进入职校以来的心理成长_职校生的心理特征及教育对策

时间：2019-04-13 04:17:06　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：随着改革开放的进一步深入，竞争日益加剧，特别是经历中考后的“挫折”等方面的原因，使职校生具有与普通高中生所不具有的丰富性和复杂性，他们不能正确面对挫折和困难，不能处理好人际关系，从而导致了退缩和逃避的产生。
　　关键词：职校生；心理健康；教育
　　随着我国改革开放的进一步深入、社会主义市场经济体制的逐步建立，职业教育与经济建设越来越密切，经济的发展要求培养出来的学生不仅要具有较高的文化知识、专业知识和专业技能，而且还必须具有较高的道德水准和良好的心理素质，只有培养出这样人才，才能服务于社会和适应社会发展需要。因此，在新的形势下了解职校生的心理特征、对其进行良好的心理素质的塑造教育显得尤为重要。
　　一、职校生的心理特征
　　当前，职业高中生的心理特征主要表现在以下几个方面：
　　1.思想观念的开放
　　由于社会和经济的迅速发展，现代科学技术得到了广泛应用，大众传媒介入已进入社会、家庭生活的各个领域，从而使职校生的视野逐步开阔，不断产生新的思想、发展新的观念。他们不单为就业而学习，随着经济意识、市场意识、人才意识和信息意识不断增强，他们大多数人都努力使自己跟上时代步伐，勇于探索，勇于创新，思想比较开放。
　　2.思维方式复杂
　　职业高中生视野的拓宽、思想的更新，使思维方式发生了很大的变化。他们不再像初中阶段那样把教师的说教当作“圣旨”，而是有分析、有主见地去看待事物、认识事物。他们往往比较注重实际，常常通过感官得出结论；他们反对高谈政治，厌恶“假、大、空”，情感逐渐成熟和丰富；他们对精神生活充满了幻想，物质生活要求较高。因而，形成了一种错综复杂的思维方式。
　　3.心理上自卑
　　职校生在经历了中考“挫折”后，部分学生缺乏自信心，遇到困难挫折时感到无能为力，对成功不抱希望，害怕在其他人面前行动做事。
　　4.自我意识过强
　　职业高中生在学习和生活中，在具有自卑心理的同时，存在着与之相矛盾的自我意识过强的表现，有时过高地估价自己，过于“清高”，毕业后不愿干“苦、脏、累”的工作等。
　　二、采取对策，及时准确地做好学生思想工作
　　根据当前职校生的心理特征，要求我们在开展思想教育过程中，必须把握学生的心理特征，有的放矢，坚持以“情、理、行”三者并重育人，搞好职校生思想工作。
　　1.“动之以情，以情育人”
　　俗话说：“人非草木,孰能无情？”针对职校生的心理特点，必须从建立感情入手，做学生的知心朋友，和学生心连心、心贴心，以平等地位与学生相处，以情入手，实事求是地评议分析各种问题，以和蔼的态度对待学生，沟通与他们之间情感交流的渠道，为进行思想教育架起桥梁、铺平道路。
　　（1）要尊重和爱护学生。
　　人都是具有尊严和人格的，因此在进行教育时必须尊重学生们的人格，以诚相见，不能亲此疏彼。对表现好的要看到他们的弱点、缺点，严格要求；对后进生要善于发现他们潜在的积极性、闪光点，循循善诱地加以引导和强化。
　　（2）要信任和依靠学生。
　　信任是对人的价值的一种肯定，而人的价值是蕴藏在才能之中的。因此我们要充分调动学生自身内在的积极性，给他们提供锻炼和表现才干的机会。
　　（3）是要从各个方面关心学生的成长，体贴他们的困苦。
　　在思想上要了解学生们要求进步的心情，适时予以引导鼓励；在学习上，要了解他们学习中存在的问题，帮助学生找出原因，改进学习方法，增强信心。特别是当学生精神苦闷、犹豫彷徨或遇到困难时，更要同情、关心、体贴学生，通过对学生无微不至的关怀体贴，使学生深切感受到处处有爱心、时时有温暖，从而激发学生积极向上的动力。
　　2.“晓之以理，以理服人”
　　对学生进行思想教育时，“情”毕竟不能代替“理”，若不晓之以理就会感情用事、损害原则。要晓之以理，必须做到以理服人，做到寓理于情，情理交融，情通理达，这样才能使学生从思想上真正接受科学理论的武装。
　　对学生进行教育，必须“避虚就实”，克服形式主义和空洞说教。根据认识论规律，人的认识首先是从感知开始的，尤其是职业高中的青年学生，他们最易接受感知的事物。如一次生动的班会，一次对工厂、企业的实地考察等，会使学生的职业心灵受到强烈震撼，呼唤内心的上进意识。
　　总之，思想教育工作是一项浩大的灵魂塑造工程，是科学性和艺术性的统一。职业高中教师要根据学生的心理特征，做到情如春雨、理似明灯，塑造他们良好的心理，哺育他们茁壮成长。

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