的事了。我们可以从两个方法尝试。
　　1．１创设情境，激发兴趣。创设生活化情境。将识字内容与儿童的生活实际相联系，构建一个开放自立的课堂，引起学生学习的兴趣。如在教学《我在家里贴字卡》时，利用多媒体课件，再现家具的摆设，把学生带进生活场景中。再如教“尖”字时，先让学生联系生活实际说出什么东西是尖的，再让学生说说“尖”的东西有什么特点。这样学生便很容易记住了“上小下大”就是尖。
　　１．２开展好玩的游戏，激发兴趣。游戏是儿童喜闻乐见的形式。儿童喜欢模仿，喜欢玩乐，喜欢表现，加之年龄较小，能集中注意力听讲的时间很短暂。因此，在教学中要经常变换不同的新鲜好玩的、喜闻乐见的游戏来刺激他们的兴趣，调动学生学习的欲望，让学生在游戏中学习字词，使枯燥的识字课堂成为学生学习的乐园。使学生在自然而愉悦的状态下学习，有益于开发孩子的智力，充分挖掘学生的潜能。我们在教学中常见的识字游戏如下：夺红旗、找朋友(为生字宝宝找各种各样的朋友，如拼音朋友、词语朋友、反义词朋友、近义词朋友、形近字朋友、同音字朋友)、生字开花(一个字根，带出一串相关的字，如：青：请、情、清、晴、蜻)，我来当医生(易读错、写错、多音字乱用、)：字型小魔术(利用学生学过的汉字通过加、减、换、添一笔、减一笔等方法帮助学生记住生字的字形。)、编字谜、编顺口溜；遇到难写的字，教学生编、背顺口溜，效果不错。例如：“乌”鸟儿没有了眼睛，眼前一片乌黑。
　　其实我们老师就是魔术师，我们可以根据自己班级的特点，或根据自己教学的需要创设出更多的帮助学生学习字词的游戏。
　　２注重教给学生识字的方法
　　在识字教学过程中，如果让学生被动、机械地记忆，学生很快就会厌倦，只有在识字过程中让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领，发挥学生的主观能动性主动识字，体验成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变成学生的一种心理满足，形成学习的内驱力。因此，在识字教学中，除了激发学生识字的兴趣外，还要适当渗透一些识字知识和方法，培养学生识字能力。如在教学《保护庄稼好卫兵》这一课，课文中有很多形声字，如：情、请、晴、睛，可以告诉学生声旁表音，形旁表义，学生很容易能记住他们了。在教《合在一起成新字》时，文中的生字都是会意字，这些字体现了汉字本身的一些构字规律，可引导学生学习字音和了解会意字的构字特点，然后再根据这些方法去认识其他会意字，平时多注意引导学生逐渐领悟，使成为识字的一些方法，除此之外，还要时常提醒学生，遇到不懂的字要多，或者问老师同学或根据图画，以及根据具体语言环境猜测等技巧，让学生养成独立自主识字的好习惯。
　　３扎扎实实抓书写
　　当学生掌握了字的音、形、义后，不认真写还是不行的。有错别字的原因之一就是写字时只动了手，没有做到眼到、心到，写字就成了机械的任务，收效甚微。所以要指导学生认真书写。写字能促进辨认字形的精确性，并加强对字形的记忆，提高识字效果，使识字和写字相互促进。字词识记需要不断复习才能巩固，每学完一课，我都会要求孩子做好听写本课生字新词的准备，对于课文中出现的生字新词要求人人过
　　关，一单元教学结束在单元考试中或周清测试中针对本单元字词进行专题测试。这样学生书写不但端正，而且正确率也高了。另外，我们在指导学生写字时，要注意纠正不正确的写字姿势，还要指导他们“手、眼、脑”等多感官并用，逐渐养成良好的学习习惯。
　　总之，只要我们不断努力探索、实践，总会找到较好的字词教学方法，有效地提高学生的识字效率。

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