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    【职业学校学生心里健康问题及应对策略】 职业倦怠的应对策略课后测试答案

    时间:2019-04-03 03:18:35 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      摘要:在我国现有体制的教育形势下,国家除了重点抓基础教育外,职业教育逐渐也被国家重视起来,成为我国教育事业中不可或缺的一部分。但就国家和社会对两块阵地的关注度,实际情况如下:国家对基础教育的投入远远高于职业教育,尤其是职校硬件环境的建设投入还显得杯水车薪;广大老百姓对职校的认可度也远不如基础教育;职校生的生源素质与基础教育阵容相比也相去甚远,等等。正是由于诸多因素的影响,职业学校的学生在成长阶段出现了许多的心理健康问题,笔者在此提出来,旨在呼吁国家和社会对职业学校学生的重视,提出几点体会与广大的教育者共勉。
      关键词:职校学生 心理健康问题 应对策略
      据调查显示:职业学校的学生基本上从初中开始,他们的人生理想开始有了悄悄的改变。由于受应试教育的毒害,基础较差的他们逐渐远离了老师们的视野,他们被追求名利的人们放在了不愿被人提及的角落里;学校对他们如此,家长也一样,他们就有了一个特殊的代名词——“差生”。于是细心的人就会发现:有些原本活泼可爱的学生变得沉默寡言了,原本还有点奋斗动力的学生经常干一些与学习无关的事了,他们成了老师与家长心目中“打击”的对象。经过长时间的被忽略,原本可以健康成长的心灵发生了扭曲的变化。有近20年职业教育教龄的我,经过长期观察和研究,发现了职业学校学生心理问题的一些普遍规律,并提出几点应对策略,希望广大教育者重视他们,关心他们,将他们培养成对社会有用的、自食其力的应用型人才。
      职校生在学校期间,大部分学生有以下一些普遍的心理状态:
      一、胸无大志,得过且过
      从初中毕业开始,大部分的学生选择读中职基本上都是迫于无奈,甚至于没有选择的余地。因为学习基础不好,甚至行为习惯也因为初中时受老师的冷落而越来越差,到了中职学校,他们没有认真去总结过去,基本上处于得过且过的状态,没有从头再来的决心,胸无大志。就算当初读普高的学生,如果基础太差,也引不起老师的关注和重视,所以后来考高职,很多学生也是无奈之举。
      二、社会认可度不高,学生自卑心较强
      由于社会普遍对职校生不太认可,再加上毕业后一些企业在用人上有歧视心理,同学们在就业中四处碰壁,这样就让职校生的自卑心理越来越重,不敢在他人面前提及自己的学习经历,他们认为就是学了一身的本身也得不到大家的肯定。时间长了,他们就会把自己封闭起来,不愿意和他人交流,甚至性格和人格都会变得越来越与社会格格不入。
      三、戒备心较强,难于沟通
      正是由于各种因素的影响,职校生都不愿提及自己的过去,尤其是学习方面的事情。部分学生以往的行为习惯也不好,甚至有过不光彩的经历。所以在与他们的交往中,特别不能触及他们心灵中的敏感区。
      目前职校生这个阵营越来越大,对社会的影响也越来越强,所以我们每个社会人,特别是教育工作者要正视他们,多挖掘他们的长处,把他们培养成为社会中坚强的一分子,而不能任其不良发展成为社会的累赘。基于职校生出现的以上心理健康问题,笔者在此提出几点应对策略,希望能引起广大教育工作者的共鸣。
      一、树立学生信心,规划别样人生
      职校生基础知识普遍薄弱已经是不争的事实,学习习惯和行为习惯不好是普遍现象。作为教育工作者,应该多做正面的引导,认真分析他们基础知识以外的闪光点,分析原来造成基础差的原因,找找解决的办法。所以首要工作就是帮他们树立信心,看到未来和希望,开辟一条适合自己的发展道路,规划一种与普通学校学生不一样的人生之路。
      1、集体鼓励为面,个别鼓励为点
      教育者特别是班主任要抓住班会活动,通过摆事实和讲道理相结合的方式,多激发学生未来努力的热情,分析他们自身具有的优点,让他们明白职校生也可以有奋斗的前景和希望。对情况特殊的教育难度大的学生还要进行个别辅导,循序渐进就会取得预期的效果。
      2、正面教育为主,反面教育为辅
      在思想教育方面,其实有很多的正面例子,可以帮助学生树立学习信心,比如有一些曾经从职校毕业的学生,如今已成为企业家、政府公务员、教师等。当然,还要从反面分析胸无大志、妄自菲薄、得过且过的害处。这样正反对比一定会让学生有所触动,让他们看到希望,重新树立学习的信心,规划自己崭新的人生。
      二、展开健康交往,形成健康人格
      作为职校的学生,也有自己的理想和追求,但许多学生由于在以往阶段养成了一些不良习惯,也不被老师所关注,甚至成为被老师遗忘的角落,许多学生形成了自卑心理。单亲家庭在中职学校也很常见,由于得不到完整的家庭关爱,成了没人管没人要的孩子,于是在性格上形成孤僻、冷漠、暴躁易怒等习惯。由于以上原因,大大阻碍了老师与学生、学生与学生、学生与家长的交流,社交成了一个严重的问题。为了打开他们的心扉,使他们在集体中进行正常交往,形成健康的人格,可以从以下几个方面努力,实现管理者及学生的愿望。
      三、搞好双基培训,体现自我价值
      职校生的自我价值主要表现在基本知识和基本技能的熟练掌握,为立足社会打下坚实的基础,这是职校生的理想和追求,也是大部分学生当初选择职校的重要原因。所以,每个职业学校在培养学生时,别忘了学生的主要需求。
      1、从实际出发,精设文化基础课程。到职校读书的绝大部分学生,文化基础课都比较差,特别表现在数学、英语等科目上。针对这种情况,我们在设置课程上,应体现职校特色,重专业培训,适量减少文化基础课程。除专业课外,还应该加入一些与社会生活密切相关的课程,如应用写作、普通话、书法、演讲、礼仪、英语口语、法律、文娱、体育等课程。这样才能激发学生的学习兴趣,避免听不懂数学和英语而酣睡课堂。当然,对基础稍好的学生也可分层次教学,总之要将实用性与趣味性结合起来。
      2、加强硬件设施建设,为学习生活提供保障。要培养学生学习专业技能,没有完备的设施是不行的,只在纸上谈兵,技能的培养就成了无源之水、无本之木了,如果学生学不到真才实学是呆不下去的。同时,大量的实训还可以增强学生学习的兴趣。所以,学校必须要用大量资金建设各专业的实作室,做到人人动手,人人过关。另外,教学楼、学生宿舍和活动场所也是不能忽视的,优美的学习环境和舒适的生活环境,也是增强学生学习兴趣的重要因素。
      总之,现代职校生的不健康心理正呈多元化、复杂化发展趋势,以上所感只是冰山一角,要让职业教育这块阵地真正成为社会发展的坚强阵地,还需要广大的教育工作者多去研究和关注职校生的生活,努力探究一些科学的行之有效的教育方法

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