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    给幼儿传授的科学知识应该是【通过两种活动向幼儿传授初步知识】

    时间:2019-02-17 03:35:11 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      摘要:知识是人们在改造世界的实践中获得的认识和经验的总结。它是人类宝贵的精神财富,人类只有把科学知识传授给下一代,社会才能延续和发展,人类才能文明进步。知识也是3~6岁孩子独立生活与人交往以及与客观世界接触所必需的。文章由此讨论了家长应怎样向孩子传授知识。
      关键词:观察活动;培养兴趣;积极主动;操作活动
      
       一、观察活动
      
      观察是教师或成人有目的、有计划地指导儿童感知客观事物或现象的一种方法,或者说,观察是借助于感觉器官来实现的一种有目的、有计划、较持久地感知活动,如让孩子认识苹果。家长可拿来一个苹果,让孩子看,用手摸,用鼻子闻,最后让他吃,于是通过多种感官的活动,孩子认识了苹果的外形特征和用途,这就是观察。现代科学已证明,人的信息80~90%是通过视觉获得的。因此,观察是儿童认识世界的主要途径,也是他们知识的前提和智力发展的源泉。由于儿童缺乏知识与经验,不能借助已有的知识间接地事物而基本上是靠自身的直接感知(主要是视觉感知)认识事物的,可以说,儿童观察能力愈强,对事物的认识越清楚、越深刻,知识与智力的发展也就越,他们越来越聪明。以上说明观察在传授知识和孩子学习中的重要。在观察活动中,家长应注意以下两点:
      1.培养孩子观察的兴趣儿童受年龄、生活范围和知识水平的局限,家长如果要引导孩子观察周围事物或现象,一定要从培养观察兴趣入手。兴趣是儿童学习知识入门的向导,是他们观察的动力和最好的老师,只有对观察的事物产生了浓厚的兴趣,他们才能主动、积极地去观察,否则,再强迫也不行。儿童有好动好奇好问的天性,对周围世界有探究的强烈愿望,什么都想知道。而强烈的好奇心和求知欲是兴趣的开端。在日常生活中,孩子几乎有一万个“是什么”、“为什么”,这是非常可喜和难得的智慧的火花和学习的习惯。对于孩子的问题家长不必急于回答,而要引导孩子进行观察,从中指导,帮助他们去寻找答案,从而认识世界,获得知识。同时,在日常生活中家长要有意识地向孩子提出有关社会生活,自然现象和数的一些问题,如月亮是什么形状的?它会变吗?院子里的树,什么树叶先长,什么树叶后落?青蛙怎样钻到地下过冬的?引起他们观察的兴趣,求知的愿望,并引导他们进行观察、积极思考,达到获得知识,增长经验的目的。当孩子对观察周围世界表现出兴趣后,家长要着手培养观察的习惯。这是启蒙教育的关键,学习知识的基础。许多儿童之所以后来成为杰出人物,靠的不是简单的说教而是他们对事物的兴趣。如法国著名的昆虫学家法布尔,小时候对昆虫的观察达到了入迷的程度,使他后来登上了科学的殿堂,成为闻名四海的昆虫学家。
      2.掌握科学的观察方法既然要通过观察向孩子传授知识并引导孩子通过观察进行学习,家长就必须掌握和采用科学的观察方法。这里介绍几种常见的观察方法:(1)顺序观察法。是让孩子从上到下,从前到后,从左到右,从头到尾地。近及远、由简到繁、由易到难地按顺序观察某一物体的外形特征。如观察猫,先看头的形状与器官,再看猫的身体、四肢、尾巴、最后观察猫的习性,使孩子获得对猫的整体认识。(2)典型特征观察法。引导孩子先观察物体最明显的特征,而后再观察它的一般特征。如观察蝴蝶,先看它的典型特征翅膀的颜色,再看它的头、触须、胸、腹和足,形成对蝴蝶全貌的认识。(3)分解观察法。是将比较复杂的物体分成几个部分,对各个部分逐一地进行细致观察,然后再把各个部分综合起来认识,以便了解其全貌。如观察客轮,先看客轮的外形,再对客轮的船首、船身、船尾、船舱进行观察,最后将各个部分的观察综合起来,就认识了客轮的全貌。(4)比较观察法。让孩子同时两个或两个以上的物体或事物,并比较它们的异同,从而培养孩子善于抓住物体的细小差别的观察能力。有比较才能鉴别,这种方法便于孩子认识事物,发展智能。如比较鸡和鸭、马和驴、苹果和梨子等。事物的内在联系,平龙去脉。如让孩子观察蝌蚪变青蛙的发展变化过程。
      
      二、操作活动
      
      操作活动是在教师或家长指导下,让儿童通过多次动手练习,实地操作,掌握知识与技能的一种方法。或者说,它是儿童学习的一种方式,一种反复完成一定动作或活动的方式。也可以把操作活动理解为“做”,让孩子在“做”中学。操作活动有得孩子的身心发展。现代社会需要既善于动脑又善于实际操作解决问题的手脑并用的人才。科技高度发展的时代、生活和一切其它工作都需要巧手。3~6岁的儿童喜欢用手去征服环境,使用工具,摆弄玩具,尝试着自己去实地操作去做。而这一切与他们获得知识,形成技能,发展智慧才能有密切关系。苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧在他们手指尖上”。为什么?这是因为,在脑是整个身体的总司令部,管理着人体各个部门。大脑有5万个神经细胞控制着人体驱干,但却有20万个神经细胞控制着手。指尖上布满神经,随时随地将外界的刺激、信息送给大脑,大脑再对这些刺激或信息进行加工、处理,不断发出指示调整手的动作,使动作更加完善,结果心灵手巧,同时让儿童进行操作活动,训练和发展手的动作又会加速大脑的发育成熟,结果就手巧心灵。这说明,手指与大脑的密切关系。所以,让孩子参与操作活动,加强手指活动,训练手的动作,培养动手能力,是孩子获得知识、技能,聪明成才的源泉。
      家长可通过以下操作活动向孩子传授一些知识与技能:(1)捡东西、捏东西、钉东西、撕废纸,把东西放在小瓶子里、穿珠子、玩沙子等。这是训练手指功能的活动。(2)泥塑、画图、上色、剪图、拼贴和剪纸,这些手工劳动,需要孩子脑、眼和手的协同配合,是发展和锻炼手的动作的好办法。(3)手工制作一些玩具。现代技术操作的高档玩具,孩子参与的活动少,而且操作简单不得手的动作发展和动手能力的训练,智力发展和技能的形成。那么怎样做才好呢?家长可为孩子准备一些游戏材料,纸筒、纸盒、小瓶子、小棍子等,引导孩子手工制作玩具,并鼓励他们按照自己的意愿和需要,展开想象的翅膀,设计制作而且想玩什么就做什么玩具,这不仅有利于孩子的动手能力,促进智力发展,还可以培养孩子艰苦节约的习惯,使全心全意尝到创造的欢乐,激发其更加强烈的创造欲望与兴趣。除此之外,在日常生活中,凡是孩子能做的让孩子自己干,让孩子做些简单的家务活,参加一些力所能及的劳动,学习劳动技能,并养成热爱劳动的习惯。活动是孩子身心发展的源泉,家长要千方百计地通过观察和操作活动,向孩子传授知识,这是符合孩子年龄特点的行之有效的办法。
      
      作者简介:宋书华(1979- ),女,河北省邱县幼儿园小学一级教师

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