高中英语课程标准2017_素质教育、新课程标准与高中英语教学

时间：2019-02-17 03:37:05　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：文章探讨了素质教育与新课程标准是否存在矛盾；并着力分析了素质教育是英语教学的归宿，是终极目标；英语课程标准是对英语教学提出的要求。目标的实现，要求满足必须通过实践，那就是英语教学。在基础教育阶段，只有不断地更新标准，才能使素质教育的提高更快地实现。
　　关键词：素质教育；英语课程标准；高中英语教学
　　
　　一、新课程标准与素质教育是否矛盾
　　
　　当前很多人认为新课程改革很乱，教材版本很多，有人教版、北师大版、牛津版、外研新版、冀教版等；教学很难开展，更谈不上素质教育，情况是否真的如此？在基础教育阶段，高中英语课程标准跟以前的高中英语教学大纲有很大程度上的区别，而不是仅仅停留在英语词汇量的差别；原先的教学大纲强调对学生的“双基”培养，即基础知识教授和基本技能的培养；而现在的新课程标准强调综合语言运用能力，其建立在五种素养基础之上，他们是语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。但这种区别是新标准比旧大纲更全面，而且要求更高，是好的方面表现。
　　所谓的素质教育也是强调一个人的全面发展；新课程标准与素质教育是不矛盾的，是相辅相承的，只不过它们的表现形式不同而已。素质教育是目标，英语课程标准是要求，一个人的发展就像我们国家的发展一样，国家想实现共产主义理想是终极目标，虽然在前进的道路上很难，但我们的目标不能动摇，我们的素质教育也是如此；我们的国策是发展，不同阶段有不同的发展要求，新课程标准就是要求，但这个要求不能一成不变，要不断地更新、发展才能适应需求，否则我们就不能提高，不能进步。因为没有改革更新就没有发展。
　　现行高中英语教材有不同版本，这是一种可喜现象，因为教材是载体，载体的形式可以是多种多样的，表现出来就是多种版本。如果只有一个版本，我们的英语教材缺少丰富性、多样性。虽然形式有不同但内容实质和标准要求是一致的、一样的。所以这一现象的存在有完全合理性和科学性，具体表现在：不同地区的教学资源和教学条件各不相同，可以使用不同的教材，最终的目的同样能够达到，同时有利于不同地区学生的发展和教师对教材的使用。
　　因此，教材版本多样化更有利于高中英语教学，英语课程标准的变化、更新是高中英语教学的需要，因为社会在变革、发展，而且信息量在加大，这样一来新课程标准自然就要提高，否则就不能适应高中英语教学，二者的变化和提高有利于素质教育的发展，故不存在矛盾。
　　
　　二、英语教师的困惑
　　
　　既然上述两者不存在矛盾，为什么英语教师觉得现在的教材越来越难教，学生也越来越难教？他们认为这是新课程标准和新教材变化所致。这是由多主面的误区和改革前的准备不充分所致。主要表现在：
　　1．英语教师的观念没有更新，因循守旧，总是认为旧的东西、传统的就是好的；对新生事物总是排斥、不认可。
　　2．英语教师的准备不够充分，教师不能自觉主动的去学习、领会新课程标准的意图，认为教材的变化只是“换汤不换药”都是一样教，教师本身没有做好岗前的心理准备和业务素质的准备。
　　3．没有抓住英语作为外语教学的特点；英语教学在我国一直作为外语教学而不是二语教学，这是由我国的国情决定的，英语教师既要注意对学生进行跨文化交际能力的培养，又要加强爱国主义教育，更多的教师对英语教学的态度要么过左，要么过右；有的人认为英语讲得越地道、流畅，或英语测试考的分数高就越好，有的人认为只要不搞翻译，不搞外贸，学英语没用，当前社会出现两种极端的错误认识。
　　4．英语教师没有真正搞清素质教育、新课程标准和高中英语教学三者的关系，盲目地强调其中的一个，而没有清楚地认识到三者是并驾齐驱的，不能分开的。
　　
　　三、齐心协力，尽善尽美
　　
　　其实解决以上问题并不困难，英语教师只要从以下几个方面去齐心协力，就能做到尽善尽美：
　　第一，英语教师最终要有不断更新的观念、思想，一个国家的发展要不断深化改革、解放思想；作为英语教师更义不容辞，要不断地自觉学习，不断地充电，用先进的、正确的理论去武装自己；传统的东西好的我们保留，不好的就摒弃，不能迁就，难以割舍；新生事物、新思想不能盲目排斥，敢于学习领会、利用，接受新的挑战。
　　第二，英语教师的准备工作不是一朝一夕就可做好的，所需要的是不断地积累、不断地准备；前面有思想意识观念的更新，但更有实际行动，做好心理上和业务上的充分准备，才能轻松自如地应对工作，因为厚积薄发嘛！
　　第三，英语教师要抓住英语学科教学特点；因为它涉及两个层面，一个是跨文化交际。很多教师只注重语言的基础知识和基本技能，但学生学过以后很难用来交流；因为语言是用来交流的，要了解英语国家文化背景知识，不能用来交流的语言是死语言，是没用的。学生运用学过的知识可以增强他们对学好英语的信心。另一个是爱国主义教育，因为在英语课堂，学生们能接触更多的是外国的人和事物的介绍；有精华，也有糟粕，此时爱国主义教育就显得更为重要，否则学生们就会一味地崇洋媚外或一味地排斥外国先进的东西，要踏踏实实地做好、做细这方面工作。
　　第四，素质教育新课程标准与高中英语教学三者是相辅相承、浑然一体、不可分割。他们之间的关系就像奥运比赛中的射击一样，素质就像靶心，新课程标准是射击的要求，而高中英语教学就像现场的射击行为一样。我们不能把他们割离开来，而要弄清、领会他们之间的相互关系及用途。新课程是要求、是标准，新课程改革推动新课程的发展，加快素质教育的步伐。教学是艺术，准确地说是一门缺憾艺术，教师只有不断地发现自己的教学存在遗憾、不足，才能改进、提高自己的教学水平，这样才能促进素质教育的发展。所以素质教育是核心，新课程标准是要求，而具体的课堂教学则是具体的实施，去落实要求，实现核心。
　　总之，高中英语教学存在许多问题和困惑；教师要敢于面对挑战，敢于解决实际问题；只要大家真正弄清三者关系，处理好三者关系，基础教育阶段的高中英语教学工作就能落实到实处。
　　
　　参考文献
　　[1]中华人民共和国教育部制定．英语课程标准[M]．北京师范大学出版社， 2001．
　　[2]邓炎昌，刘润清．语言与文化[M]．外语教学与研究出版社，1989．
　　[3]何锋．综合・运用・发展[M]．东北师范大学出版社，2008．
　　[4]唐德根．跨文化交际学[M]．中南工业大学出版社，2000．

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