【理综高考中“实验操作类”题型浅析】高考理综题型

时间：2019-05-30 03:20:18　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　近年来，高考化学试题中的实验试题，力求对真正做过实验的考生有利，着重考查学生平时的实际动手能力和科学探究能力。尤其是加大了对实验操作的文字性描述的试题，在实验中只看不做的考生不易得分。这是高考化学试题一个值得重视的发展动向。
　　一、以实验为载体的科学探究性试题的出现，是新高考的一大亮点。科学探究的基本步骤是“提出问题→猜想假设→科学探究→得出结论→表达交流”，高考化学试题可能考查这几个主要步骤，也可能考查其中的一个或两个步骤。
　　如（2010广东理综卷）33.某科研小组用MnO2和浓盐酸制备Cl2时，利用刚吸收过少量SO2的NaOH溶液对其尾气进行吸收处理。吸收尾气一段时间后，吸收液（强碱性）中肯定存在Cl-、OH-和SO2-4。请设计实验，探究该吸收液中可能存在的其他阴离子（不考虑空气中CO2的影响）。
　　【提出合理假设】假设1：只存在SO2-3；假设2：既不存在SO2-3，也不存在ClO-；假设3：_______。
　　【设计实验方案，进行实验】请在答题卡上写出实验步骤以及预期现象和结论。限选实验试剂：3moL·L-1H2SO4、1moL·L-1NaOH、0.01mol·L-1KMnO4、淀粉-KI溶液、紫色石蕊试液。
　　再如，（2010四川理综卷）27．碘被称为“智力元素”，科学合理地补充碘可防止碘缺乏病。
　　碘酸钾(KIO3)是国家规定的食盐加碘剂，它的晶体为白色，可溶于水。碘酸钾在酸性介质中与过氧化氢或碘化物作用均生成单质碘。以碘为原料，通过电解制备碘酸钾的实验装置如右图所示。
　　请回答下列问题：
　　(3)电解过程中，为确定电解是否完成，需检验电解液中是否有I-。请设计一个检验电解液中是否有I-的实验方案，并按要求填写下表。
　　要求：所需药品只能从下列试剂中选择，实验仪器及相关用品自选。
　　试剂：淀粉溶液、碘化钾淀粉试纸、过氧化氢溶液、稀硫酸。
　　实验方法
　　实验现象及结论
　　(4)电解完毕，从电解液中得到碘酸钾晶体的实验过程如下：
　　步骤②的操作名称是_______，步骤⑤的操作名称是_______。步骤④洗涤晶体的目的是_______。
　　解答试题的关键，就是将设计好的流程分析中对应的仪器、操作、现象、结论等能准确使用化学术语表达出来。
　　（1）审题要清晰全面，注意限定条件(仪器、试剂)。
　　（2）组分之间相互干扰及消除干扰的方法——注意最佳检验顺序。
　　（3）要注意对试剂用量的控制，文字表述的科学性。
　　二、针对某一具体实验，补充实验的某一步具体操作步骤或说明某一步骤的目的等，是近几年高考考试中十分常见的题型。尤其是北京高考，每年都会出现类似的考查方式，堪称经典。
　　如（2010北京理综卷）10.为验证卤素单质氧化性的相对强弱，某小组用下图所示装置进行实验（夹持仪器已略去，气密性已检验）。
　　实验过程：Ⅰ.打开弹簧夹，打开活塞a，滴加浓盐酸。Ⅱ.当B和C中的溶液都变为黄色时，夹紧弹簧夹。Ⅲ.当B中溶液由黄色变为棕红色时，关闭活塞a。Ⅳ.。
　　（4）为验证溴的氧化性强于碘，过程Ⅳ的操作和现象是_______。
　　（5）过程Ⅲ实验的目的是_______。
　　从以上试题我们可以发现，实验操作考查的基本内容有：装置气密性的检验及相应方法的表述，对常用化学仪器的加热方法和装置中仪器加热的先后顺序及理由的表述，药品（包括固体、液体和气体）的取用方法、取用量，物质分离提纯的基本操作如分液、过滤、蒸发，与气体、离子相关的检验方法的表述，与沉淀、结晶相关的文字叙述等。
　　学生对这类实验题的普遍认识就是：题意似乎理解，答案也好象见过，从考场上出来感觉良好，但得分总不尽人意。究其原因，主要有以下几个方面：①语言表达能力非常欠缺，表达口头化严重，不符合逻辑和化学术语的要求很普遍。②获取信息与信息处理能力较弱，无法明确地把握实验的目的，对物质的制备、检验原理理解不够深刻。
　　在实验复习中，我们要针对以上情况作好充分的准备和应对措施。对一些典型的操作语言表达，有条件的学校要结合教材上实验操作让学生重新温习；无条件的学校应将一些基本操作的描述作一些文字整理，让学生记忆一些标准的模式化答案。但关键还是在于在平常的练习中，是否善于总结和归纳，教师的课前准备是否充分，对问题的拓展是否有效。
　　（作者单位：湖北省浠水县第一中学）

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