提高《计算机应用基础》课的课堂教育质量|计算机应用基础书籍

时间：2019-02-13 03:23:30　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：计算机基础教育可以推动计算机知识的普及，促进计算机技术的推广应用，为正在形成、发展的人才市场服务。因此，加强计算机基础教育，培养学生的计算机应用能力，尤其是实践操作能力已成为各个学校所关注的问题。
　　关键词：计算机应用基础；教学质量；教学方法
　　
　　《计算机应用基础》课在非计算机专业的学生中开设，本课程主要是要培养适应社会需要在工作中能熟练应用计算机，处理常见的文件、报表等工作的计算机操作人员，本着这样的目的我在授课过程中总结出一些教学方法如下：
　　
　　一、仔细研究教学目的
　　
　　《计算机应用基础》作为非计算机专业的公共性课程，不是要教会学生多么高深的计算机理论知识，也不是要学生掌握计算机的组装与维修，更不是培养学生的编程能力，而是要让学生了解计算机的发展历史、最浅娃易懂的计算机原理、计算机硬件与软件的关系、当今计算机发展的概况、计算机的应用领域、简单的计算机网络知识、熟练掌握Office办公软件的使用，能熟练地让计算机服务于工作等等。
　　
　　二、科学设计授课内容
　　
　　可以说，教材是授课实施的基本遵循。其规范的教学内容具有普遍的指导意义。但在实际教学过程中，需要教师对授课内容进行科学设计、精心组合，达到具有针对性、主动性、实效性的目的。因为学生的理解能力、掌握速度等方面存在差异，如果只是照本宣科、照搬照抄。肯定会事倍功半，差强人意。因此。我们在实际授课过程中，在以教材为依据的基础上，把准教学对象特点，紧贴教学对象需求，认真进行内容筛选，合理设计教案，注重集知识性、趣味性、操作性于一体，肯定会极大地激发教学对象的学习热情，促进教学内容的消化吸收，达到灵活运用的目的。例如在录入《冰灯》这篇文章时，文章中不断出现“冰灯”这儿个字，为了使录入更省时省力，在学习了Windows操作系统这部分知识后，学生自然会想到“复制”的使用，接下来是怎样“复制”以及“复制”的方法有哪些，这样一连串的问题，在学生的实际操作中反复出现，学生不仅把利用所学到的知识尝试应用到实际中，并且会对其他相关知识进行自觉的学习和探索，达到精通主要的、熟悉相关的、掌握系统的。
　　
　　三、充分激发学生的求知欲望
　　
　　作为人来说，无论老少，对未知世界总是充满了好奇，正因为好奇才有了求知的欲望，所以教师除了要起主导作用外，还得充分调动学生的学习积极性和学习热情，努力保持学生旺盛的求知欲，不断提高学生对知识渴望了解的程度，教师就必须不断设计好的悬念，通过猜测、推理、尝试、实践、步步深入，直到找到答案。例如在讲授利用Word软件进行排版的时候，老师可以把已经排版效果非常好的文章陈列在学生面前。学生的眼睛会为之一亮，为了达到这样的效果，学生会想办法知道图片是怎样插入的，底纹是怎样产生的，漂亮的边框是怎样插入的，艺术字是如何实现的等等，这时师生都进入了最佳“教”与“学”的状态。
　　
　　四、利用上机实践加强对学生能力的培养
　　
　　计算机应用这门课程是一门操作性非常强的实践型课程，所以上机实际操作是必不可少而且非常重要的环节，有利于快速提高学生的实际操作能力。因此在上机操作过程中，一方面可以对所学的理论知识进行系统的回顾和应用，另一方面通过操作的不断熟练可以提高学生的信心和兴趣。尤其在操作过程中难免会遇到理论盲区和技术难题，通过反复思考和请教，能够起到融会贯通、相互提高的目的。在上机实践过程中，可结合学生掌握进度，灵活设置操作内容和课堂作业，采取独立操作与集体攻关相结合，从简单的录入到综合运用，从图片插入到版面设计，从图片处理到动画设计，不断丰富操作内容。通过实验培养了学生独立思考与独创思维的能力。鼓励学生创作具有鲜明个性特征的作品，借此增强了学生的自信心，挖掘其创新能力，唤起了他们的求知欲。
　　
　　参考文献：
　　[1]张剑平，现代教育技术：理论与应用，高等教育出版社。2004(6)：188.
　　[2]武马群，计算机应用基础，北京工业大学出版社。2005(6)：271.

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